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國立清華大學 教育與學習科技學系 謝卓君所指導 柯續驊的 學校支持少數族群學生學校適應之個案研究 （2020），提出籃網球協會關鍵因素是什麼，來自於學校支持、學校適應、新住民、原住民、少數族群。
而第二篇論文輔仁大學 體育學系碩士班 楊志顯所指導 郭漢傑的 專職網球教練生涯轉換歷程之研究 （2017），提出因為有 生涯發展、職前準備、教學工作、運動教練的重點而找出了 籃網球協會的解答。
學校支持少數族群學生學校適應之個案研究
為了解決籃網球協會 的問題，作者柯續驊 這樣論述：
非山非市學校是社會大眾較常忽略的一帶，而校內存在著多元族群，包括新住民子女、原住民學生及其他弱勢族群·不管是學校或家長，都應關心學童的學校適應情形。本研究鎖定某一間非山非市國民小學，探討學校支持對於少數族群學生學校適應之影響情形。研究方法採用質性研究的訪談及文件分析的方式，針對個案學校的低中高年級少數族群學童及其教師，透過訪談了解學校提供的支持對於受訪學童學校適應的影響，並藉個案學校提供的文件輔佐訪談，以提升本研究之可信度。研究結果顯示少數族群學生的學校適應會受學生個人背景因素而影響，具體而言，包含下列因素：性別、年級、雙親族群別、家庭狀況。個案學校對少數族群學童提供的支持，以行政資源、物理
環境、課程與教學、諮詢與輔導及社會性支持最為明顯。最後，學校支持對於不同少數族群學生之學校適應會產生不同的影響，主要是集中在學習適應、常規適應、人際關係、自我適應以及文化適應等五方面。因本研究主要是透過質性訪談及文件分析以蒐集資料，未來研究可採用質量並行的方式來增加研究結果之解釋力。另外，給學校單位的建議，則是可以特別加強其課程教學、親職教育以及物理環境方面的營造，以提升學生之學校適應情形。最後，家庭狀況對學生學校適應的影響力也相當明顯，因此少數族群學童之家長也應重視其家庭教育。
專職網球教練生涯轉換歷程之研究
為了解決籃網球協會 的問題，作者郭漢傑 這樣論述：
摘要本研究在探討現階段臺灣網球專職運動教練的職前規劃、準備，到及工作之現況，並了解其未來生涯發展之設定情形。本研究採用質性研究中的半結構式深入訪談法，以目前任職學校單位或個別私人工作室之六位經立意取樣選出的網球教練為本研究之對象。研究者將訪談內容謄寫成逐字稿，並進行編碼與歸納。所得之結論分述如下：一、 專職網球教練多於大學時期接觸不同層級的學生，利用課餘時間至鄰近學校協助指導學生。認為網球教練應具備選手的資歷和網球的專業知識。從實習開始到實際教學中，學習其他教練身上不同的教學性質，透過觀摩資深教練的網球教學，再自己內化後成為自己的教學模式。二、 網球教練一週有 25 小時以上的時間在教學上，
認為應具備網球教練與處理其他行政事務的能力。在教學對象層級上，會因學生學習能力的不同進行調整，私人工作室教學人數較不穩定，天氣和時間的適應也是教學中面臨的難題。壓力來源來自帶隊比賽或教學上的專業度，如教學內容不夠充足時，教練會透過請教前輩或參與啟發的課程進行調適，思考創新的網球教學來增加自己的教學深度。三、 學生人數多寡和網球風氣提倡是運動教練較為擔憂的；此外本身的技術上也必須繼續精進，如運動防護或復健流程等。了解學生心理方面的知識，使得未來可以幫助學生解決心理層面上的問題，希望可以培育出能力更傑出的網球選手。認為「熱忱」是當網球教練必備的條件，平時應保持對網球教學的熱情，秉持教育的心態對待學
生。