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逢甲大學 中國文學系 林聰明、李時銘所指導 蔡馨慧的 唐代長安文化之現代創意產業研究 －以陝西西安為考察對象 （2019），提出泡泡卡通關鍵因素是什麼，來自於唐代文化、創意產業、長安、西安。
而第二篇論文中華大學 科技管理學系 陳棟樑所指導 蕭家琪的 運用拼圖式合作學習第二代(Jigsaw II)融入生活課程對國小二年級學童人際溝通能力之影響 （2018），提出因為有 合作學習、生活課程、人際溝通能力的重點而找出了 泡泡卡通的解答。
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兒童美工資料全書︰剪紙資料全書
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為了解決泡泡卡通 的問題，作者任立中 這樣論述：
剪紙是我國古老的民間傳統藝術之一，至今已有一千多年的歷史。在民間，逢年過節或喜慶的日子，人們喜歡剪出風格各異的窗花、喜花裝飾環境，紅紅火火，氣氛熱烈，表達了人們對生活的熱愛。兒童剪紙與民間剪紙有所不同，兒童剪紙以童趣為主，表達著兒童的內心世界，其特點是簡練、趣味性強。 剪紙材料簡單，操作方便。一張紙、一把剪刀或一把刻刀就能創造出形態各異的動物、花卉、人物、吉祥圖案等形象。剪紙還是一種動手動腦，手眼協調的創作活動，小朋友學習剪紙，既可以鍛煉雙手的靈巧性，又可以發展創造性思維能力，讓他們在創造中體驗生活的樂趣，得到美的享受。 本書從單獨紋樣到對折剪，再到三折剪、四折剪、五折剪、
六折剪、連續圖案等，由淺入深，循序漸進地教授你剪紙的基本技能技法，內容豐富，資料詳實。 剪紙基本知識 單獨紋樣 太陽 雨傘 月亮姐姐 餅干 裙子 手套 小木屋 小樓 家小屋 童話屋 牽牛花 蘿卜 西瓜瓣 樹葉 西瓜 圓形樹 大樹 蘑菇 桃子 葫蘆 石榴 胡蘿卜 枇杷果 香蕉 月季花 雙層大巴 轎車 拉西瓜 花車 救護車 拖拉機 軍艦 主戰坦克 輪船 軍艦 直升飛機 手槍 運輸機 熱帶魚 小花豬 小鳥飛翔 蜜蜂 小雞 小鴨子 老鼠 海獅 啄木鳥 綿羊 鯨魚 海魚 小白兔 鴨媽媽 牛 小松鼠 小鳥 大象 企鵝 鵝 小孔雀 魚骨頭 梅花鹿 鯊魚 小老鼠花花 買個糖葫蘆 鴿子 蛇
牛 烏龜 螞蟻 小貓吹泡泡 卡通兔 燕子 金魚 駱駝 zk中鵝 綿羊 白頭鯨 鴨子 公雞 大象 牛 小雞出殼了 小貓 小花貓 水母 燕子 刺蝟 母雞 花母雞 喜鵲 大象去聚會 貓頭鷹 擔西瓜 玩氣球 女孩 運動員 得了100分 小天使 小兔燈 松鼠 魚 鳥 豬 綿羊 貓 刺蝟 老虎 海馬 對稱紋樣 瓜皮巾冒 郁金香 青蛙 阿福 長頸鹿 水母 小鴨 熱帶魚 色 樹葉 女孩 裙子 雄鷹 大象 小熊跳舞 烏龜 小雞 葉子 蝴蝶與花 窗花 蝴蝶花 蓮花 四魚戲球 窗花 四瓣花 葫蘆 魚 窗花 窗花 五星窗花 蝴蝶花 小人窗花 雪花 雪花 牽牛花 荷花 蝴蝶花 雪花 窗花 6朵小花 團花 蝴蝶窗花 小
魚窗花 蝸牛窗花 和平鴿 窗花圖案 窗花圖案 連續圖案 四只小兔 四個蘋果 好哥們 我們是朋友 蘋果樹 小花 小兔船 小兔 桃子 愛心小熊 四方連續 欣賞
泡泡卡通進入發燒排行的影片
小朋友的紀綠生活. 成長日誌.
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唐代長安文化之現代創意產業研究 －以陝西西安為考察對象
為了解決泡泡卡通 的問題，作者蔡馨慧 這樣論述：
第一章 緒論 1第一節 研究動機 1第二節 研究範圍 5第三節 文獻探討 8第四節 研究方法 11第二章 唐代長安的發展與文化內涵 15第一節 唐代長安的位置及沿革 15第二節 唐代長安的都城樣貌 23第三節 唐代長安的文化內涵 35第三章 西安市的仿唐建築文化與創意產業 51第一節 西安城內的仿唐建築群 52第二節 西安臨潼區華清宮的仿唐建築 72第三節 西安商業區的仿唐建築 82第四章 西安市的仿唐飲食文化與創意產業 91第一節 永興坊「魏徵家宴」 94第二節 德發長「餃子宴」 103第三節 西安唐文化主題場所的仿唐餐飲
109第五章 西安市的仿唐服飾文化與創意產業 131第一節 唐代服飾與特點 131第二節 西安仿唐服飾的發展 157第三節 西安仿唐服飾的應用 163第六章 西安市的仿唐音樂舞蹈文化與創意產業 171第一節 華清宮的《長恨歌》舞劇 174第二節 大唐芙蓉園的《夢回大唐》樂舞 182第三節 陝西歌舞大劇院的「仿唐樂舞」 188第四節 唐樂宮的《大唐女皇》 196第七章 唐代長安文化在產業中的轉化與困境 201第一節 唐代長安文化轉化後的經濟價值 201第二節 唐代長安的文化價值與其轉化模式 206第三節 西安文創產業在發展上的困境與啟發 20
9第八章 結論 219參考文獻 223
運用拼圖式合作學習第二代(Jigsaw II)融入生活課程對國小二年級學童人際溝通能力之影響
為了解決泡泡卡通 的問題，作者蕭家琪 這樣論述：
本研究乃探討運用拼圖式合作學習第二代(Jigsaw II)融入生活課程對國小二年級學童人際溝通能力之影響，以新北市某國小二年級學生為研究對象，男女學生共21人，利用生活課進行每週三節，為期10週的拼圖式合作學習第二代(Jigsaw II)教學。在教學過程中，以學生的性別、學習表現為自變項，人際溝通能力為依變項，以教學者、教學進度、教學內容、教學時間、教學方法為控制變項，探討拼圖式合作學習第二代(Jigsaw II) 融入生活課程對國小二年級學童人際溝通能力之影響。本研究採用混合方法研究設計，質性資料藉由學生學習日誌、教師教學日誌，進行資料的整理與分析；量化資料採用「人際溝通能力量表」為研究工
具，進行前後測，以成對樣本t檢定來檢測學生在實施教學之前後，其量表得分的變化情形，接著以獨立樣本t檢定來檢測不同性別及不同學習表現的學生，於課程實施後在人際溝通能力表現上的差異，再進行量化的統計與分析，最後依據質量資料來分析結果。本研究的主要發現如下：1.合作學習能提升學童人際溝通能力。2.合作學習對人際溝通能力的提升男生高於女生。3.合作學習對不同學業表現的學生之人際溝通能力皆有幫助。4.實作課程能提升學童表達的自信心。5.團體歷程能增進學童的合作效能。研究者根據上述的研究結果加以討論並提出建議，以提供教師及未來相關研究之參考。