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點心小學之新生報到1：我們來做好朋友(隨書附贈：超可愛點心同學互動「紙偶教具」)

為了解決芋注音的問題，作者北川千春 這樣論述：

∖為孩子量身打造的校園童話成長讀本∕ 今天是這輩子最緊張的一天！ 能不能交到朋友呢？ 讓可愛的點心角色陪伴孩子擺脫入學焦慮， 建立良好人際，天天都開心上學！ ★新生必備 ★品格培養 ★人際互動 ★情緒溝通    　　★正能量100%的歡樂橋梁書，陪伴孩子一路從幼兒園到小學都實用！ 　　★家有小小新生必備暖心讀物，鼓勵孩子勇敢踏入校園，跨出建立人際關係第一步！ 　　★超萌點心夥伴＋親子快樂共讀＝打造孩子專注學習力！   　　冰淇淋小妹第一次參加點心小學的開學典禮，好興奮又好緊張！  　　點心小學裡的每位小朋友都很不一樣！ 　　她好想跟大家做好朋友，興致

高昂的跟大家說「一起玩吧！」 　　但是泡芙小妹卻冷淡不理人、大福妹妹只是靜靜的看著、口香糖同學還到處亂打人……， 　　這時候，口香糖同學卻說他不需要朋友，擺出了可怕的表情。 　　於是，好奇的冰淇淋小妹主動找他說話了…… 　　好想交朋友的冰淇淋小妹與粗魯的口香糖小弟， 　　兩人在開學典禮引發了大騷動……他們會不會成為好朋友呢？   　　學校是最適合交朋友的地方，每位孩子都能找到志趣相投的夥伴， 　　引導孩子找出最適合自己的交友方法，把上學變得好玩，把生活變得豐富有趣吧！ 　　跟著書中角色學習，一起想想看，還有哪些正確的交朋友方法呢？ 　　♢主動向別人說出

「一起玩吧！」 　　♢不隨便亂發脾氣，也不做出暴力的舉動！ 　　♢經常對別人微笑吧！   　　歡迎每位小朋友一起來參加「點心小學」的開學典禮， 　　相信你也能跟這些可愛的點心夥伴做好朋友喔！   　　【點心小學之新生報到橋梁書　系列共3冊】 　　第1冊《 我們來做好朋友》 　　第2 冊《熱心助人的值日生》 　　第3 冊《遵守規則我最棒》 　　▲ 全彩的可愛畫風及個性鮮明的點心角色，讓小讀者能引起共鳴，提高閱讀動機。 　　▲ 專為低年級學童撰寫的橋梁書，短篇且融入生活的情節，讓孩子能輕鬆讀完整本，達到閱讀的成就感。 　　▲ 學習在校園與人交

際相處的技巧，以期待的心情面對校園生活。   　　【適讀年齡】 　　▲文字附注音， 5～7歲親子共讀，7歲以上自己閱讀。 　　▲適合親子共讀，也適合孩子自己練習讀！   　　【隨書附贈：超可愛點心同學互動「紙偶教具」】 　　冰淇淋小妹：尺寸約長6.8x寬4.8cm 　　口香糖小弟：尺寸約長8.7x寬4.8cm   本書特色   　　▲懂孩子的內心，解孩子的憂慮｜有些孩子個性比較安靜內向，有些孩子則是開朗大方，但是無論是什麼樣的性情，我們都能找到方法交到適合自己的朋友。   　　▲從生活中引導，建立自尊自信｜從校園生活談起，更能引起孩子的共鳴

，幫助孩子成功融入群體，藉由良好的交友經驗，建立孩子信心與尊重的基礎。   　　▲擬人童趣插圖，提高閱讀興趣｜孩子們的個性雖然不同，但繪本故事卻是共通的語言，我們透過有趣的情節與美好的插圖，引導孩子一步步適應成長的世界。   安心推薦   　　李貞慧　閱讀推薦人 　　林于靖　台北市石牌國小教師 　　林玫伶　兒童文學家、前台北市國語實小校長 　　陳志恆　諮商心理師、暢銷作家 　　黃之盈　諮商心理師 　　魏瑋志（澤爸）　親職教育講師 　　（以上依姓氏筆畫排列）   好評推薦   　　進入小學是人生的一個新的里程碑，不只面臨課業挑戰，還要學

習遵守常規、融入群體，與自由玩耍的幼兒園時期完全不同。對大多數的孩子來說，要在幼小之間無縫接軌，確實有些難度。然而，透過閱讀《點心小學系列》童書，能幫助孩子預做心理準備，對小學生活產生期盼，並降低內心的焦慮與不安。──陳志恆／諮商心理師、暢銷作家   　　剛到新環境的孩子，內心肯定會充滿不安、緊張與擔憂的。透過書本的引導，知道該如何應對，就會越來越喜歡上學喔！──魏瑋志（澤爸）／親職教育講師   　　很喜歡書中點心小朋友們對於事情勇於嘗試、不怕犯錯和嘗試各種解決辦法的熱血行動。學齡階段的孩子在人際拓展、團體生活的融入、情緒調適、內在的糾結和矛盾變多，常常會感到手足無措，但又非常

