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李潼中篇小說：藍天燈塔(二版)

為了解決花蓮 海邊 游泳的問題，作者李潼 這樣論述：

★新聞局中小學生優良課外讀物★ ★好書大家讀年度最佳少年兒童讀物獎★ ★滿天星閱讀計畫推薦書單★ ★中時開卷年度最佳童書★ 　　兩個男孩在七月的海域意外失蹤，他們究竟怎麼了？難道真的離開這個世界了嗎？這種「來不及長大就走了」的遺憾與傷痛，給了主角桑可警惕與反省的機會。在桑可不放棄希望，持續搜尋兩位好友的過程中，他一面止痛療傷，一面在回憶裡不斷自我反省，恰好又適時遇上一名長者給予指引，終於讓桑可衝破迷惑、困頓與徬徨之網，成功找到自我，變得更為成熟穩重，更加勇敢獨立，堅毅的展翅飛翔，邁向光明的人生旅程。  

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跨領域教學活動對國小學童的學習成效

為了解決花蓮 海邊 游泳的問題，作者邱沛文 這樣論述：

十二年國教強調「核心素養」導向的教學。學習不以學科知識及技能為限，而是與生活結合，透過實踐力行來彰顯學習者的全人發展。因此跨領域統整性課程就顯得格外重要，重要性議題可適切融入不同的領域或科目，促使學生藉由多元視角的學習，獲得較為統整的知能。依據校本課程，新竹科園實小辦理跨領域教學活動，將環境、海洋議題融入在不同領域教學中，並讓學生實際參與相關活動。本研究以該校的學童為研究對象，研究方法採立意調查法，藉由問卷設計及研析，主要探討國小學童參與跨領域教學活動後，對於整體活動課程的環境認知、態度、行為及學習成效情形。回收有效問卷155份，以描述性統計、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析、相關分

析進行資料處理與分析。 研究結果顯示如下：(1)國小學童對於環境認知結果，以「產品包裝上有 標誌，代表該產品可以回收的意思」獲得最高的認知；環境態度以「我認為保護海洋自然環境是一件重要的事情」最受認同；環境行為以「到海邊遊玩，離開前我會將自己製造的垃圾整理乾淨，恢復原狀」最常表現；學習成效中以「跨領域教學活動，因為有許多活動，比較以往的上課方式更加活潑有趣」分數最高。(2)在差異分析部分，研究發現：學童在環境認知的題項，「班級」、「班別」呈現較多次的顯著差異。環境態度、行為、學習成效的題項，皆是以「是否參與校外活動」、「班級」呈現較多次的顯著差異。(3)在相關分析中，環境認知、環境態度、

環境行為、學習成效之間，有著中、高度相關。 最後，根據研究結果提出建議，供學校、教學者、家長，以及後續學術研究者參考。

蘭花絮語 Whisper of the Orchids：臺灣第一本水彩古典蘭花畫(限量獨家附贈：藝術微噴複製畫)

為了解決花蓮 海邊 游泳的問題，作者黃湘玲 這樣論述：

黃湘玲第二本作品 ❖ 獨家隨書附贈：藝術微噴複製畫卡 〔未揭露的驚喜之作，三款隨機出貨〕 孤絕瀟灑，獨鍾蘭姿 細緻工筆，畫出花中君子 獻給所有愛蘭人士、植物愛好者 見證長葉錯落、清新秀雅、爽颯如舞之美 　　♦本書是素人藝術家黃湘玲的第二本作品。書中收錄53 幅蘭科植物，是她在 2016  ─ 2021 年間，親自蒐集、養護、觀察、等待、調色、描摹的成果。畫花，不僅在於畫工精湛，也在於靜待花開。 　　♦黃湘玲的畫風古典淡雅，優美而恬淡，無師自通的繪畫天賦已在前作《植物情人》中全然流露。這次，對於蘭花這種花期長、變化慢的植物，她說：「緩慢到一天只畫一片葉子時，才開始體會什

