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國立高雄師範大學 教育學系 黃文三所指導 林湘芸的 國小校長多元型模領導、教師領導、教師組織承諾 與學校效能徑路模式建構與驗證研究 （2021），提出美國中部州關鍵因素是什麼，來自於校長多元型模領導、教師領導、教師組織承諾、學校效能。
而第二篇論文國立嘉義大學 教育學系研究所 劉文英所指導 鄭美琪的 彰化縣國小教師於十二年國民基本教育課程綱要頒布後的教學效能與工作滿意度之相關研究 （2021），提出因為有 教學效能、工作滿意度的重點而找出了 美國中部州的解答。
最後網站429 [美國觀光旅遊] 聖路易火車站St.Louis - 隨意窩則補充：聖路易（Saint Louis）位在美國中部，是密蘇里州最大都會區，位於密蘇里河和密西西比河匯合處，是美國中西部交通樞紐。以法王路易九世的名稱命名，曾 ...
美國高等教育質量認證與評估
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為了解決美國中部州 的問題，作者（美）美國中部高等教育委員會 這樣論述：
高等教育質量認證與評估是持續提高高等教育質量，追求高等教育卓越的有效方式。美國高等教育的認證和評估制度比較規范和成熟，其認證程序可操作性較強，高等院校可以有效使用認證結果改進教學並進行認證后續行動，有效促進院校的自我理解並進行自我提升。美國中部州高等教育委員會編著的《美國高等教育質量認證與評估》是美國高等教育認證領域具有一定代表性的經典樣本，對認證的原則、理念、標准、程序以及后續行動措施都有詳實而嚴謹的論證，值得我們學習和借鑒。《美國高等教育質量認證與評估》由三部分構成。第一編是作為院校進行自我評審和同行評估而設計的一套標准和指南，也是推動高等教育機構提高質量，追求卓越而設定的目標；第二編介紹
院校如何根據認證標准組織自評材料、撰寫自評報告，證明院校滿足認證標准；第三編介紹了由評估團隊主導的同行評審如何通過實地訪問證明院校符合標准要求，詳細介紹評估團隊人員的資質、角色、職責與評估團隊組建過程，以及實地訪問的流程。 第一編 卓越高等教育的特征 引言 解讀和使用標准 認證標准內容一覽 資格要求 認證標准：院校背景 標准一：使命和目標 標准二：規划、資源配置與院校更新 標准三：院校資源 標准四：領導及治理 標准五：行政管理 標准六：正直 標准七：院校評估 認證標准：教育績效 標准八：招生與學生保持率 標准九：學生支持性服務 標准十：教師
標准十一：教育課程 標准十二：通識教育 標准十三：相關教育活動 標准十四：對學生學習的評估第二編 自評：創造一個有用的過程和報告第一章 自評過程：內容和概述 同行評審和認證周期 卓越的特征：認證標准 十年一貫制自評過程及結果概述 理解委員會對規划和評估的期望 委員會對相關實體報告的期望 委員會對實質性變更請求的期望 外部期望 評估時間表 指導：自評院校 委員會成員的角色 委員會的出版物和政策第二章 規划和組織自評 開展評估 自評籌備委員會 成功的關鍵第三章 准備自評設計 自評設計的組成要素 選擇自評模式 自評模式的連貫性 提交設計第四章
將自評及其設計與高等教育委員會認證標准和期望相聯系 制定行之有效的自評問題 使用現有文件第五章 實施自評設計和撰寫自評報告 管理自評過程 撰寫自評報告 提交最終自評報告 作為動態文件的自評報告第六章 遞交自評報告之后的認證過程 評估團隊訪問 評估團隊訪問之后 高等教育委員會行動 后續報告 定期評審報告 實質性變化的提議第三編 評估團隊訪問:指導和主辦評估訪問第一章 評估團隊訪問 認證的定義 評估過程 評估團隊道德規范第二章 主席任命與初訪 選拔主席 設定初訪和評估訪問日期 選擇和確定評估團隊 主席對自評設計和起草書的評審第三章 主席的初訪 初
訪活動 初訪后第四章 評估團隊訪問准備 新主席和評估員的角色定位 文獻和溝通 評估員的准備工作和責任第五章 評估團隊訪問和結果 抵達前的溝通 評估員的角色和職責 首次小組會議 舉辦互相認識活動 評估會議和活動 評估團隊會議和討論 最終小組會議和小組報告 對院校的口頭報告 評估訪問后第六章 評估團隊報告和院校回應 報告的特點 評估報告初稿 評估報告終稿 報告的分發 評估報告格式和模板 院校的正式回應 主席的保密簡述第七章 評審委員會評審、行動與信息公開披露 評審委員會委員對評估報告的評審 評審委員會的行動 公開信息 使用和發布評估團隊報告
院校需支付的評估費用 緊急事件 附錄1 評估學生學習與院校績效 解讀中部州高等教育委員會的期望附錄2 評估專家對選定主題的評審模式進行文件評審的指導方針附錄3 供各院校、評估團隊主席和評估人員使用的選定主題的自評模式附錄4 評估團隊報告的封面樣本附錄5 評估團隊報告第二頁樣本附錄6 資質證書聲明：符合中部州高等教育委員會的要求和《高等教育法》第四條的要求附錄7 在評估團隊訪問期間如何開展訪談活動附錄8 認證狀況聲明的樣本附錄9 美國中部州高等教育委員會聲明附錄10 美國中部諸州出版物中部州高等教育委員會授權聲明
美國中部州進入發燒排行的影片
週六，美國 Tennessee 州中部發生致命洪水，造成至少 18 人死亡，多人下落不明。破紀錄的降雨量讓水位迅速上漲，當地居民措手不及。最年輕的罹難者為一對僅 7 個月大的雙胞胎嬰兒，不敵洪水的威力，從父親的懷抱中被沖走。
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👉 延伸閱讀：https://ssyingwen.com/ssep48
🖼️ IG 單字卡: https://bit.ly/ssyingwenIG