勇於嘗試和修正，在書中點心小朋友遇到的挫折都非常真實且貼近孩子的生活狀態，他們提出的修復方式也讓我耳目一新！驚喜不已的是除了點出孩子的心聲，即便吵架也能找到方法修復，是一套維護孩子與他人關係，照顧彼此心境的好書！──黃之盈／諮商心理師   　　《點心小學之新生報到》這系列橋梁書真是太可愛了！描述初踏入小學就讀的十四位點心小朋友的故事，每個角色都由一種美味點心擔綱演出，可能會讓小讀者一邊看著故事一邊飢腸轆轆起來，想享用可口點心也說不定喔！非常推薦給低年級小朋友閱讀，透過幽默故事的引領，不僅能愛上閱讀、享受閱讀，還能從這系列故事中學習與人互動的方法呢！──李貞慧／閱讀推薦人

芋注音進入發燒排行的影片

國際社會及臺灣對非本國籍兒童問題之研究

為了解決芋注音的問題，作者張芸禎 這樣論述：

二次世界大戰後，國際間轉為重視非傳統安全，將人類安全與人權精神實踐位居首位，避免國際戰爭造成人類傷亡，隨著國際人權運動推展， 國際社會透過國際人權公約 、國際組織及國際非政府組織 來維護基本人權。有鑑於全球供應鏈重整，人們由邊陲國家移動至核心國家，移民的結果雖然對各國帶來好處，但也對國際社會帶來人口販運、走私、難民、無國籍等問題。各國政府如何在移民政策與國家安全取得平衡，與國際社會中國際組織、國際人權公約及國內法之制定息息相關。 兒童是所有人口群中，最脆弱且亟需保護的群體，在國際社會上兒童人權保障備受關注 然而，國際移民趨勢，在居住國產下一群非本國籍兒童。因國籍身分不同，無法受到居住國家法律

所保障，長時間處在社會邊緣的地位， 在國際上或臺灣 案例不勝枚舉關於非本國籍兒童人權保障有提升之必要。因此，本文以文獻資料分析法及實證規範分析法之研究方法，來探討國內非本國籍兒童問題，透過介紹國際組織及非政府組織對人權推展，國際人權公約保障，最終並檢視我國對非本國籍兒童各項權利之保障。

我的蔬菜寶寶(二版)

為了解決芋注音的問題，作者陳麗雅 這樣論述：

　　孩子的第一本蔬菜認知書，一起親近大自然，走入田野！   　　蔬菜寶寶集合囉！  　　是誰躲在地底下， 　　露出一片片愛心形狀的葉子呢? 　　原來是強壯的芋頭寶寶啊！ 　　找找看，還有哪些蔬菜也是住在地底下呢? 　　露出怎樣不同大小、形狀、顏色的葉子呢？ 　　這些蔬菜又有哪些明顯的特徵呢？   　　資深繪本創作家陳麗雅擅長以寫實畫風描繪植物生長景象，細細勾勒蔬菜的線條，層層堆疊出豐潤色澤，並特別加入可愛逗趣的昆蟲穿插期間，帶領小讀者近距離觀察蔬菜的自然樣貌，以觀察植物的葉子認識蔬菜種類，享受認知學習的樂趣。   　　透過簡單有趣的句型，加上蔬菜寶寶們生動活潑的姿態和表情，增添內容的驚奇感

和趣味性，提高孩子學習的欲望，並與生活中實物產生連結，落實學習生活化，在生活中學習。   　　【本書關鍵字】 　　自然觀察、環境教育、蔬菜、植物、食育、認知   　　【本書資訊】 　　無注音 　　適讀年齡：0~6歲親子共讀，7歲以上自己閱讀   本書特色   　　1.環境教育╳蔬菜認知 　　生態畫家陳麗雅結合環境教育與蔬菜認知，帶領孩子近距離觀察蔬菜的自然樣貌。   　　2.趣味十足的寶寶認知書 　　透過簡單的句子，加上蔬菜寶寶們生動活潑的姿態和表情，讓孩子在趣味中學習。   　　3.驚喜翻頁增添學習興趣 　　書末附有驚喜翻頁遊戲設計，能夠增添趣味性，提高孩子的學習興趣。   得獎紀錄   　

　★教育部Bookstart選書 　　★「好書大家讀」年度好書 　　★文化部優良讀物推介 　　★臺北市國小兒童深耕閱讀計畫好書

密室脫逃結合擴增實境應用於社會領域學習成效與動機之研究

為了解決芋注音的問題，作者陳威綸 這樣論述：

本研究旨在瞭解密室脫逃結合擴增實境對提升國小六年級學生社會學習的成效，透過準實驗研究法量化分析探究不同教學法及不同學習能力學生於社會領域學習的影響。另進一步探討數位學習經驗對於實驗教學的影響。本研究以研究者任教之泰山區某國小六年級學生共102位為研究對象，實驗組採密室脫逃結合擴增實境，對照組採講述教學，進行4節課的教學實驗，並以社會領域成就測驗及學習動機量表為研究工具，透過敘述性統計、獨立樣本t檢定、成對樣本t檢定等統計方式進行資料分析。本研究目的如下：一、比較密室脫逃結合擴增實境與講述教學法對於六年級學生之社會領域學習成效。二、探討國小六年級學生在透過密室脫逃結合擴增實境後之學習動機提升程

度。本研究結果如下：一、實驗組學生與對照組學生之學習成效達到顯著之差異，因此可推論「密室脫逃結合擴增實境」對於學生學習結果之影響是優於「講述教學法」。二、「密室脫逃結合擴增實境」於不同學習能力學生的學習成效達到顯著差異，因此可推論「密室脫逃結合擴增實境」對於學生學習結果之影響是優於「講述教學法」。三、不同數位學習經驗學生於接受密室脫逃結合擴增實境後成效均有所提升，但無顯著之差異。四、實驗組學生在接受密室脫逃結合擴增實境教學後學習動機明顯提升。