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差異化班級：回應所有學習者的需求

為了解決華僑 高中 教科書 版本的問題，作者CarolAnnTomlinson 這樣論述：

　　今日的課堂，比起以往任何時候，更多元、更兼容、更科技。為了幫助深受「標準化」之害的學生清楚預見更廣闊的學習天地，教師著實肩負巨大壓力。 　　Carol Ann Tomlinson在其暢銷經典之作中，提供教師強大而實用的方法，因應這些「歷久彌新」的挑戰：如何有效分配時間、資源及精力，化育來自不同背景、具有不同準備度、技能和興趣的學生。 　　秉持精進研究態度及逾十五載的學校輔導回饋經驗，Tomlinson剖析差異化教學的理論基礎、探究課程與學習環境的變異、分享數十種教學策略、深入中小學課堂觀察近全數科目，完整勾勒第一線教師如何應用差異化原則和作法，服膺所有學習者的需求。

　　本書揭示差異化教學內涵、作法，以及必須將差異化教學導入課堂的原因，對於改善現況、幫助每個獨一無二的學習者邁向浩瀚知識、精實技能、澄澈理解之路。當今，「差異化班級」是每位教師的必備案頭書，更是每所學校專業發展之圭臬。縱使近年來學校環境變化甚鉅，差異化教學的力量仍不可或缺，唯需求日增。  

法語發音通：從零開始，教你說得一口標準法語(修訂版)(隨書附贈趙俊凱老師親錄MP3教學光碟，完全解說＋標準發音，如同老師當面授課！)

為了解決華僑 高中 教科書 版本的問題，作者趙俊凱 這樣論述：

　　全國第一本針對華人編寫的有聲法語發音專書！ 　　法語字母和英語字母的發音不一樣？ 　　法語音標和英語音標又有哪裡不同？ 　　法語的連音該怎麼說？ 　　法語初學者的困擾， 　　都可以在這本《法語發音通　修訂版》得到解答！ 　　◎教學經驗最豐富的老師，教您輕鬆學會「法語發音」 　　如何說出一口標準的法語，一向都是學習法語者最感頭痛的事，而這正是因為國人自小學習英語，很容易受到英語發音的影響。本書作者趙俊凱老師法語教學經驗豐富，深知台灣法語初學者的困擾，因此將教學重點放在音標及發音相關規則，作者認為只要好好學會發音及拼字，便能自此克服學習法文的障礙。 　　◎循序漸進三步驟，學好「法

語發音」原來這麼簡單 　　本書用循序漸進的三個步驟，讓讀者在最短的時間內，就能了解法語的發音規則。還有作者趙俊凱老師親錄的「講解式」MP3，若能搭配學習，立即就能開口說出漂亮的法語。 　　Step1  認識音標 　　法語音標就像是我們自小學習的注音符號一樣，是法語發音的重要工具。因此，在學習法語字母之前，先認識音標，然後再透過音標學習每個字母的發音，之後看到單字的時候，就能輕鬆地發出每個單字正確的音！ 　　Step2  認識二十六字母及其發音 　　學會了法語的音標之後，第二步就是要透過音標，認識並正確地唸出每一個法語字母。本書中，不僅能一邊記憶在不同的情況下，每個字母會發的音，還能一邊學習

法語單字！ 　　Step3  練習發音，並逐步累積法語單字量 　　學好法語發音的第三步，就是藉由認識許多的法語單字及句子，練習所學到的音標、字母及發音規則。本書所羅列的十七大類單字，不但可以用來練習發音，也是最實用的單字。在練習中，不知不覺中就可以累積法語單字量！ 本書易學4大特色： 　　1.法語音標及字母認識最完整！ 　　將法語音標和字母全部列出，並將特別的組合音一併列入說明，是史上最完整、也是最適合國人學習的第一本法語發音專書！ 　　2.法語發音規則說明最詳盡！ 　　詳細說明各種法語發音規則，只要先了解法語發音的基本規則、母音字母發音原則、連音原則、縮寫原則，想要說出一口標準的法語

，其實一點都不難！ 　　3.大量單字當作發音練習，法語字彙量最豐富！ 　　學習完法語音標、字母之後，作者列舉出17大類單字，一邊記憶單字，一邊利用單字下面的音標複習發音並對照，不知不覺中，發音也會變得更加熟練，並能逐步累積法語字彙量。另外還有句子代換練習，馬上就能開口說法語！ 　　4.「講解式」MP3，如同老師當面授課，學習最有效率！ 　　隨書附贈趙俊凱老師親錄的「講解式」MP3。除了完全收錄音標、字母、單字、句子等發音之外，還有老師針對音標或字母的發音原則專業又親切的指導，宛如老師面授，學習效果最佳！不管是搭公車、捷運，只要聽MP3就能一邊上法語發音課，最能有效掌握空閒時間！ ◎讀者熱

