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國立臺灣師範大學 公民教育與活動領導學系活動領導碩士在職專班 吳崇旗所指導 詹其穎的 體驗教育課程對國中籃球隊學生人際關係影響之研究－以新北市某國中為例 （2020），提出華僑高中分數109關鍵因素是什麼，來自於體驗教育、人際關係、國中籃球隊。
而第二篇論文南開科技大學 福祉科技與服務管理所 陳聰堅所指導 賴秀蘭的 銀髮族參與社區休閒活動頻率與滿意度之研究-以南投縣草屯鎮為例 （2019），提出因為有 銀髮族、休閒活動頻率、休閒滿意度的重點而找出了 華僑高中分數109的解答。
體驗教育課程對國中籃球隊學生人際關係影響之研究－以新北市某國中為例
為了解決華僑高中分數109 的問題，作者詹其穎 這樣論述：
本研究目的在探討體驗教育課程是否對國中籃球隊學生人際關係有影響，並探究其影響之因素為何。對象設定為新北市某國中體育班12名八年級籃球隊學生，主要運用平面式以及戶外體驗教育課程方案實施，並透過量化研究以「中學生人際關係量表」進行前測、後測，輔以質性研究取向並透過半結構的深度訪談，了解國中籃球隊學生在參與體驗教育課程之後，對於自身人際關係的影響。依照中學生人際關係量表、協同研究及觀察紀錄等方法進行分析，將人際關係分成五種指標，分別為「人際支持」、「人際困擾」、「人際認知」、「人際需求」、「人際互動」。本研究發現結果如下：一、國中籃球隊八年級學生在實施體驗教育課程方案之後，人際關係五項指標平均分數
皆有提升，並且呈現正向成長的趨勢。二、體驗教育課程影響國中籃球隊學生人際關係的因素分為三大類：「參與者背景和經驗」、「多樣性的課程內容」、「引導課程設計之方式」。（一）參與者背景和狀態：過往參與的經驗以及參與的狀態會因活動的設計，提升參與者嘗試學習的動機，並增強其人際支持與認知的能力。（二）多樣性的課程內容：提供多樣性互動環境並設計共同目標讓研究對象在跳脫舒適圈的狀況下，相互協助並增加歸屬感以滿足其人際需求。（三）引導與課程設計之方式：引導者適時的引導介入、提供充足的反思時間，可以有效提升其人際學習的效益。
銀髮族參與社區休閒活動頻率與滿意度之研究-以南投縣草屯鎮為例
為了解決華僑高中分數109 的問題，作者賴秀蘭 這樣論述：
人口老化已是全球共同的趨勢，因應國際「在地老化」理念，探討銀髮族參與社區休閒活動頻率及休閒滿意度現況，妥善照顧年長者的生活品質，使老年生活得更有價值，達到成功的老化。本研究採問卷調查法，以南投縣草屯鎮之銀髮族為研究調查之母群體，以便利取樣進行問卷調查，共發放350份問卷，回收310份有效問卷，採用SPSS 22.0 Windows版做為資料分析工具，資料分析方式為描述性統計、相關係數分析進行統計資料分析。分析結果顯示：（1）草屯鎮銀髮族每周參與社區休閒活動頻率（次數）以「個人嗜好型活動」最高，以李克特（Likert）"五點"表統計，每禮拜均達「四次以上」（2）在休閒滿意度之調查方面，以李克特
（Likert）"五點"表統計，量表平均分數皆超過四分，表示「非常滿意」（3）草屯鎮銀髮族參與社區休閒活動頻率與滿意度成「顯著正相關性」。因此，可運用社區活動中心，設計玩牌、園藝、郊遊踏青等，簡單有趣的休閒活動，提供適當的場所，更能讓鄰近銀髮族在不同的老化階段，享有安全、健康、舒適、便利的生活品質。關鍵詞：銀髮族、休閒活動頻率、休閒滿意度