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一路向南：浪人醫師的徒步台灣西海岸

為了解決苗栗天空之城怎麼去的問題，作者吳佳璇 這樣論述：

　　徒步台灣的念頭，在心裡蟄伏已久。 　　「騎車不是比較快？」門診護理師見我看診空檔常常掛在谷歌地圖上，忍不住提問。──吳佳璇 　　二○二○，新冠病毒大流行，世界移動暫停，台灣各地擠滿出不了國的人。經過蒸騰的夏日，徒步台灣的念頭又倏然出現。於是浪人醫師吳佳璇，脫下了醫師袍，來到行政院旁的十字路口，省道0公里，這裡是徒步壯遊的起點。其實出發前一晚，都還沒拿定主意，該走西岸還是東岸……只知道這趟旅程，一路向南。 　　↓一路向南↓ 　　從台一線省道0公里的車流湧動，走到恆春的國境之南 　　橫跨一年半的接力徒步，總長500公里 　　從一個人，走到一群人；穿越了四季、風土與歷史

　　一步步走成了我們腳底下的台灣      　　↓徒步說書人↓ 　　三井倉庫、樂生療養院、新竹動物園、新港社、秋茂園、和美默園、鹿港龍山寺 　　三秀園、西螺大橋、北港朝天宮、國聖燈塔、逍遙園、池上一郎文庫、「獅頭社戰役」現場 　　風土人情、古蹟景點，一路漫談台灣歷史 　　↓走路的人↓ 　　從一個人，走到一群人，從閒散輕裝，走到上癮重症 　　這裡沒有刻苦的徒步雞湯，但有結伴同行的人情百味 　　↑未完待續↑ 　　．．．一路向北．．． 名人推薦 　　＼推薦序／ 　　陳耀昌（台大醫學院名譽教授、《斯卡羅》原著作者） 　　傅裕惠（第九屆國藝會董事、劇場工作者與渴望走路的都市人） 　　小歐（四國遍

路同好會主持人、作家） 　　＼沿路推薦／ 　　木下諄一•作家│李偉文•牙醫師、作家、環保志工│徐銘謙•台灣千里步道協會副執行長│康文炳•資深編輯人│張景森•政務委員│ 陳錦煌•醫師、新港文教基金會創會董事長│黃崇凱•小說家│鄧惠文•精神科醫師、榮格心理分析師      　　「有劍有肝膽」。她別出心裁設計了一個「徒步、接力、深度」新模式，「全島而非環島」的新概念。――陳耀昌 　　我其實是會把她這一路向南、一路走入台灣的行動，視為一個最誠懇和最具企圖心的「環島行為藝術計畫」。――傅裕惠 　　與其說是一本台灣徒步遊記，不如說是一種生活模型，一種實踐哲學，更是一種走路體質的最佳範例。――小歐

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代理幼教師專業成長及實施在地化課程歷程之研究

為了解決苗栗天空之城怎麼去的問題，作者黃佳慧 這樣論述：

本研究旨在探討代理幼教師實施在地化課程之專業成長歷程研究，並以敘事探究之質性研究方式來，透過訪談法、文件蒐集及資料分析，對參與研究者進行回溯代理幼教師在代理期間實施在地化課程的專業成長訪談。本研究的目的主要探究一位代理教師歷經不同學校代理期間的專業成長之心路歷程，尤其是非正式幼教師的身分給他人或自己的感受，以及面對數次甄試挫折的心情與面對未來徬徨的心境轉換，代理幼教師在代理期間進行在地化課程的實施之情形，並在實施在地化課程後的轉折與蛻變。研究結果為透過訪談與資料收集加以分析，歸納整理的研究結果如下:一、幼教師的專業成長是循序漸進、持續不斷的歷程(一) 幼教之路的坎坷與磨難的洗滌，都有它的意義

，歷經數次甄試未上榜的壓力與失意，從每一次代理的經歷中不斷的吸收各校各特色的教學模式，一點一滴慢慢累積自己的教學經驗、豐富教學內容，並持續朝向專業成長邁進。(二) 把握可以學習的機會，讓自己的幼教專業不斷成長，謙卑學習各校幼教師之教學特色、尊重他人意見正向看待每一件事、保持對幼教的初心，吸取更多的教學經驗。二、將在地化融入幼兒園教學課程(一) 從幼兒生活經驗出發，幼教師須了解幼兒的舊經驗，引導幼兒整合新舊經驗，並協助統整與歸納。(二) 結合在地社區資源統整課程，從學校走進社區覺察家鄉的美，與學校、幼兒、家庭、社區建立良善的夥伴關係，善用社區豐富資源、整合社區資源，進而統整課程脈絡。三、在地化課

程有助於幼教師專業成長課程發展的同時，亦是形塑一位代理幼教師的專業發展歷程，在一個持續且動態的教學歷程中，規劃每一個屬於在地特色的教學課程，並與教學團隊協同互助、教學相長，根據現實的情境與教學需求，理解並實踐在地化課程教學以及提升自我的專業成長。關鍵字:代理教師、在地化課程、心路歷程、教師專業成長

