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資訊科技融入教學對國中生英語閱讀理解學習成效之研究

為了解決私立國中段考考古題的問題，作者張素貞 這樣論述：

本研究的目的為探討（一）發展資訊科技融入國中英語閱讀理解教學課程之設計；（二）探討資訊融入教學對國中生英語閱讀理解學習之成效；（三）探討資訊融入教學對國中生英語學習動機之影響；（四）探討資訊融入教學對國中生英語學習滿意度之影響。本研究採用準實驗法的「不等組前後測設計」。自變項為英語閱讀理解之教學法，分為傳統講授教學法和資訊融入教學法二種。二種教學法所採用之教材內容均相同；依變項有「英語閱讀理解成就」、「英語學習動機」、「英語教學學習滿意度」三項。教材內容以學校課程朗文版第六冊六個單元為主，並輔以課外英文閱讀基礎及進階短文各十篇，及學測歷屆考古題。本研究主要發現如下：ㄧ、建置資訊科技融入國中英

語閱讀理解教學學習網站之成果 結合學校現有之網路平台及研究者自行設計的「英語互動教具研究中心」學習網站，以達到資訊融入英語閱讀理解教學課程的理想網路學習環境。二、資訊融入英語閱讀理解教學之成效 實驗組學生在考試內容範圍較大的模擬考成績表現未能優於控制組，但在考試內容範圍較小的課內單字及單元評量、課外閱讀與模擬學測題，實驗組高、中、低分群學生的得分皆高於控制組。三、英文學習動機 總體而言，資訊融入英語閱讀理解教學學習能提升學生之英文學習動機。四、學習滿意度（一）實驗組與控制組在一般學習滿意度的各層面及總分，實驗組分數高於控制 組。（二）實驗組高、中、低分群的一般英語學

習滿意度之總分均高於控制組。實驗 組中分群在各分量表得分及總分均高於控制組高、中、低分群。（三）多數實驗組學生在資訊融入英語閱讀理解教學皆有正面肯定的良好回應。