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華僑高中僑生的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦黃通鎰寫的 泰國及泰北華文教育 和劉宏文,呂培苓,胡子丹,周志文,杜晉軒,郭于珂,鄭鴻生,陳榮顯,彭明敏,唐培禮,謝聰敏,高金郎的 靈魂與灰燼：臺灣白色恐怖散文選 卷五 失落的故鄉都 可以從中找到所需的評價。
這兩本書分別來自獨立作家 和春山出版所出版 。
臺北市立師範學院 國民教育研究所 張芬芬所指導 曾秋蘭的 年少單飛的異鄉歲月--五名高中僑生在臺生活適應之生命史研究 （2003），提出華僑高中僑生關鍵因素是什麼，來自於高中僑生、生命史、生活適應、因應策略。
而第二篇論文國立高雄師範大學 數學系 張宏志所指導 王智明的 高一僑生的生活適應、數學學習態度與數學學習成就之相關研究 （2003），提出因為有 僑生、生活適應、數學學習態度、數學學習成就的重點而找出了 華僑高中僑生的解答。
泰國及泰北華文教育
為了解決華僑高中僑生 的問題，作者黃通鎰 這樣論述：
皇室公主詩琳通對華文的推廣與重視，大大地改變了泰國人看待華文的態度。 泰國政府從善如流，將華文納入主流的教育體制之中，引發全民學習的風潮。 回溯泰國華僑教育百餘年來的篳路藍縷，面臨各種危機，華僑不惜冒生命危險，周旋於複雜的政治局勢中，為華文教育的延續與發展爭取存續空間。泰國在東南亞國家是僅次於印尼的第二大經濟體，是華僑、華裔人口最多的國家，在每年數千萬的觀光客中，有80%來自中國大陸、港澳、臺灣、新加坡等地，華文順勢成為實用且必備的語言工具，受到泰國政府的重視。 九○年代以後，泰國政府對華文教育逐步鬆綁，迎來了華文教育發展的生機。泰北難民村的華文學校擇地另建校舍，並
得到臺灣民間社團、宗教界的財力支援及中華民國僑務委員會的輔導，有大批在臺灣退休的教師、校長，遠赴泰北擔任志工教師，協助推展華文教育，促使華文教育快速發展，教育品質相對提高。凡走過必留下痕跡，興華文化交流發展基金會希望把所有僑教經驗順利完整的傳承，期盼能鑑記僑教發展的全球軌跡。 本書特色 本書介紹華人移民泰國簡史及華文教育的萌芽與發展，記錄泰北難民村得到臺灣民間社團、宗教界的財力支援及中華民國僑務委員會的輔導過程。
年少單飛的異鄉歲月--五名高中僑生在臺生活適應之生命史研究
為了解決華僑高中僑生 的問題，作者曾秋蘭 這樣論述：
摘 要 本研究採用「生命史」為研究方法，旨在了解五名高中僑生在臺灣的生活經驗與調適歷程，亦即用說故事的手法描述五位高中僑生的生命經驗，再進一步以跨個案方式，歸納分析他們在臺生活所面臨的困難、影響適應的因素與因應策略，期能有助於僑生的教育與輔導。本研究主要的發現如下： 一、 適應問題：五名僑生的適應問題主要有學習、人際互動、語言、經濟、與生活常規管理。個案因本身特質、文化背景與心理需求不一，所以對適應問題的感受程度有別。 二、 影響適應的因素：個人特質、語言精通度、適應態度、文化同理、跨文化經驗與社交網絡等，皆會影響個人與周遭人事物
的互動與適應策略的運用，而決定了生活適應的良窳。 三、 因應策略：對於事件抱持正面態度者，傾向採取積極主動的調適策略，適應問題隨著時間而有改善，並能融入當地社會，發展建立新的關係；而抱持負面態度者，傾向採取消極被動的因應策略，與地主國保持疏遠的關係，故遭受到的適應壓力較高。 根據研究發現，本研究建議： 一、 僑生來臺之前，對於語言及文化學習的準備宜充分，以減低生活、學習的衝擊。另外，僑生應學習對自我處境的覺察與調適、欣賞臺灣文化之美、努力融入臺灣本地的生活，體驗不同的生活步調與情趣，給自己的生命重新注入活水，則較能在新社會中生活得自由