我喜歡這樣的生活

為了解決苗栗天空之城怎麼去的問題，作者果子離 這樣論述：

　　◎中等人生的勇氣哲學：他的膽怯與夾縫求生，開啟了另一種生活的可能。 　　◎怪咖書蟲的觀察筆記：他的所見所思所歪樓，寫出了教科書不曾告訴我們的事。   　　「我一生都在對抗威權和形式化，但做得不夠好。因為對抗需要膽子，而我小時候膽子就嚇破了。」   　　∣ 是他私己的文藝奮鬥史，也是一個時代的切片 ∣  　　他在一九八○年代，大學畢業、當兵、結婚、生子、進入職場。短暫執教鞕，擔任書籍與雜誌編輯，歷經老闆跑路、發不出薪水、業者胡來……。跌跌撞撞，曲曲折折，十年間，他把人生諸事都做了，人生拼圖只剩下最後一塊：辭職。只因為：好想看書。 　　三十一歲那年，他終於離開職場，從此不

回頭。他挑戰接案人生，以果子離為名，開啟專職編輯與寫作生涯，蒐書、藏書、讀書、評書，同時眼望一九八○年代以降的風風火火。他以有別於主流價值的位置與眼光，寫李敖的自傲自卑、向田邦子的禍福相倚，觀察大小書店、出版現象與時代趨勢。他自言，能專事文字工作而「迄今未餓死」，「是幸運，更是幸福。」   　　∣ 是他的社會求生術，也是一種生活的可能 ∣  　　他自小備受照顧，三十五歲才削出人生第一顆蘋果。他內向好靜，不敢離經叛道，欠缺「被討厭的勇氣」；他現實經驗匱乏、人際能力薄弱、怕痛怕死、輕微色盲、嚴重路癡……。然而兜轉掙扎，終究走出了一條與眾不同的道路。 　　果子離透過本書，回溯膽怯自閉的成長過程，細

數令他一度厭世的求職經歷，分享「千萬撐住，不要崩壞」的中年養生點滴。他誠實自道心境，以時而自得、時而自嘲的筆調，訴說這樣一個搆不上人生勝利組，卻也不魯蛇的人生，是如何一路自闢蹊徑，又是如何從一個「很麻煩的人」，成為好好生活的自己。並且，最終得出一句：我喜歡這樣的生活。 本書特色 　　作家、書評家果子離的雜文集。記錄對書籍、作家文人、出版環境、大小書店等的文化觀察，追述成長時期點滴經驗，求職階段光怪陸離的見聞，立志成為soho族的決心，以及步入中年的身心議題等面向。平實中時見詼諧洞見。 名家推薦 　　王盛弘 │ 作家 　　李金蓮 │ 作家 　　郝譽翔 │ 作家 　　陳雨航 │ 作家 　　

傅月庵 │ 資深編輯人 　　楊佳嫻 │ 作家　　 　　詹正德 │ 有河書店店主 　　（按姓氏筆畫排列） 好評推薦 　　一直覺得果子離的角色是路上的觀察家。我說的「路上」其實有著延伸的範圍，果子離自承日日面對網路，散步在雲端，各種河道的討論，流行的題材和話語，莫不能在第一時間內掌握。……新作《我喜歡這樣的生活》文字犀利一如既往，很不同的是他花了多數的篇幅交代他的往事和自身的生活樣貌。這些果子離的「花憶前身」，談他一些癖性的初始，布袋戲的情緣，閱讀與觀影的興趣是怎樣養成的，談他年輕時「浮浮與沉沉」的工作，也談到了八○年代。……作家為文，或隱或顯，筆下自有春秋，知名作家與不知名的詩人，果子離都沒

忘記。——陳雨航（作家）   　　果子離「自認不是蛟龍，不用遨遊大海，但也不應困於浴缸」，尋覓自足與逍遙，而這種清晰的自我指認，也使他在若干生活與志趣上，如〈我的素胃時代〉裡寫的，產生「異端的快感、少數的樂趣」、「不被了解的快樂」。……最愛是現代詩與歷史，但果子離讀書範圍涉及辦公室文化、趨勢預測、商業經營、棒球、生機飲食、影壇祕辛等等，因為雜食，不至耽美與天真，雖然早早脫離職場，卻仍保煙火氣。——楊佳嫻（作家）  

從旅育的觀點探討親子旅遊的設計安排

為了解決苗栗天空之城怎麼去的問題，作者吳孟蓁 這樣論述：

親子旅遊是一種以父母親和未成年子女共同參與的旅遊型態，除具有維持親子間親密感、幸福感並創造美好回憶等功能外，也具有「玩中學」的功能。日本親子旅遊作家村田和子在「帶著孩子去旅行」一書中提出「旅育」的概念，並提出旅育心法及實踐要領，作為規劃具旅育功能親子旅遊之參考。本研究依據「帶著孩子去旅行」所提出之旅育心法及實踐要領，與國小低年級學童共同規劃親子旅程，並實際參與同時加以觀察、記錄。此外亦參加相似之旅遊套裝產品以進行對比，提供作為親子旅遊產品規劃之參考。實行成果為：1.共同討論旅遊，使遊程更貼近兒童喜好2.生動有趣的圖片較易引起兒童興趣3.旅行是訓練孩子獨立、強化數學及認字的好機會4.有難度的任

務能提高學習效果5.引導比指導更具學習效果6.討論細部行程時孩子耐性不足7.利用自然環境引發兒童探索8.掌控行程，讓兒童學習遵守規則9.備妥交通移動時間之娛樂。建議家長在規劃親子旅遊時可以：1.親子共同規劃行程，有助於孩子成長2.耐心回答孩子的為什麼3.適時放手培養孩子獨立的精神4.放下手機專心陪伴；給現有遊程設計者的建議為：1.於遊程中規劃只限兒童參加的活動2.導覽用詞須配合兒童的詞