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籃球 投籃 運 球 動作 要領的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦（美）瑞恩·古德森寫的 青少年籃球訓練精要 和（美）傑里·V.克勞斯等的 籃球技術與訓練精要都 可以從中找到所需的評價。
這兩本書分別來自人民郵電 和人民郵電出版社所出版 。
國立臺南大學 體育學系碩士在職專班 鄭安城所指導 黃家誼的 跳繩運動訓練對國小男童籃球選手運動能力之影響 （2019），提出籃球 投籃 運 球 動作 要領關鍵因素是什麼，來自於跳繩訓練、速度、敏捷性、協調性。
而第二篇論文醒吾科技大學 資訊科技應用系 劉家驊所指導 曾子恒的 結合資訊解析之體育課程創新教學模式研究－以國小跳遠教學為例 （2018），提出因為有 資訊解析、跳遠教學、動作分析模式、創新教學的重點而找出了 籃球 投籃 運 球 動作 要領的解答。
青少年籃球訓練精要
為了解決籃球 投籃 運 球 動作 要領 的問題，作者（美）瑞恩·古德森 這樣論述：
對於勒布朗·詹姆斯，斯蒂芬·庫里，凱文·杜蘭特和其他所有頂-級籃球運動員來說，職業生涯都從專注於籃球基本要領開始。《青少年籃球訓練精要》正是熱愛籃球的青少年、籃球教練員和運動員所需要的科學、系統、高效的籃球訓練全書。《青少年籃球訓練精要》是由世界知名的籃球教練和實戰訓練師——瑞恩·古德森，綜合他多年來執教青年球員和職業球員的經驗寫成。基於「動作成型-重復-比賽」的技能訓練原則，《青少年籃球訓練精要》提供了超過100種的有趣、高效、創造性的練習，幫助讀者掌握運球、傳球、投籃、籃板、防守、進攻等方面的基礎技術和團隊戰術。《青少年籃球訓練精要》的練習包括NBA著-名球員和教練員所使用的訓練方法。通過
閱讀本書和進行練習，讀者將有效掌握籃球運動的基本要領，全面提升籃球技巧和競爭優勢。作者:(美)瑞恩·古德森。譯者:畢成、徐勇捷。畢成，現就職於國家體育總局訓I練局，曾借調2012年倫敦奧運會、2016年里約奧運會中國奧委會備戰辦公室工作。曾任2016年備戰里約奧運會身體功能團隊負責人，為中國國家游泳隊、舉重隊、跳水隊、體操隊等運動員協調安排體能訓練與物理治療服務。曾在奧康達2015北京國際體能大會、2015年中國田徑協會教練員體能培訓班等大型體能會議中擔任現場翻譯。瑞恩·古德森世界著名的籃球教練和實戰訓練師。自2009年以來，他執教了超過2萬名球員，這些球員的層次從青年球員到職業球員不等。他在
全美30個州和其他多個國家建立過實戰訓練營。古德森教練具有吸引力的教學風格和充滿活力的教學演示得到了全球各地青年籃球訓練營學員的廣泛青睞。古德森教練於2011年執教了庫里籃球技術訓練營，並一直是美國籃協簽約的訓練營教練。他在網上發布了大量籃球教學視頻，其在全球的瀏覽量超過了500萬次。他還具有阿帕拉契州立大學健康促進學學士學位。徐勇捷：中國籃球高級教練員、國家體育總局訓練局青少年籃球培訓總教練，1989-1994年北京高校冠軍，中國人民大學1992年大運會華北賽區冠軍。等
跳繩運動訓練對國小男童籃球選手運動能力之影響
為了解決籃球 投籃 運 球 動作 要領 的問題，作者黃家誼 這樣論述：