自在。 二、 教育工作者應該了解文化差異的內涵，尊重僑生獨特的文化與學習經驗，感同身受地以僑生的處境來看待他們的學習與生活，以協助僑生度過適應的低潮期。 三、 僑生教育機關或學校需積極拓展人際互動交流管道、加強輔導人力質的提升和量的配置、提供師生多元文化學習課程、並且落實完善的監護人制度，以改善僑生的生活適應問題。 四、 未來研究可以在研究對象、僑生政策、研究方法上作進一步的探究。 關鍵字：高中僑生、生命史、生活適應、因應策略
靈魂與灰燼：臺灣白色恐怖散文選 卷五 失落的故鄉
為了解決華僑高中僑生 的問題，作者劉宏文,呂培苓,胡子丹,周志文,杜晉軒,郭于珂,鄭鴻生,陳榮顯,彭明敏,唐培禮,謝聰敏,高金郎 這樣論述：
國家人權博物館X春山 合作出版 胡淑雯．童偉格 主編 歷史是一個人性劇場 繼《讓過去成為此刻：臺灣白色恐怖小說選》之後，春山出版與國家人權館再度合作白色恐怖散文選，散文選涵蓋散文、回憶錄、傳記與口述，同樣由小說家胡淑雯、童偉格主編，在超過兩百本書籍中，精選四十七篇作品，四十三位作者，近九十萬字的規模。散文選以截然不同的視角切入白色恐怖歷史的肌理，區分為繫獄作家、青春、地下黨、女人、身體、特務、島等七大主題，並由研究者逐篇注釋，增強背景理解。 在這個選集中，我們將首次將這些受挫、受辱或者心靈扭曲的主體放置一處，甚至涵蓋特務、線民等加害者與協力者，也注重多元族群包括外省、原住
民與離島馬祖、外國人的經驗，使他們共同發聲，像是一個巨大的人性劇場。我們在這些活生生的記憶中，找到一條通往人間之路，看到無辜受難者、革命者、人生遭到毀棄的家屬，也有判決了兩百多位共產黨卻遭內鬥誣陷的調查局處長。這些故事或者令人驚怖、畏懼、迴避，但同時是這塊土地上曾經擁有的真實人性，在這個人性劇場中，觀者將找到自己的位置與啟示，同時也找到與這些歷史的聯繫，以人性的方式。 ■卷五 失落的故鄉 The Flying Hometown 劉宏文 失去聲音的人 呂培苓 一甲子的未亡人──王培五與她的六個子女［節選］ 胡子丹 跨世紀的糾葛：我在綠島三二一二天［節選］ 周志文
曹興城的故事 杜晉軒 流離尋岸的鄔來 郭于珂 生哥 鄭鴻生 荒島遺事──一個左翼青年在綠島的自我追尋［節選］ 陳榮顯 一部紀錄片的完成 彭明敏 逃亡［節選］ 唐培禮 撲火飛蛾──一個美國傳教士親歷的臺灣白色恐怖［節選］ 謝聰敏口述 臺灣自救宣言：謝聰敏先生訪談錄［節選］兼獄中來信 高金郎 泰源風雲──政治犯監獄革命事件［節選］ 本卷收錄在朝向島或遠離島的各種移動中，成為沒有故鄉的死者或流亡者。國共內戰造成連串有形與無形的國界效應，從劉宏文的馬祖書寫開始，描繪離島之間誤觸國界的荒謬罪刑，流亡師生在澎湖遭軍隊整肅的恐怖，撤退來臺的軍人被
質疑忠誠。反共國界亦擴展到東南亞，杜晉軒筆下遭國民黨特務綁架來臺的鄔來，一夕之間變成臺灣人，卻遭控為匪諜而判刑，馬來西亞來臺求學的陳欽生，被指控與臺南美新處爆炸案有關，流放至更遙遠的綠島。鄭鴻生與陳榮顯皆留下關於綠島的記憶，鄭鴻生在綠島指揮部服役時，甚至見過等待出獄的柯旗化。這個危險之島也是亟需出逃的，彭明敏、唐培禮與謝聰敏三連篇，與泰源監獄事件，見證七○年代初期的風聲鶴唳。 本書特色 1將一九八七年解嚴前後至今，陸續出版的龐大的白色恐怖書寫，節選出層次分明的主題，並藉此更新對白色恐怖理解的視野。 2兼具文學與歷史性。選集中你將認識到相對陌生的當事者，他們可能不是文學家，但你將驚