麼是精細。」正是這樣的慢工細活，讓人得以透過她細膩的筆觸，看見蘭科這種地表最古老、進化最成功、分佈最廣泛、種類最繁多的開花植物，造型之優美奇絕，色澤之變幻莫測。 　　♦在這些蘭花中，有一葉蘭、報歲蘭、鶴頂蘭、長距根節蘭、斑葉寶島羊耳蒜……等台灣原生種，亦有各式各樣的石斛蘭、仙履蘭、萬代蘭、文心蘭和嘉德麗亞蘭……等園藝栽培種。書中每句凝練絮語，更絲絲入扣地道出她對花藝、繪畫、生活的情懷。 　　♦例如她說： 　　「蘭，是花界的絕色。」 　　「畫花，如射箭。屏息、凝神，沒有他念。」 　　「物與類聚。人如是，植物當然更是。」 　　「愛得明白、看得清楚、畫得真切，是一體三面。」 　　「東想西想，會退

步。猜疑多時，是魔障。」 　　「無論好壞，每張畫我都完成到底。這是遵從生命的本質。」 　　 「昨日畫的，今日已不滿意。這也是生命應有的本質。」 　　♦本書亦收錄 53篇蘭花介紹： 　　依圖說明這些蘭花的屬性、來歷、特徵、氣味與趣事。 　　例如： 　　長瓣南美兜蘭｜Phragmipedium caudatum 　　「大型地生、岩生或附生蘭，南美兜蘭屬的模式種，自安地斯山脈左側至委內瑞拉的中海拔山區均有分佈，性喜濕潤冷涼和明亮光線。從秘魯庫斯科前往印加山城馬丘比丘的路上，若稍加留意淌著山泉的岩壁或草坡，說不定就能發現姿態奇特的長瓣南美兜蘭正在盛放。」 聯合推薦 　　●杜蘊慧   |  旅美

植物畫家及教育者 　　●胡哲明   |  國立臺灣大學植物標本館館長 　　●胖胖樹王瑞閔   |  植物科普作家 　　●黃一峯   |  金鼎獎科普作家、生態教育工作者 　　●黃仕傑   |  外景主持人、科普書籍作者 　　●董景生   |  植物學家 　　●謝佩霓   |  藝評家、策展人 　　（依筆劃順序排列） 　　「畫風古典淡雅，文字睿智率真，確是難覓的現代植物畫隱士。」 ── 杜蘊慧 　　「黃湘玲作畫，仰賴的不只手眼協調，更是無比虔誠的執念。於是素人的素心，一如她筆下的空谷幽蘭，化成了一片片馨香沁人心脾 。」 ──  謝佩霓 　　※ 黃湘玲作品 已出版：《植物情人》

海洋書寫中的海洋觀點形塑：以異托邦概念探討

為了解決花蓮 海邊 游泳的問題，作者詹佳和 這樣論述：

　　台灣最近期一次的海洋文化、海洋文學「復興運動」至今已二十餘年，今天的台灣究竟擁有什麼樣的海洋文化？在何種面向仍有不足？本研究藉由傅柯（Michel Foucault）的異托邦（Heterotopia）概念，爬梳台灣出版市場中國內外的海洋文學文本（包含小說、散文、科普、社普、報導），以此為材料找出海洋環境與人類的交互作用。由於異托邦是人類生活區域中的特殊空間，具有不易進入、與主流空間不同等特質，但此空間對人類而言具有特殊意義，人類可能因為進出其中而產生不同的認知，因此本研究將海洋視為人類社會的異托邦，並參考異托邦的六項原則做出分析主軸。　　本研究認為，當海洋成為人類社會的異托邦，對人類社會

發揮的影響主要有三：促進人類認知領域發展、產生變動的意義、形塑人類的認同與自覺。以此軸線透過內容分析找出三大主軸下數個文本所涉及之海洋元素，再以論述分析探討相關元素如何於作品中呈現，並輔以書評、讀者訪談擴充文本之社會意義。最後於眾文本中，發覺海洋觀點在社會中可能呈現之樣貌包含：各式探索與紀錄之技術，以及隨之而生的科學、產業之累積。亦包含人類基於海洋不同的了解，所產生的各式想法與行動，在內心層面有恐懼、征服與欣賞；物質層面則有利用與破壞。海洋也促成個人的自我認同、對生活地區的認同，以及所屬人類群體的自覺。本研究的文本選擇大致反映了台灣近年海洋書寫的產出狀態，純文學仍偏少，科學主題仰賴翻譯，但文史

社會類書籍較優勢。