環境教育認證的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列包括賽程、直播線上看和比分戰績懶人包

樂活國民曆2013日誌手札

為了解決環境教育認證的問題，作者彭啟明、李咸陽、洪震宇 這樣論述：

傳統智慧．現代美學 二合一《樂活國民曆》彭啟明∕李咸陽∕洪震宇 聯手打造2013最實用手札 　　●2013趨勢分析+每月開運建議+12生肖、24節氣運勢分析　　李咸陽最受歡迎單元，給你每月開運建議，讓你財運、愛情、事業都得意。　　12生肖與24節氣出生的運勢提點，讓你順天應時、趨吉避凶。 　　●2013氣候預覽+每月氣象叮嚀　　彭啟明深入淺出專業解析，讓你提前一步準備好，不用擔心天氣忽冷忽熱。　　北中南東溫度、降雨一目了然，吹什麼風、哪裡降雨，輕鬆跟著節氣過生活。 　　●每月當令食材+每週私房旅行　　洪震宇實地踏查玩味記錄，提醒你每月最鮮食材及產地，讓你吃巧吃健康。　　私房推薦小旅行，讓你

一年52週，周遊台灣樂逍遙。 　　●365天宜忌行事提醒+完整日誌　　幫助你每天安排各式計劃，生活、工作沒煩惱。　　每天日出、日落、月相的提醒，讓你掌握最佳觀日賞月時刻。 　　也許你會愛上在龍眼飄香的時節，慢熬一杯桂圓紅棗茶；　　在候鳥飛來的季節，坐上火車到南方避寒；　　你開始欣賞四時節氣與易經八卦的古老智慧，意外發現順天應時的巧妙。　　2013年，你的私手札，記錄你實踐生活的想法…… 　　※買手札即贈：天和鮮物．海島食堂優惠券！　　可享天和超市消費95折　　海島食堂用餐9折　　優惠時間自即日起至2012年12月31日止　　詳情說明請見書腰折口。作者簡介 彭啟明 　　59年次。國立中央大學物理

所博士。現任大愛新聞台氣象主播、中廣氣象達人節目主持人、國立中央大學及文化大學大氣系兼任助理教授、中華民國環境保護學會秘書長、環境資訊協會顧問、中大學術基金會董事、行政院政務顧問、天氣風險管理開發公司總經理。氣象法修訂後取得台灣第一張個人及公司氣象預報證照，成功將氣象生活化及產業化。同時為環境教育認證師資，專長在氣候變遷、大氣化學及風險管理。 洪震宇 　　59年次。國立清華大學社會學碩士。曾任《天下雜誌》創意總監、副總編輯，策劃三一九鄉專輯；《GQ》國際中文版副總編輯、康健雜誌副主編、財訊月刊記者，是台灣少數跨財經、時尚與在地生活的創作者。現為自由寫作者、故事人與創意人，在城鄉各地擔任媒體、飲

食與品牌行銷的跨領域顧問，以說故事方式推動台灣深度之美，並持續進行節氣與飲食的田野調查與寫作。著有《旅人的食材曆》（遠流）等。 李咸陽 　　59年次。國立中山大學企管碩士。為藏雲會館館主，台北戲棚Taipei Eye專聘命理師。14歲因家學淵源開始研究命理，專精紫微斗數、陽宅風水、易經八卦、奇門遁甲等。近年致力於五術傳統概念的融合及新創，延展東方命理的定義與發想。著有《李咸陽：教你風水也能很有設計感》等書。

環境教育認證進入發燒排行的影片

運用環境教育與食農教育於休閒農場經營及推廣策略之評估

為了解決環境教育認證的問題，作者蘇金柱 這樣論述：

早期以農業為主的臺灣，經歷農業轉型，並在農政單位輔導下，許多農民紛紛轉型成休閒農業經營。為了瞭解現階段臺灣農場主以及遊客群體對環境食農認知能力、經本研究者多年的農事經驗及觀察,分析了當前經營農業所面臨的困境，並初步提出了相應對策，若能配合政府推動實施環境教育與食農教育之休閒農業，面項食農體驗、糧食安全、低碳飲食、飲食文化、友善環境等多元推廣。本研究針對休閒農場加入環境教育與食農教育前後差別及所帶來的影響進行探討，結合休閒農業推動環境教育、食農教育的實際案例，調查對象則是以臺灣各地農場主及遊客為主，以對休閒農業分別與環境教育、食農教育三者整體結合的認知度為設計維度，並採用便利取樣進行問卷調查施

測，共發放問卷600份，其中有效回收率96%，再以SPSS 統計軟體對上述變數，分別以描述性分析、信效度分析、相關分析、回歸分析、屬性矩陣分析等方法進行數據分析。根據其在經營上是否有影響以及優缺點，並訪談的方式進行更深入的探討,最後提出休閒農業的推廣策略模式。研究結果顯示，所收集576樣本中，女性（占73.30%）高於男性；年齡以41~60歲最多（占68.20%），教育程度以國中（小）以下居多（占55.38%）；休閒出遊選擇類型以選擇大自然景點（占68.05%）最多；出遊團體為親朋好友占大多數（70.5%）；教育活動經驗參與仍以曾參加過環境教育居多（占57.1%）。另經由各研究構面的平均值與標

準差分析，消費者皆認同推動「環境教育」與「食農教育」，也認同「環境教育」、「食農教育」在「休閒農場」需進行整合，而研究構面五「環境教育、食農教育與休閒農場的結合認同度」標準差最小，代表認知一致性最高，政府應鎖定「待教育消費者」進行再宣傳教育。並建設和創造休閒農場特色策略，加強遊客體驗感，綜合推廣環境教育和食農教育相結合。

