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思辨決定你的未來：沃草烙哲學讓你腦洞大開的25個思想實驗

為了解決標準籃球架的問題，作者朱家安,林大為,林斯諺,周詠盛,何宗興,邱怡嘉,洪偉,張智皓,黃頌竹,葉多涵,寧欣,廖育廷,賴天恆,沃草烙哲學作者群 這樣論述：

　　WATCHOUT！一群擁抱邏輯新態度的哲學家來了！ 　　教你運用想像強化抽象思考，進一步提升思辨、做什麼都順利！ 　　★隨書贈送！大腦不斷線書籤：阿草與黑熊兼得，兩款一次擁有 　　★志祺七七、林祖儀、林靜君，專文推薦 　　★吳豐維、洪世謙、洪裕宏、許伯崧、張旺山、黃益中、冀劍制、謝世民、羅惠珍，思辨推薦 　　「大人的話要聽嗎？」「腦袋打結怎麼辦？」 　　「日子應該怎麼過？」「社會的事情跟我有什麼關係？」 　　「未來的世界會長什麼樣子？」「怎麼討論是非對錯？」 　　人生好難，太多問題絞盡腦汁也想不通。 　　別擔心！藉由思想實驗的幫助， 　　解鈴不須繫鈴人，靠思辨就能找到面對未來的力量

！ 　　思想實驗是一種用想像力進行的實驗，所做的都是在現實中無法做到（或現實未做到）的。 　　本書特別以生活哲學與跨時間學習這兩塊為起點，安排各種哲學思想實驗，讓抽象的哲學變得具體好進入。也幫助你我學習運用哲學性的思考，來釐清、發想、說理，進一步獲得哲學啟蒙、身分認同、社群價值、民主思辨、社會運作、未來願景。 　　25篇思想實驗從6大面向出發，藉由討論這些人人在意的問題，協助大家體會哲學有趣、有用的地方。引言更點出主題與思辨的關聯性和重點，透過思想實驗解說，訓練你我面對生活難題的思辨力！ 各界推薦 　　● 洪世謙，中山大學哲學研究所副教授 　　哲學的工作在於保持懷疑的態度，反思各種既

定知識及價值其合理的基礎和理由，以詰問和產生疑境的方式追問是否存在其他可能性。 　　本書以幽默生動的筆觸，談論真理、正義、快樂、情感、主體、存在等哲學的核心議題，帶著懷疑的態度，以深刻的理論、淺顯的舉例、縝密的論證，反思臺灣社會與當前時事。 　　閱讀此書將有助於我們日後面對各種議題時，保持清晰的頭腦，勇於使用理性。 　　● 洪裕宏，陽明大學心智哲學研究所榮譽教授 　　思想實驗是哲學家常用來論述的方法，用類比、理想化或設想邏輯上的可能性來做推論。本書由一群年輕的哲學人將此方法應用到日常生活會碰到的問題，讓哲學思考更有親和力。哲學思考變得有趣又有用，人人都可以成為哲學人。 　　● 張旺山，

國立清華大學哲學研究所教授 　　本書討論的是跟一般人切身相關的主題，並且是用一般讀者都可以懂的方式去加以說明。我相信，讀完這本書，應該可以使人腦袋更清楚，更懂得如何思考。 　　●冀劍制，華梵大學哲學系教授 　　藉由思想實驗，讓想像力衝出思考邊界，到未曾經歷的世界遨遊。 　　這種樂趣，就像走進哆拉A夢的「如果電話亭」裡，召喚一個不存在的奇幻世界。在那裡，我們卻更能了解現實世界。 名人推薦 　　志祺七七（資訊設計與社會議題推廣YouTuber） 　　吳豐維（臺灣高中哲學教育推廣學會理事長） 　　林祖儀（沃草執行長） 　　林靜君（臺灣高中哲學教育推廣學會副理事長） 　　洪世謙（中山大學哲學研究

所副教授） 　　洪裕宏（陽明大學心智哲學研究所教授） 　　許伯崧（UDN鳴人堂主編） 　　張旺山（清華大學哲學研究所教授） 　　黃益中（公民教師、《思辨》作者） 　　冀劍制（華梵大學哲學系教授） 　　謝世民（中正大學哲學系教授） 　　羅惠珍（《哲學的力量》作者）  

