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國立臺北教育大學 心理與諮商學系碩士班 王玉珍所指導 簡明彥的 成年初顯期國中專任輔導教師生涯轉換之經驗探究 （2019），提出灩的語詞關鍵因素是什麼，來自於生涯轉換、生涯發展、成年初顯期、國中專任輔導教師。
而第二篇論文佛光大學 產品與媒體設計學系 蔡旺晉所指導 黃萱儀的 藝文活動概念導入閒置空間活化之研究－以游阿媽藝站為例 （2019），提出因為有 游阿媽藝站、文創產業、閒置空間的重點而找出了 灩的語詞的解答。
成年初顯期國中專任輔導教師生涯轉換之經驗探究
為了解決灩的語詞 的問題，作者簡明彥 這樣論述：
本研究探討成年初顯期國中專任輔導教師生涯轉換歷程與經驗，以及對生涯轉換歷程帶來之意義。本研究邀請兩位在25-30歲，離開輔導教師工作進行生涯轉換的研究參與者參與研究，本研究採質性研究，由研究者設計訪談大綱進行半結構式訪談，之後運用敘說研究方法進行資料分析，呈現以下研究結果：（一）對成年初顯期國中專任輔導教師整體生涯轉換歷程的理解：（1）在生涯轉換歷程中累積對生涯的理解。（2）偶發事件在生涯轉換歷程中發揮影響。（3）社會期待影響成年初顯期國中專任輔導教師的生涯選擇。（二）成年初顯期國中專任輔導教師生涯轉換因素的探討：（1）工作成就感缺乏影響工作意願（2）個性特質與工作價值觀落差產生角色壓力
與衝突（3）工作倦怠是明顯推力（4）多重因素影響生涯轉換，除了工作因素，個人特質與其他生涯興趣也影響成年初顯期輔導教師的生涯轉換。（三）生涯轉換歷程對研究參與者的意義：（1）職場提供更實際的生涯經驗（2）過往工作經歷能累積自己的實力與經驗（3）生涯轉換歷程中的挑戰讓自己邁向更統整的方向（4）生涯轉換可以是危機也可以是轉機，除了創造新的嘗試機會外，也可視為年輕人自我價值的體現（5）社會支持為生涯轉換提供力量。 研究最後根據研究結果提出對實務工作與研究方向的建議。
藝文活動概念導入閒置空間活化之研究－以游阿媽藝站為例
為了解決灩的語詞 的問題，作者黃萱儀 這樣論述：
宜蘭縣礁溪鄉佛光大學山下有個文創空間「游阿媽藝站」，藝站由古厝改造而成，以「音樂」為主體，結合農村特色、多元文創辦理藝文活動。以期成為保留古早味特色的文創基地。藝站活動包含音樂與藝術展演、課程學習、在地手工商品、古早味美食、以及農村經驗交流學習。本論文研究範圍從2012年至2017年，根據藝站辦理的活動、照片、內容、文章等，並以主題式訪談與專家訪談方式，蒐集分析資料，再以半結構性訪談，逐字稿分析與編碼，落實「以藝文活動活化閒置空間」的理念，並且探討「青年據點在阿嬤古厝的發展」。筆者著重行動研究，兼顧實務工作，這次在訪談逐字稿分析中，研究發現以「藝文活動」導入「閒置空間活化」的可行模式，關鍵因
素尤重領導特質、團隊經營，時間累積產出的空間能量。領導者必須不時反思與檢討，改進與夥伴合作氣氛、夥伴藝文活動的基本素養、藝站整體效能的提升等，在實作中，可為青年學子們帶來教育意義，深信對於藝站未來發展大有幫助。期盼以此研究內容見證「以藝文活動活化閒置空間」的公益性質，活絡空間使用的效率，以期達到鼓勵青年返鄉工作與生活，並能就近照顧家中長者，解決隔代教養，促進家庭美滿幸福和樂。進而，紮根在地文化，綠美化家鄉，找回人與人之間的溫度，創作有情天地，美麗人生。