樂活國民曆

為了解決環境教育認證的問題，作者彭啟明、洪震宇、李咸陽 這樣論述：

　　農民曆變身再進化──新時代的生活智慧書 　　農民曆是中國古代庶民的百科全書，當中由智者先賢依經驗所累積歸納的節氣時序表，其實就是教導百姓順應四時的行事曆。台灣是座節氣島，氣候分化細緻、物產豐富多樣、四季美景更迭，更有各式慶典與有趣民俗。為回歸傳統價值，本書賦予農民曆現代詮釋，是本了解24節氣各個面向的生活工具書，並結合氣象、命理、食材和旅遊，提供現代人依循節氣過生活的參考指引。 　　全書以二十四節氣為架構，區分成氣象、食材、旅遊、運勢四大單元。 　　．氣象曆：一覽台灣北、東、南、中四區的平均氣溫、降雨機率和降雨量等節氣氣象的特色，並搭配達人的生活小叮嚀，讓你關心自己也關心家人。 　　．

食材曆：一嚐四季最當令的食材，讀到文化食物的動人故事。文末還附有節氣食材表，不只讓你知道吃什麼，還知道產地在哪裡。 　　．旅遊文化曆：一探節氣自然美景與在地文化慶典，同場加映達人旅遊推薦。 　　．養生運勢曆：一窺節氣出生之性格特徵與命理運勢，開發你我成功的價值；另有養生守則與開運建議，讓你跟著大師趨吉避凶、萬事亨通。 　　◎隨書附贈「2012行事宜忌貼身曆」　　．採貼心拉頁設計、輕鬆攜帶，一手掌握365天的宜忌訊息。　　．記錄日出日落、每日月相，絕不錯過追日賞月絕佳時刻。 作者簡介 彭啟明 　　59年次。國立中央大學大氣物理所博士。現任大愛新聞台氣象主播、中廣氣象達人節目主持人、國立中央大學及

文化大學大氣系兼任助理教授、中華民國環境保護學會秘書長、環境資訊協會顧問、中大學術基金會董事、行政院政務顧問、天氣風險管理開發公司總經理。氣象法修訂後取得台灣第一張個人及公司氣象預報證照，成功將氣象生活化及產業化。同時為環境教育認證師資，專長在氣候變遷、大氣化學及風險管理。 　　臉書粉絲：氣象達人 洪震宇 　　59年次。國立清華大學社會學碩士。曾任《天下雜誌》創意總監、副總編輯，策劃三一九鄉專輯；《GQ》國際中文版副總編輯、康健雜誌副主編、財訊月刊記者，是台灣少數跨財經、時尚與在地生活的創作者。現為自由寫作者、故事人與創意人，在城鄉各地擔任媒體、飲食與品牌行銷的跨領域顧問，以說故事方式推動台灣

深度之美，並持續進行節氣與飲食的田野調查與寫作。著有《旅人的食材曆》（遠流）等。 　　部落格：blog.yam.com/yucw（虛構的抒情筆記）  臉書粉絲：洪震宇 李咸陽 　　59年次。國立中山大學企管碩士。現為藏雲會館館主，台北戲棚Taipei Eye（辜公亮文教基金會）專聘命理師。14歲因家學淵源開始研究命理，專精紫微斗數、陽宅風水、易經八卦、奇門遁甲等。近年致力於五術傳統概念的融合及新創，延展東方命理的定義與發想。著有《李咸陽：教你風水也能很有設計感》等書。 　　臉書：李咸陽

焚化廠所屬環境教育設施場所營運績效提升之研究

為了解決環境教育認證的問題，作者朱梅芬 這樣論述：

本研究之目的擬透過專家學者訪談、各環境教育設施場所參訪人員及工作同仁兩方之意見調查，來探討如何提升焚化廠所屬環境教育設施場所之營運績效。利用已通過認證之焚化廠其整體營運管理規劃資料，以「平衡計分卡」(Balanced Scorecard)中財務、顧客、內部流程及員工學習與成長等四個構面做現況評估，採取專家深度訪談法及李克特式(Likert-type)五點量表方式，進行本研究問卷調查。彙整取得完整數據後，採用SPSS統計軟體進行現況描述性統計、信度、效度、皮爾森相關性分析(Pearson Correlation)、獨立樣本t檢定(Independent Sample t test)、單因子變異

數(One-way ANOVA)等分析之依據。研究結果顯示，以性別、年齡、參訪人員有無到過環教場所或焚化廠進行環教課程、場所之屬性為公營或民營等做統計分析，結果對各構面之提升績效作為均無顯著差異。以學歷做單因子變異數分析，結果4個構面均有顯著差異存在，其中尤以員工學習與成長構面分析，研究所以上人員平均值42.75較大學/專科人員平均值39.86高2.89，相較高中以下人員平均值38.28高4.47最為顯著。以環境教育場所人員是否認證做獨立樣本t檢定，有認證者平均值在四個構面均顯著大於無認證者，其中以內部流程構面單題平均之平均值差0.57最多。在皮爾森相關性分析方面，各構面間具有顯著正相關存在。

整體檢視提升績效之四大構面單題平均值皆達到中上程度，依排序以員工學習與成長構面中指標為激勵員工配合度之單題平均值4.11最高，以財務構面中指標為場域營收成長之單題平均值3.81最低。研究結論：環教場所管理階層應認同環境教育之重要性，而環教人員應充分發揮專業知識製作多元化教案，以增加來客數，達到提升營運績效之目的。另妥善運用焚化廠完整污染防制之主體設備，結合當地環境資源特色，設計觸及空、水、廢、毒、噪等影響生態環境層面之多元化課程，將環境教育之內涵深化紮根，朝永續發展目標邁進。