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國立中央大學 客家政治經濟與政策研究所在職碩士專班 陳定銘所指導 周金水的 北區兩所社區大學推動客家民俗教學成效之研究 （2008），提出楊梅運動中心課表關鍵因素是什麼，來自於社區大學、客家文化、客家民俗教學。
北區兩所社區大學推動客家民俗教學成效之研究
為了解決楊梅運動中心課表 的問題，作者周金水 這樣論述：
北區兩所社區大學推動客家民俗教學成效之研究摘要本研究旨在研究社區大學推動客家民俗教學為內涵，緣客家民俗文化的生命力受到現代化文明及強勢主流文化的衝擊，面臨逐漸的博物館化。為挽救客家民俗文化，延續民俗文化的生命力，能在多元文化的台灣社會中傳承與推展，落實客家民俗，社區大學推動客家民俗教學是必要的趨勢。本研究以社區大學推動客家民俗教學的教學現況、課程設計、課程編排、教學方法、教學評量、師資培訓及未來展望，對於擔任社區大學客家民俗教學與學習相關人員做調查。採用參與觀察法、文獻分析法、深度訪談法，以及問卷調查法進行探究，並以北區兩所開設客家民俗課程的社區大學作為個案研究範圍。 研究發現北區兩所
社區大學推動民俗教學的學習成效，包括：1.學員主動積極的參與相關的活動；2.學員積極研習客家文化相關課程；3.學員有良好的學習方法，以培養獨立思考的能力；4.務實的面對民俗學習與應用；5.民俗研習以應用、有發揮的空間為主；6.綜合學習效果，學員均滿意。而在深度訪談與參與觀察發現，包括：1.傳統民俗被簡化：(1)定婚習俗被簡化；(2)結婚習俗被簡化；(3)喪葬習俗被簡化；(4)黃道吉日習俗被打破；(5)午前習俗被打破；(6)傳統習俗信仰日漸流失。2.社區大學民俗教材仍然未跳脫行政的鑲嵌，弱化族群的認同。3.客家民俗結合地方特色。4.在多元文化的潮流中民俗保有客家文化的特色。5.民俗師資跳脫父子相
傳或師徒制。6.現階段民俗文化學習者的學習意願不高。7.行政部門的政策可以左右習俗的改變。8.民俗生命力的傳承與推展要靠教學。關鍵詞：社區大學、客家文化、客家民俗教學。