瑋瑋教練的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列包括賽程、直播線上看和比分戰績懶人包

把夢想當目標的人為什麼會失敗：目標達陣大師告訴你絕對能實踐的目標管理術

為了解決瑋瑋教練的問題，作者三谷淳 這樣論述：

夢想和目標傻傻分不清，人生也就只能傻傻過了 所有達成目標的祕訣和方法，本書一次告訴你！ 　　分不清夢想和現實的差距，你就什麼事都做不成 　　無論你想做什麼，如果在第一步設定目標時搞錯方向， 　　就算你再怎麼有恆心毅力，再怎麼竭盡努力，等著你的還是失敗…… 　　制定目標時需要想像力，但目標要達成，更需要的是執行力 　　與其高談闊論談夢想，不如立刻擬定計畫，朝你的目標邁進 　　大學三年級就通過困難的律師考試，以日本最年輕的年紀考上律師的目標達陣大師三谷淳，告訴你想要達成目標，只要貫徹3步驟，再困難的目標，你也能達到！ 　　掌握關鍵3步驟，你的目標一定能達成！ 　　Step 1 制定目標

　　‧確實區分「夢想」和「目標」 　　‧設定「想要達到」而不是「能夠達到」的目標 　　‧向成功達成目標的人請教討論 　　Step 2 制定實行計畫 　　‧逆推時間，逐一建立時間點，設定階段性目標 　　‧「只要去做就一定能做到的事」務必列入計畫中 　　‧「不該做的事」也要列入計畫中 　　Step 3 執行計畫 　　‧第一步從最簡單且絕對不會失敗的事做起 　　‧遇到瓶頸時，以量取勝，先不要在意效果 　　‧計畫如果無法實行，必須逐一思考對策，而不是忽略跳過 　　想減重，節食三天後就開始大吃大喝？想學好英文，教材買了一堆都沒看？ 　　想提高收入，卻不知道從何開始？想升職，下班後卻只顧著追劇當沙

發馬鈴薯？ 　　不要讓你的每個目標都成為空談！ 　　人生階段的各種目標，照著本書做，你都能實踐 　　從最基本的設定目標開始，本書分析了成功人士能將目標徹底貫徹的共通點，並逐一講解達成目標的所有祕訣和方法，無論你在達成目標過程中遭遇什麼問題，或者你過去總是半途而廢、失敗收場，本書都能讓你一一克服阻礙，順利達到目標！

瑋瑋教練進入發燒排行的影片

國小教師知覺學校情緒氣氛、情緒調節與班級經營效能之相關研究

為了解決瑋瑋教練的問題，作者張珈晴 這樣論述：

本研究採取問卷調查法，正式樣本以臺灣西部地區14所國民小學，共389位現任國小教師作為研究對象，研究工具包含「學校情緒氣氛量表」、「情緒調節量表」、「班級經營效能量表」，所得資料以SPSS 20.0統計軟體進行項目分析、獨立樣本t、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析、Pearson積差相關與多元迴歸等統計方式進行分析。本研究對學校、教師及未來研究者提出建議，以供校長、教師及未來研究參考使用。 本研究結果發現：（一）不同背景變項之國小教師知覺學校情緒氣氛、情緒調節與班級經營效能，有部分顯著差異。（二）國小教師知覺學校情緒氣氛與情緒調節有部分顯著相關。（三）國小教師知覺學校情緒氣氛與班級經營

效能有部分顯著相關。（四）國小教師情緒調節與班級經營效能有部分顯著相關。（五）國小教師知覺學校情緒氣氛、情緒調節對班級經營效能具有顯著的預測力。（六）國小教師知覺學校情緒氣氛對情緒調節具有顯著的預測力。

不懂帶人，你就做到死又留不住人!：行為科學教你量身打造團隊的SOP使用手冊

為了解決瑋瑋教練的問題，作者石田淳 這樣論述：

　　實踐行為科學，打造專屬的SOP手冊，任何團隊都能高效運轉！   　　日本行為科學第一人石田淳 　　教你運用行為科學，解決團隊永遠缺乏人才的惡性循環， 　　讓插科打諢、不成材、不爽馬上辭職的員工，也能轉變成可用的優秀人才   　　所有的公司企業永遠存在著人才問題…… 　　兩成的高績效員工，創造了公司八成的業績，其餘八成則是能力普通和打混的員工。 　　但你該做的不是努力尋找優秀人才，而是改變八成「後段班」員工的「行為」，讓他們蛻變成有能力的幹才。   　　新世代的員工跟你想的不一樣，具體的指導將成為留住人才的關鍵 　　從「行為」著手，循序漸進，讓任何人都能做到「與成果息息相關的行為」。  

