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這兩本書分別來自藝術家 和 所出版 。
國立臺北教育大學 藝術與造形設計學系 孔建宸所指導 李柔筠的 美術館教學專業成長個案研究— 以臺北市立美術館兒童藝術教育中心工作坊教學志工為例 （2021），提出港區藝術中心 課程關鍵因素是什麼，來自於美術館教育活動、專業學習社群、教師專業成長、教學志工。
而第二篇論文大仁科技大學 休閒運動管理系休閒事業管理碩士班 潘豐泉、王智永所指導 謝淑月的 高雄地區國小學童桌遊參與者休閒涉入與心流經驗之研究 （2020），提出因為有 休閒遊憩、桌遊、休閒涉入、心流經驗、高雄的重點而找出了 港區藝術中心 課程的解答。
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藝流.系譜.學院之道：大臺中學院美術教學源流
為了解決港區藝術中心 課程 的問題，作者李思賢 這樣論述：
臺中師範學校創校於1899年，百餘年來隨著政治易幟和政府政策而幾經更迭，由師範改師專、再成師院，由省立改隸國立，最後即為今日之國立臺中教育大學。1946年，省立臺中師範成立美術師範科，創臺灣高教設美術專科之先。1960年改制師專，增設普師科美勞組；1992年順著升格國立而設美勞教育學系；2005年改制為中教大，翌年再更名為美術學系。中師系統原以師培為目的，更名美術系後大幅轉型，分純藝術與應用藝術二組，師資專長也隨之變得多元多樣。 東海大學創立於1955年，為臺灣第一所私立大學；1983年創建美術學系，為臺灣中南部第一所大學美術系，並在1995至2005年完備了四個
學制的開設。創系主任蔣勳以「傳統與實驗並重、人文與文人並行」為治系方向，並採「全人」博雅教育。東海大學美術系歷年來開設膠彩畫、錄影藝術、複合媒體、現代藝術等課程，均為全臺學院美術之首創。東海美術治學至今秉持以人文養成教育為體、當代藝術語彙為用，並以豐富的人文素養為根基，從容應對古典與前衛。 本書特色 第一本論述大臺中學院美術教學源流與發展的專書。
美術館教學專業成長個案研究— 以臺北市立美術館兒童藝術教育中心工作坊教學志工為例
為了解決港區藝術中心 課程 的問題，作者李柔筠 這樣論述：
美術館「教育」功能近年來日益受到重視，除了透過導覽詮釋藝術展覽，展覽延伸出來的教育活動甚至美術館教育人員的角色定位，都是常被討論的重要議題。 然而，就教育活動的籌畫來說，教學團隊就更為重要了，所以本研究針對美術館兒童藝術中心教學志工的專業化培訓計劃進行分析，以作為之後美術館中這類教學人員專業化的參考。本研究以台北市立美術館兒童藝術中心工作坊，來自不同背景的教學志工、專職教育人員所組成的教學團隊為對象。本研究為質性研究，研究時間從2019年10月至2020年11月，以參與觀察和半結構式深度訪談為主要研究方法，蒐集資料的方法包含兒藝中心培訓課程、教學活動課堂、資深同儕教師回饋等過程的田
野觀察和紀錄、訪談和繕寫逐字稿、研究日誌、課堂照片的拍攝等，再以專業學習成長的觀點，分析整體運作發展與教師專業成長。 本研究發現，透過兒藝中心專業訓練模式後，教學志工不應背景差異，在團隊中共同合作、給予回饋、互相扶持成長，這種擁有共同目標前進的方式已符合教學專業社群的定義。此外，教學志工們在教學、生活上都有自我成長。不僅保有自己的個人特色與教學方式，並將自己學會的知能透過學習遷移的方式挪用到各個層面。這已是該專業化訓練模式在兒藝中心具有教育意義的影響。期待本研究能提升未來美術館的教育人員專業發展，以供往後研究參考。
FLORA 閒來弄花事：草月
為了解決港區藝術中心 課程 的問題，作者賴美鈴 這樣論述：
此書讓人回味「生活藝術與藝術生活」的真義。 草月SOGETSu一書係賴美鈴老師新作,如草之可親如月之明朗，創流家元勅使河原蒼風出身日本貴族.父係池坊、蒼風嫌規矩太多、乃自創草月，且習書法，在第二次世界大戰後，物質缺乏，利用廢棄物，鋼筋，坏掉的鍋，複合媒材等配少許花在银座展出-，花藝界視為異類，不可思議，美國麥克阿瑟將軍请蒼風至美阈教議員夫人•貴婦習草月流，也在NHK教插花。之後第二代家元霞柔性-喜用蝴蝶、粉、紫色性、弟三代家元宏原玩陶藝，拍電影茶道宗教利9休，沙之女等，喜用竹子大作，風行一時、在法國為張藝謀杜蘭朵公主歌劇作舞台設計、美铃在宏家元時習舞台設計，日本和
式間，空間設计，壁飾，蓮花:波動，也和尾中千草，竹中麗湖，中林孝，铃木高，银屋静光等多位老師研習•目前家元茜早期習珠寶設計，美铃媽媽也愛珠宝、故也學習，也習書法-花鳥書、竹雕，玩陶，草月只要三年即師範，等於社區大學講師，亦可開花店，可藝術移民，通行國際全世界。
高雄地區國小學童桌遊參與者休閒涉入與心流經驗之研究
為了解決港區藝術中心 課程 的問題，作者謝淑月 這樣論述：
本研究旨在探討高雄地區國小學童桌遊參與者休閒涉入程度與心流經驗之議題。研究以曾在高雄地區國小從事桌遊活動的國小高年級學童參與者為對象，採問卷調查法蒐羅資料，在2021年2月18日至2月20日共發放392份，刪除無效問卷，有效問卷為368份，有效回收率達94%。為達本研究目的及考驗假設之需，本研究收集資料，經整理與編碼，利用IBM SPSS 20.0 for Windows版統計軟體分析結果，並將回收之有效樣本以描述性統計、獨立樣本t檢定、單因子變異數及多元迴歸分析等統計方法進行資料分析。分析結果顯示：參與者的身分以男童、六年級生居多，擁有零用錢狀況是有多於沒有，每月參與頻率以每月一次及以下居
多，每次參與時間以1小時以下多，常使用的桌遊類型則以卡牌最多。依據結果所得的結論如下：一、年級、每月參與頻率及每次參與時間於休閒涉入及心流經驗有顯著差異。二、休閒涉入對心流經驗有顯著影響。國小桌遊參與者經由活動的體驗，進而有心流經驗的感知，是促使參與者維持意願的原動力。在實務上，建議利用每周至少一次的時間實行桌遊於課堂，透過規律地參與活動，加強其生活價值與重要性的認知，可間接的影響心流經驗發生。