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華僑學校因應新冠肺炎之線上教學研究：以韓國一所華僑小學為研究對象

為了解決華僑高中 停課的問題，作者林佳佳 這樣論述：

本研究主要在探究韓國一所華僑小學，從2020年1月開始至2021年7月為止，因應新冠肺炎的線上教學實務。研究目的有三個：一、記錄個案學校在疫情期間所開展的線上教學模式及當中所遇到的困難。二、探討教師在線上教學期間所遇到的挑戰。三、調查與分析學生在線上教學的適應情況與學習成效。本研究採取個案研究法，除了觀察、記錄學校因應新冠肺炎所做的線上課程之演變，並訪談四位不同學年的導師，以及針對研究者班上的六年級學生做問卷調查。研究時間橫跨三個學期，藉由長期對情境的觀察以及利用各種管道收集來的資料做分析，以豐富、詳細的敘述來呈現，試圖深入瞭解、解釋學校行動過程的整體樣貌。依據研究結果，歸納出下列八點結論：

一、個案學校在弱勢的教育系統下倉促實施線上教學。二、個案學校因應內外在條件，開展出三個不同學期、不同模式的線上教學。三、疫情下全新的線上教學方式帶給教師心理壓力與多重困難。四、混成式教學的實體課帶給師生壓迫感。五、教師對於提升學生其線上課的學習動機感到無力。六、多數學生的線上學習工具符合需求，但仍有弱勢學生處於劣勢狀態，並出現缺曠課情形。七、學生因長期線上課感到壓力與身體不適。八、學生在線上課難以專注且學習成效不佳。研究者最後亦分別以學校、教師、後繼研究者三個面向提出建議。疫情下的線上教學實證研究，目前以大專院校為多數，期望本研究能在小學與僑教的缺塊上填補一隅。

遠距差異化華語教學課程設計與實踐

為了解決華僑高中 停課的問題，作者何姿瑩 這樣論述：

在全球化的時代，第二語言已是現代人必備的能力。隨著中國經濟得崛起及全球化的趨勢，各國對華語教學日益重視，學習中文的人數亦大量提升。至今，不再單為華裔族群學習華語，越來越多非華裔背景的家長認同未來華語的國際地位，陸續把孩子送到華語學校學習，除了希望子女能有流利的雙語能力外，也為子女增加未來就業的競爭力。因非華裔族群的學習者增加，華語課程班級中混雜著來自不同文化背景及語言程度的學生，重視學習者個別差異的差異化教學便為教學設計重點之一。在2020年全球疫情的衝擊下，人們被迫改變現有行為、保持社交距離，高度仰賴面對面教導與學習的教育體系首當其衝，為降低傳染風險及保護師生安全，各國相繼宣布關閉學校，避

免師生暴露在群聚感染風險之下。本研究以美國舊金山地區一所華語沉浸式學校七年級28位學生為研究對象，進行為期13週的差異化教學研究。為滿足不同學生的學習需求，本研究讓根據學生年齡階段特性、學習興趣、學習風格、性格、能力等差異，實施以《自我探索》為主題的差異化教學，給予不同的學習任務及學習目標，透過課程讓每一位學生在學習中獲得成功。本研究在差異化教學研究實施不久即受到新冠肺炎疫情影響全面改為遠距同步課程，因此融入大量遠距同步教學技巧及數位平臺使用。如何突破遠距教學的困境，有效的將差異化教學理念融入遠距同步教學中，為本研究的研究重點。本研究目的為:一、 差異化教學於華語遠距同步課堂設計歷程。二、

探討遠距差異化教學的實施歷程。三、 遠距差異化華語教學實踐之反思。本研究結果發現:一、 《自我探索》教學主題設計符合此階段學生特性，能激發學生學習興趣，提升學習動機、學習態度及學習成效。二、 在差異化教學中，教師應隨時彈性調整學習任務及分組模式。三、 研究者與教學同儕在差異化教學歷程中提升教師專業知能。關鍵詞:華語、遠距教學、差異化教學