不一樣的孩子心理學：60招教養讀心術，輕鬆教出好孩子

為了解決標準籃球架的問題，作者王佳 這樣論述：

13億父母都在問：「為什麼我的孩子，這麼難教？」第一本寫給父母的「兒童心理學」讓你先懂孩子，再懂教！ 　　【案例1】4歲的峻熙因為爸爸來不及買零食給他，負氣之下，便對老師謊稱『爸爸打他』。　　【案例2】5歲的萱萱依賴成性，吃飯、穿衣全要人幫忙，『我不會』是她的口頭禪。　　【案例3】6歲的嘉寶常吵著要買玩具，只要不買給他，他便無理取鬧，甚至賴在地上不走。 　　你家的孩子，是否也有這些問題呢？小時候天真活潑的孩子，怎麼一轉眼，變得不可理喻、難以管教？其實，每個孩子生來都是單純、甜美的，只不過，人總有長大的一天，孩子也是。隨著孩子一天天的成長，原本認為「可愛」的地方，似乎開始漸漸變質。孩子變得越

來越難對付，爸爸媽媽開始認為，「看來，孩子長大了，是該開始管教了。」於是，為了想導正孩子的行為，開始打罵、訓斥甚至動用棍子。結果呢？往往不如預期，孩子只會更叛逆。 　　孩子，其實就像一本「書」，只是，能讀懂這本書的父母很少。為什麼呢？因為很多父母面對孩子失序的舉動時，往往只針對行為拚命指責，沒有找出行為背後的原因，也就是「動機」。只會不斷叨唸：「就跟你說，不要再這樣做了。」、「為什麼你總是講不聽呢？」、「奇怪，你是故意搗亂嗎？」結果，你越罵，孩子反而變本加厲，毫無悔改之意。 　　◆想改變孩子的行為前，要先了解他的「心」！ 　　如果說0 ~ 3歲是孩子出生和成長發育的階段，那麼4 ~ 12歲便是

孩子塑造品格、培養習慣、學習溝通、鍛鍊社交力、管理情緒及提升學習能力的關鍵時期。身為心理學家及教育專家的作者表示：「讀懂孩子的心，是教子的前提。」在孩子的每一個成長階段，都會出現不同的問題，這些問題，都代表著一種「兒童心理學」，反應「孩子的心理狀態」，也就是他的想法。因此，打罵是沒有用的，弄清楚行為背後的動機，徹底了解孩子「為什麼會這樣做？」比動用棍子更重要！如此一來，讓你頭疼的行為，便能迎刃而解。 　　◆「孩子到底在想什麼？」其實，每個行為都是一種「兒童心理學」！ 　　【問題1】孩子愛說謊，該怎麼辦？－－別急著拆穿、批評，了解原因比責罵還重要！ 　　心理學家這樣說：「說謊」是一種保護自己的自

然反應，無關乎道德！孩子並不懂得「誠實」的重要性，也不知道「說假話」有違道德標準。為了達到自己的目的，他們會不顧事實。只要鼓勵孩子說真話，以後他自然會選擇誠實，而不是欺瞞。 　　【問題2】孩子不懂用錢，只會花錢？－－告訴孩子賺錢不容易，學會用錢比花錢更重要！ 　　心理學家這樣說：父母因為捨不得讓孩子過苦日子，過度寵愛，讓孩子習慣有求必應。結果，一旦孩子的消費「水準」上升，便很難再降下來。長久下來，孩子極易養成「浪費」的習慣，只懂揮霍金錢，貪圖享受，拒絕「吃苦」。 　　【問題3】孩子做事虎頭蛇尾，虛應了事？－－幫助孩子找目標並陪伴完成，打造專注力。 　　心理學家這樣說：兒童的正常發展，源自專注於

某項「工作」，但是多數父母不了解這一點，於是，常常會在無意中「打斷」孩子的專注行為，當孩子認真地玩沙堆時，父母就會大呼：「回家吃飯了！」因此，孩子當然只能以尖叫、哭泣等方式，表達自己專注的行為被任意打斷、隨意阻止的痛苦。 　　【問題4】為什麼孩子總是慢半拍，拖拖拉拉？－－讓孩子在喜歡的事物上盡情發揮，用興趣取代拖延。 　　心理學家這樣說： 孩子在3歲之前，對於時間沒有什麼感覺，他們的時間觀念遠不及成人詳細而確切。此外，孩子做事拖拖拉拉，也與父母的管教不當有關。「批評」容易使孩子失去自信，認為自己少做少錯；「事事都幫孩子做」則容易讓孩子過於依賴父母。兩種結果都會讓孩子的動作更加緩慢。 　　◆溝通