😴 8/29 週日休息一集，9/1 週三恢復～
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本集 timestamps
0:00 Intro
0:51 第一遍英文朗讀
3:05 新聞 & 相關單字解說
14:36 額外單字片語
20:23 第二遍英文朗讀
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臉書社團 (朗讀文字)：https://www.facebook.com/groups/ssyingwen/posts/289936546225925/
朗讀內容參考了
The Guardian: https://www.theguardian.com/us-news/2021/aug/23/tennessee-floods-flash-flooding-death-toll-damage
Associated Press: https://apnews.com/article/floods-tennessee-c7c876734f3ddbafd61fd98989a647f1
BBC: https://www.bbc.com/news/world-us-canada-58300877
NPR: https://www.npr.org/2021/08/23/1030325945/the-floods-in-tennessee-arent-freak-accidents-theyre-a-new-reality
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本集提到的單字片語：
Tennessee 田納西州
Landlocked state 內陸州
Tennesseans 田納西人
Nashville
Flash flood warning 突發性水災的警報
Meteorologist 氣象學家
Hurricane 颶風
Tropical system 熱帶系統
Break / shatter / smash the record 破紀錄
Torrential rain 暴雨
Flood / flooding 水災
Floodwater 洪水
Deluge 嚴重水災
Flash flood 暴洪
Survivors 倖存者
Panic attack 驚恐發作
Jet skis 水上摩托車
Boats 船
Helicopter 直升機
Wreckage 殘骸
Rhode Island 羅德島
Connecticut 康州
New York 紐約州
Climate change 氣候變遷
Global warming 全球暖化
Supercharge 增壓、超級充電
Disaster
Calamity
Catastrophe
Tragedy
Staycation
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國小校長多元型模領導、教師領導、教師組織承諾 與學校效能徑路模式建構與驗證研究
為了解決美國中部州 的問題，作者林湘芸 這樣論述：
本研究目的在建構高雄市國小校長多元型模領導、教師領導、教師組織承諾與學校效能之徑路並驗證其模式。本研究採用問卷調查法，以高雄市公立教師為研究樣本，發出545份，有效樣本為515份，有效樣本回收率達94%。 本研究使用校長多元型模領導量表、教師領導量表、教師組織承諾量表及學校效能量表作為研究工具，所有資料以統計軟體SPSS進行描述性統計、單因子變異數分析、多變量變異數分析、Parson積差相關、逐步多元迴歸分析，並以軟體AMOS進行驗證性分析與徑路分析。據此，以驗證假設。據此，驗證國小校長多元型模領導、教師領導、教師組織承諾與學校效能等潛在變項之因素結構及穩定性，得知國小教師在變項中的現況、
分析不同背景變項的國小教師知覺變項間的差異，以及變項間的相關情形，同時探究變項是否有其預測力，最後驗證此研究建構模式之徑路。本研究之研究結論如下： 一、高雄市國小校長多元型模領導、教師領導、教師組織 承諾與學校效能現況均高於中位數。二、不同背景變項的高雄市國小教師在校長多元型模領 導、教師領導、教師組織承諾與學校效能中部分具有 顯著差異。三、高雄市國小校長多元型模領導、教師領導、教師組織 承諾與學校效能具有顯著正相關。四、高雄市國小校長多元型模領導、教師領導、教師組織 承諾與學校效能具有最佳預測力。五、高雄市國小校長多元型模領導、教師領導、教師組織 承諾與
學校效能之間具有潛在徑路模式。
彰化縣國小教師於十二年國民基本教育課程綱要頒布後的教學效能與工作滿意度之相關研究
為了解決美國中部州 的問題，作者鄭美琪 這樣論述：
本研究旨在探討彰化縣國小教師於108課綱後之教學效能與工作滿意度之現況與相關情形。研究者採用問卷調查法，以彰化縣109學年度國小教師為研究對象，透過分層叢集抽樣，共得有效問卷265份。研究工具為自編之「國小教師教學效能與工作滿意度調查問卷」，將所得資料進行描述性統計、t考驗、單因子變異數分析與皮爾森相關分析。根據問卷調查結果，本研究發現如下：1. 彰化縣國小教師教學效能現況屬中上程度。2. 彰化縣國小教師工作滿意度現況屬中等程度。3. 不同任教年資之彰化縣教師的教學效能整體及部份分層面有顯著差異，其他背景變項整體沒有顯著差異，但部份分層面具有顯著差異。4. 不同擔任職務之彰化縣教師的工作滿意
度整體及部份分層面有顯著差異，其他背景變項整體沒有顯著差異，但部份分層面具有顯著差異。5. 彰化縣國小教師之教學效能與工作滿意度有顯著正相關。根據上述研究結果提出相關建議，以供教育主管機關、學校、教師及未來研究之參考。