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這兩本書分別來自一品 和志光教育保成數位出版所出版 。
國立中正大學 外國語文學系英語教學研究所 陳月妙博士所指導 張琳的 翻轉教室與因材網對於台灣國小學生理解力和學習動機之影響 （2021），提出研究所考古題書局關鍵因素是什麼，來自於英語學習、聽力理解、閱讀理解、學習動機、因材網、翻轉教室。
而第二篇論文國立臺北科技大學 技術及職業教育研究所 林俊彥所指導 陳建宇的 新北市營造業勞工接受一般安全衛生教育訓練學習成效之研究 （2019），提出因為有 營造工地勞工、學習成效、一般安全衛生教育訓練的重點而找出了 研究所考古題書局的解答。
國考歐趴：心理＋技巧鍛鍊.陪考教練教你四個月考上國考！(一品)
為了解決研究所考古題書局 的問題，作者小歐 這樣論述：
適用對象 準備國家考試的各類考生 使用功效 透過腦科學、心理學、成功學等經實證的科學方法，調整應考狀態，上榜指日可待！ 改版差異 全新書 本書特色 ★最有效 ∣ 獨創國考地圖＋國考日誌，小白也能按部就班 獨創國考地圖及國考日誌，隨時盤點目前level階段，按圖索驥找到對應章節對症下藥，讓你備考不再茫然；國考日誌可以協助考生於每日讀書行程後快速檢視當日學習狀態，長久積累平衡身心狀態。 ★最快速 ∣ 超精細讀書計畫＋作戰計畫，系統化作法，不浪費任何時間 大型國家型考試、公營事業考試皆能應用的考試準備法，分享方法背後原理、操作原則及步驟
，讀者可依不用類型考試微調，便能立馬上手。再帶你用考古題切入，實戰為主，理論為輔，最短時間獲得最高效益！ ★最體貼 ∣ 兼顧考生心情調適和人際處理，不為人的問題傷神 國考只要技巧嗎？絕對不是啊！家人的情緒勒索該怎樣處理？念太久心情憂鬱該如何調適？未來茫茫該怎樣思考？考上了真的和想像中一樣好嗎？過來人一次教你搞清楚。
翻轉教室與因材網對於台灣國小學生理解力和學習動機之影響
為了解決研究所考古題書局 的問題，作者張琳 這樣論述：
本研究旨在探討翻轉教室結合因材網對國小五年級學生的核心英語能力-聽力理解和閱讀理解以及其學習動機的影響。本研究研究對象為東部某國小，全校學生超過一半來自於弱勢家庭，共十五位五年級學生，參與了這項為期十週的研究。 翻轉教室結合因材網的教學成效，是以透過分析受試者成績、問卷和訪談以及目標學校英文老師的觀察回饋與訪談等做為研究資料。研究者透過重整科技化評量(由台灣教育部主辦的測驗。)中和此研究學習內容相關的考古題作為前測和後測，加以評估受試者的聽力與閱讀理解。受試者的前測和後測所得的資料運用魏克遜符號等級檢定(Wilcoxon Signed-rank Test) 進行分析；問卷和訪談
的資料則使用質性分析五步驟來處理。綜合以上，資料搜集包含了(1)前測、(2)後測、(3)教師日誌、(4)課堂觀察、(5)每週問卷、(6)總問卷、(7)學生訪談以及(8)教師訪談，以提供更多元且完整的研究觀點。上述多元的研究工具、不同身分的研究者與多樣的數據提供者做為本研究結果三角驗證的依據。 本研究結果顯示，受試者在閱讀部分有顯著進步，相對地，受試者在聽力部分並未達到顯著差異。但每週問卷和學生訪談的資料都指出翻轉教室結合因材網對受試者的聽力與閱讀學習有正向的影響。與此同時，本研究建議因材網的學習影片和練習題需多著重在一些受試者常有的學習盲點上，例如:(1)英文單字「臥室」和「廁所」間的差
異和(2)對英文單字「頭髮」的詳細解說。此外，因材網上的學習材料需要更進一步的加深加廣以符合各版本教科書的內容。透過本研究的課程，受試者的學習動機有顯著的進步。在學習動機的六個項目中，內在動機和外在動機的部分獲得高度的提升，而看法和貢獻程度的部分則有明顯的進步。最後，喜愛程度和自信度在魏克遜符號等級檢定中並未顯示出顯著的差異。綜上所述，翻轉教室結合因材網對國小五年級學生的閱讀理解是有助益的，但是對聽力理解的效果還須更進一步的調查。而學習動機亦會被翻轉教室結合因材網所激發，特別是內在動機和外在動機的部分。
110法研所試題全解.司律二試考點總複習-司法官.律師(保成)
為了解決研究所考古題書局 的問題，作者保成法學苑 這樣論述：
適用對象 1.大三升大四的法律系在校生 2.已畢業有心想要繼續進修的法律系畢業者 3.準備參加司律二試的考生 使用功效 1.解題技巧更精進 答題更快速 2.明確知悉各校各類組別個別出題方向 3.針對今年律師、司法官二試可能出題重點一網打盡 改版差異 全新 本書特色 這是個資訊爆炸，亟待整合的時刻！ 指標性書籍，依據考生需求整合！ 《法研所試題全解》超過5年，完整分析法研所試題！(103~109年線上解答下載) 《司律二試考點總複習》更加精準的勾勒出考前衝刺重點！ 不僅可為考取法研所作準備，更可從法研所出題趨
勢作為司律考試的考點指引！ 真誠推薦這本考前必看寶典！
新北市營造業勞工接受一般安全衛生教育訓練學習成效之研究
為了解決研究所考古題書局 的問題，作者陳建宇 這樣論述：
本研究為新北市營造工地辦理一般安全衛生教育訓練後勞工的學習成效，內容包含勞工在接受教育訓練課程後「測驗成績」及「學習保留」，以及對於安全衛生的「態度」傾向，並分析不同背景變項營造工地勞工及不同辦理方式，其學習成效之差異情形，本研究採問卷調查法，使用自行編製問卷作為研究工具量測，施測後取得數據以SPSS統計套裝軟體進行資料統計與分析，得知學習成效如下結果：一、教育訓練辦理方式多利用會議室及工地內部場地為多數，講師資格以取得職業安全衛生技術士證照為主，對學員的要求基本要求為簽到簽退及測驗考試方式。二、學習成效之「測驗成績」平均有80分以上的高分，但14天後的學習保留程度卻僅剩不到60分，
而安全衛生教育訓練後能有良好的態度傾向。三、測驗成績與學習保留發現，勞工年齡越輕表現越好，年資以1年到10年以下表現較優，至於教育程度越高能有越好的表現，而作業工項以工程管理表現最佳。四、有關安全衛生態度認同，在勞工學歷為學士（含）以上有良好的認同程度，至於作業工項方面為基礎工程者認同程度較低。伍、在辦理方式不同的情況下，以場所在工務所整體表現較佳，講師資格方面以學歷測驗成績良好，而技術士證照者學習保留較優，至於對學員的要求為要求越多者表現越好。 最後根據本研究探討結果，藉以提供營造工地管理措施，主管機關及教育訓練單位評估安全衛生教育訓練研擬之考量，以及規劃課程內容之參考。