本研究探討跳繩運動訓練對國小籃球隊男童速度、敏捷性、協調性及爆發力之影響。方法:以臺南市國小16名高年級籃球隊男童為受試者，採用立意抽籤分配成實驗組8名與控制組8名，控制組只接受籃球專項訓練，而實驗組除了籃球專項訓練，另額外接受每週3次、每次30分鐘，共8週的跳繩運動訓練。受試者前後均接受速度（30公尺衝刺跑）、敏捷性（T型測試）、協調性（5號籃球擲遠）、爆發力（立定垂直跳）測驗。統計方法採用獨立樣本單因子共變數分析，顯著水準訂為α=.05。結果:經8週跳繩運動後，實驗組速度、敏捷性與協調性有顯著進步（p < .05），且後測顯著優於控制組（p < .05）；而爆發力（立定垂直跳）在組間效果
的考驗方面並不明顯。結論:本研究設計8週跳繩運動訓練對國小籃球隊男童可有效提升速度、敏捷性與協調性，但對爆發力並無顯著提升。
籃球技術與訓練精要
為了解決籃球 投籃 運 球 動作 要領 的問題，作者（美）傑里·V.克勞斯等 這樣論述：
是美國經典籃球基礎教程。書中詳細講解了身體控制、控球、投籃、進攻移動、籃板球、單人防守，以及團隊進攻與防守等籃球技術要領，並提供了方便籃球教練員教學使用的動作練習。此外，書中還配有教學視頻和大量真人實拍動作圖片，不僅可以作為籃球教練的教學指導用書，還可以供球員自學使用。傑里•V.克勞斯（Jerry V.Krause），博士，克勞斯博士現任美國貢薩加大學籃球部門主管，他從1959年就開始從事籃球基本技術的教學工作，由於他具有豐富的小學、高中、大學、奧運會比賽等各個級別的執教經驗，他在幫助運動員全面提升籃球技巧方面具有他人無法比擬的優勢。
結合資訊解析之體育課程創新教學模式研究－以國小跳遠教學為例
為了解決籃球 投籃 運 球 動作 要領 的問題，作者曾子恒 這樣論述：
近年資訊科技的發展進步快速，社會各類運用更加便利，其中將科技產品融入於教學，是目前教育改革創新現場中，多元化教學的一大趨勢。資訊科技融入教學不僅能讓課程更有趣，能夠激發學生學習動機，更可進一步強化學生的自主學習。體育教學是九年一貫課綱基本能力的課程，其學習內涵注重動作要領的熟知及實務操作練習，必須經由不斷教學、練習、回饋、改進的過程，才能讓動作更加準確，達到有效學習目的，因此本研究嘗試以國小體育課程「跳遠教學」為研究單元，利用影像擷取的方式，搭配使用Tracker動作解析軟體，將學生操作動作影片進行分析，針對起跳腳起跳角度解析後進行動作修正，期能達到動作正確、成績精進效果，並藉由融入資訊解析
的教學模擬方式探討學習者的學習成就、知識理解及動作修正能力與傳統講述式教學的差異。研究分析則採用準實驗設計方式進行，將學生分為實驗組及對照組，經由前測、後測的學習紀錄，統整資料後分析整體學習結果，期能藉由此創新教學設計體育課程，提升學生學習成效。 實驗結果分析如下： 一、進行資訊解析教學方法的組別（實驗組），其知識理解測驗結果是優於傳統講述式教學的組別（對照組）。 二、進行資訊解析教學方法的組別（實驗組），其動作技能測驗結果是優於傳統講述式教學的組別（對照組）。 三、進行資訊解析教學方法的組別（實驗組），在動作修正速度上與傳統講述式教學的組別（對照組）並無顯著差異，但在動作要領學習、動
作姿勢學習上，學習效率較傳統講述式教學佳。研究結論顯示此運用資訊解析之體育課程創新教學模式對於學習者的學習成效、主題知識理解及實際動作修正能力之提昇具有整體突破效果，此分析方式可提供教學者參考，未來將可進一步推廣於其他課程創新教學中。