　　運用行為科學，建立SOP，有效方法已獲日本3600家公司採用！ 　　行為科學的重點，是將焦點放在人的「行為」。 　　它是一種以數據為基礎，分析人類行為的科學管理方法。 　　無論是誰、在何時或何地使用，都能夠得到相同的結果！   　　不要讓SOP淪為口號！ 　　工作有SOP，團隊合作就會輕鬆愉快又有效率 　　工作現場需要的是「具體的行為指示」，語意不清的指示，不切實際的目標，只會讓團隊困惑，優秀人才離去   　　讓團隊動起來，讓每個成員找到自己的定位， 　　請立刻著手創建屬於自己團隊的工作手冊！   　　◎分析高績效員工的具體行為，將之言語化 　　◎要用八成員工都能理解的詞彙編寫工作手冊

　　◎善用「數字化」和「視覺化」，讓所有人都能展開行動 　　◎把「將工作分配給人」轉變成「將人分配給工作」 　　◎一張表格，就能讓工作標準化 　　◎打造每個人都能仿效的架構，讓高績效的行為不斷重複 　　◎優先製作第一線工作現場的SOP手冊   　　還在偷抄別人的SOP？還在編寫厚厚一本的工作手冊？ 　　最具體的解說、最清楚的舉例說明，讓你從零開始， 　　完成立即可用、可執行，又適合自己團隊的SOP工作手冊！

高雄市國小高年級學生自尊、情緒調節與同儕關係之相關研究

為了解決瑋瑋教練的問題，作者蘇筱容 這樣論述：

本研究旨在探討高雄市國小高年級學生自尊、情緒調節與同儕關係之相關情形，採用問卷調查法，以「高雄市國小高年級學生自尊、情緒調節與同儕關係問卷」為研究工具，同時以104學年度高雄市國小之47091位高年級學生為研究對象，先後採取分層立意抽樣及叢集立意抽樣方式，抽取樣本數545人，有效樣本470人，所得資料以統計軟體SPSS for WINDOW 21.0版進行資料建檔與統計分析，統計方法包括：描述性統計、t檢定、單因子變異數分析、薛費氏事後比較、皮爾森積差相關和逐步多元迴歸分析等，分析資料，研究結論如下：一、國小高年級學生自尊、情緒調節與同儕關係大致良好。其中，在情緒調節方面，以「情緒覺

察」最高；在同儕關係方面，以「信任/親密」最高。二、國小高年級學生之自尊，因父母教養方式不同而有顯著差異。其中，「開明權威型」教養方式顯著高於「專制權威型」。三、國小高年級學生之情緒調節，因性別、教養方式與家庭結構之不同而有顯著差異。其中，女生情緒調節表現高於男生；接受「開明權威型」教養方式之學生其情緒調節顯著高於接受「專制權威型」教養者；和父母親同住者其情緒調節能力較佳。四、國小高年級學生之同儕關係，因性別、教養方式與家庭結構之不同而有顯著差異。其中，女生的同儕關係較男生佳；接受「開明權威型」教養方式之學生其同儕關係顯著高於接受「專制權威型」教養者；和父母親同住者其同儕關係較佳。五、國小高年

級學生自尊與情緒調節具有相關，顯示自尊愈高者，情緒調節表現愈佳。六、國小高年級學生自尊與同儕關係具有相關，顯示自尊愈高者，同儕關係愈好。七、國小高年級學生情緒調節與同儕關係具有相關。其中，「整體情緒調節」與「利社會/支持」相關程度最高，顯示情緒調節愈佳者，同儕關係表現愈好。八、國小高年級學生之自尊與情緒調節對同儕關係具有預測力。其中，最具預測力者為「情緒效能」。 最後，根據上述研究結果提出具體建議，以供學校行政單位、國小教師及輔導人員、家長與未來研究者之參考。