之前，先要懂孩子的心，這樣說話，你與孩子更親密。 　　為了樹立自己的權威形象，很多父母會用責罵、訓斥與孩子溝通，結果，孩子更不願意與你分享心事，當然無法改變他的行為。其實，與孩子對話是有技巧的，如果常溝通不良，或許要思考，自己有認真傾聽孩子說話嗎？還是只是一味地命令孩子，從未考慮他的意見呢？試著丟掉原本的說話方式吧！「換句話說」能消除你與孩子間，那道看不見的牆。 　　．別對孩子「口出惡言」！－－ 批評、恐嚇，只會讓孩子更自卑。　　．用「表揚」的方式批評孩子！－－用「讚美」包裝「責備」，孩子會照單全收。　　．「降低」對孩子說話的音量！－－比起破口大罵，「低聲責備」讓孩子更聽話。　　．不要輕易對

孩子說「可是」！－－讚美孩子要乾脆，事後別再說「可是」。　　．別把自己的期望，投射給孩子！－－孩子是獨立的個體，你的選擇不一定適合他。 　　◆13億父母都在問的「教養守則」，60個最中肯的建議，讓你輕鬆教出好孩子！ 　　用【品格心理學】－－培養自信心　　．孩子的信心來自於「鼓勵」，而不是責罵　　．多讓孩子「自己做」，不要搶著代勞　　．尊重孩子的想法，把「決定權」交給他 　　用【習慣心理學】－－打造好習慣　　．用「賞」與「罰」，教出誠實負責的孩子　　．父母有好習慣，孩子自然會模仿　　．大方讚美孩子，他會做得更好 　　用【溝通心理學】－－與孩子好好溝通　　．「語言暴力」比打孩子更傷人　　．不要一直

「放大」孩子的缺點　　．用「暗示」的技巧，說服孩子 　　用【成長心理學】－－幫助孩子成熟長大　　．教孩子不能「太心軟」　　．別輕易「扼殺」孩子的天賦　　．別用「成見」幫孩子定罪 　　用【社交心理學】－－鍛鍊社交力　　．教孩子懂得「拒絕」，而不是照單全收　　．鼓勵孩子不要獨享，要與大家共享　　．時時提醒孩子，內在比外表還重要 　　用【情緒心理學】－－做好情緒管理　　．當孩子的朋友，陪他走出負面情緒　　．站在孩子的角度思考，用關心代替說教　　．孩子也有脾氣，把「哭」的權利還給他 　　用【學習心理學】－－提升學習力　　．對於孩子的創意想法，要包容而非毀滅　　．別用分數衡量孩子，以免扼殺學習興趣　　．

讓孩子習慣「課後複習」，讀書更輕鬆 本書特色 　　（一）「最科學」的教養訣竅：本書以60個心理學理論，切入每位父母都會面臨的教養問題，了解孩子行為背後的原因，才能從「根本」找到正確的解決方法。 　　（二）「最實用」的教養案例：教養不是紙上談兵，收錄60個真實的案例，並深入分析，讓每位父母都可以從故事中，輕鬆學習「如何教？如何養？」並靈活運用在日常生活中。 　　（三）「最全面」的教養方法：孩子的問題可說是「包羅萬象」、「千奇百怪」，本書全方位剖析孩子的「品格、習慣、溝通、成長、人際、情緒」等問題，讓爸媽們不再煩惱「孩子好難教」。 作者簡介 王佳　 　　資深心理學家、教育學家，家庭教育暢銷書作者，

本著「每個孩子都是潛在英才」的理念，以「輕鬆說道理、明確講策略」的風格面對教育問題。其作品給人清新細膩的感覺，更不乏獨到的教育理念，本本都極富思想與智慧。

優秀及大專籃球選手原地跳投及運球跨步跳投關節運動學分析

為了解決標準籃球架的問題，作者孫錦祥 這樣論述：

本研究主要目的是比較優秀及大專籃球選手在原地跳投及運球跨步跳投兩個運動學參數的差異，本研究中以優秀及大專甲三級男子籃球選手各八名，以Motion analysis system進行動作的拍攝，並藉EVaRT465軟體進行數位化，以獨立樣本t檢定考驗及重覆量數考驗參數差異，顯著水準訂為α＝.05。所得結果如下：一、優秀及大專籃球選手慣用側各關節角速度峰值及出現時間，並不會因以上兩種投籃方式的改變而達到顯著差異。二、優秀及大專籃球選手下肢左右關節角速度峰值及出現時間，並不會因以上兩種投籃方式的改變而達到顯著差異。三、推論優秀籃球選手的投籃動作最重要的是手腕的動作，是以手腕控制球投射的距離；而大專

籃球選手有以其他部位的關節來控制投籃力道的趨勢，導致右膝及右踝關節部位的角速度峰值顯著大於優秀籃球選手。四、大專籃球選手右肘關節在投籃共獻上，較優秀籃球選手大；且右肘及右肩關節對投籃協調的影響上，較優秀籃球選手大。五、兩個等級的籃球選手都有一種屬於本身的標準化動作。