訝於他們的文學豐富性，如本卷的胡子丹，生動描繪綠島的生活細節，是人類自行演出的荒謬劇場。本次選集將以主題的方式，逐步引介讀者認識過去的重大白色恐怖案件，如臺大與師範學院的四六事件、形同滅村的鹿窟案、共產黨支部在臺灣各地的發展與瓦解、牽連一百多名師生的澎湖煙臺聯中案、綠島再叛亂案、柏楊案、臺獨案、民主臺灣聯盟案、海軍白恐案與美麗島事件等。透過選集閱讀，建立認識的基本框架。 3製作大事記，透過作品寫作、首次發表與出版時間，對照作者經歷以及政治、文化的發展，能對白色恐怖的歷史作用力有全貌理解。
高一僑生的生活適應、數學學習態度與數學學習成就之相關研究
為了解決華僑高中僑生 的問題，作者王智明 這樣論述：
本研究主要目的在調查並分析高一僑生在生活適應及數學學習態度與數學學習成就的相關性，並將結果提供給教育當局、校方及任課教師，作為僑生生活輔導、數學課程發展及教師的教材教法之參考。 本研究以文獻分析法探討生活適應及數學學習態度之理論及相關研究，以問卷調查法測量高一僑生的生活適應困擾及數學學習態度，再加上六次數學段考成績的蒐集，比較不同背景變項僑生的差異情形。研究對象以國立華僑高級中學96位高一僑生為對象，使用「高中學生生活經驗量表」、「數學學習態度量表」為研究工具，將所得之資料分別以下列方法處理：描述性統計、單因子單變量變異數分析、獨立樣本T檢定、F檢定、Scheffe法事後
分析及Pearson積差相關法等統計方法，來探討各變項之間的關係，獲得下列結果： 一、不同背景的高一僑生在生活適應方面： 1.不同性別、不同僑居地、不同預選組，在整體生活適應上皆無顯著 差異。 2.在生活適應分量上，僅在 「時間支配」的向度上，男生困擾大於女 生，達顯著差異。 二、不同背景的高一僑生在數學學習態度方面： 1.不同僑居地的高一僑生在整體數學學習態度有顯著差異；在不同性 別、不同預選組皆無顯著差異。 2.
在整體數學學習態度分量表顯著差異的： （1）僑居地：a.緬甸＞泰國： 「自我認識」、「學習慾望」、 「學習習慣」。 b.緬甸＞印尼： 「學習過程」。 （2）預選組：「預選醫農組」＞「尚未決定」： 「自我認識」。 三、不同背景的高一僑生在數學學習成就方面： 1.不同性別的高一僑生在數學學習成就上達顯著水準。女生的數學學習 成就明顯高於男生。 2.不同僑居地的高一僑生，在數學學習成就上並未達
到顯著性差異。 3.數學學習成就依僑居地排序為： （1）「緬甸」（2）「泰國」 （3）「其他地區」（4）「印尼」。 4.不同預選組的高一僑生，在數學學習成就上並未達到顯著性差異。 5.數學學習成就排序為： （1）「預選醫農組」（2）「尚未決定」 （3）「預選社會組」 （4）「預選自然組」（5）「預選資訊組」。 四、高一僑生生活適應、數學學習態度與數學學習成就之間的相關性： 1.高一僑生整體生活適應、數學學習態度與數學學習成就相互間，
僅 「數學學習成就」與「數學學習態度」呈現顯著相關。 2.生活適應與數學學習態度各分量表呈現顯著相關為： （1）「課業」 與「自我認識」。 （2）「心理」 與「學習慾望」。 （3）「用錢」 與「學習慾望」。 （4）「用錢」 與「學習方法」。 （5）「用錢」 與「學習計畫」。 （6）「時間支配」 與「自我認識」。 （7）「食住」 與「學習慾望」。 （8）「食住」 與「學習方法」。
3.生活適應各分量表與數學學習成就呈現顯著相關為： （1）「課業」 與「數學學習成就」。 （2）「用錢」 與「數學學習成就」。 4.數學學習態度各分量表與數學學習成就呈現顯著相關為： （1）「自我認識」 與「數學學習成就」。 （2）「學習慾望」 與「數學學習成就」。 （3）「學習方法」 與「數學學習成就」。 （4）「學習過程」 與「數學學習成就」。