烈迴響，鄭重推出「修訂版」 學生熱列回響： 　　這本書真的超實用！課堂上學過的單字，回家就算忘記如何發音，也可以找出MP3反覆聆聽複習，有了這本書等於隨時都能上法語發音課！ 讀者熱列回響： 　　初學法語只買這本書一開始擔心有點不夠用，可是後來發現這本書除了教你正確地發音之外，也有大量的實用單字，也就是說它不只是發音書而已，也是一本擁有豐富字彙量的單字書，初學法語，真的只要有這本就夠了！ 　　本書作者經過兩年的實際教學測試，加上數百位學生的課堂意見，精益求精，再三思考，加以補充，終於在今年推出《法語發音通　修訂版》，期望以更加完美的內容，帶領讀者們說得一口標準法語，想學法語的讀者絕對不

容錯過！ 作者簡介 趙俊凱 　　淡江大學法國語文學系畢業。 　　曾於西松高中、百齡高中、南港高中、師大附中、錦和高中及清水高中擔任高中第二外語法語科兼任教師。 　　現職為淡江大學行政助理，並自2003年起擔任中國青年服務社法語講師。 作者序 如何使用本書 一、前言：學習法語發音的基本觀念 二、認識音標 　　1、單母音音標：[e], [ε], [o], [ɔ], [ø], [œ], [a], [ə], [i], [y], [u] 　　2、鼻母音音標：[ã], [], [õ], [] 　　3、半母音音標：[j], [ų], [w] 　　4、單子音音標：[p],

[b], [t], [d], [k], [g], [ʒ], [∫], [v], [f], [z], [s], [n], [ɲ], [l], [m], [r] 三、認識二十六字母及其發音 　　A, B, C, D, E, F, G, H, I, J, K, L, M, N, O, P, Q, R, S, T, U, V, W, X, Y, Z 四、認識組合音 　1、組合母音：ai, au, eau, ei, oi, ou, eu, œu 　2、鼻母音：an, en, on, un, in, yn 　3、半母音：i, u, ou 　4、組合子音：ch, ph, th, gn, gu, qu 　

5、特殊組合音：emme, tion, sion, il, ille 五、發音規則、連音原則及縮寫原則 　1、基本規則 　2、母音字母E的發音原則 　3、母音字母Y的發音原則 　4、連音原則 　5、縮寫原則 六、認識各種符號 　1、尖音符號 　2、重音符號 　3、長音符號 　4、軟音符號 　5、縮寫符號 　6、連接符號 　7、分音符號 七、發音練習 　1、數字 　2、親人及所有格 　3、飲食及冠詞 　4、職業 　5、時節與時間 　6、國家及國籍 　7、語言 　8、目的地 　9、顏色 　10、天氣 　11、身體部位 　12、交通工具 　13、空間及物品 　14、服飾及配件 　15、打招呼、

道別及致謝 　16、名牌 　17、童謠 作者序 最貼近法語初學者需要的發音學習書 　　國人在學習外語時，學習的對象普遍偏好外籍人士或是在國外出生及成長的華僑，並未考慮到學習者的年齡層與教學法之間必須互相搭配的問題。但反過來想，如果有位外國人在國內要學漢語，我們也能很有把握的說「我會教」嗎？ 　　初學外語時，一定會遇到的第一個大問題就是聽不懂。因為初學者不知道所聽到的外語是由什麼音組成，而且也不知道該如何正確的發出那些音。除非外籍人士或是在國外出生及成長的華僑曾經學過語言教學，否則他們一定是把初學者當九官鳥來教。這種教法不是不好，而是要看初學者的年齡及悟性。年齡愈小或是悟性愈高者，可以

透過此法迅速抓住發音訣竅而學成；相反的，如果年齡愈大或是悟性較低者，透過此法學外語時，聽不懂的挫折感肯定是與日俱增，終至放棄。因為教學者無法透過初學者的文化背景常識或知識提供初學者學習的參考依據，只不過是一再的重覆而已。 　　有鑑於此，自民國92年開始在中國青年服務社教第一堂法文課起，我便堅持一定要讓我的學生先學好法語的音標及發音相關原則。目的是為了讓初學者能對法語發音有所依據，進而降低學習恐懼感及挫折感。 　　在教初學者音標及發音的相關原則時，我也曾試著在坊間找些參考書籍或教科書。很可惜，目前在國內看到的進口法文教科書中，沒有一本會以專章教音標及發音相關原則，幾乎都只是將音標分散在各單元

中，以個別或成組的方式介紹而已。而那些介紹僅僅透過CD，仍舊讓學習者像九官鳥一樣跟著唸，無法讓學習者一聽就能懂得如何掌握每個音的發音方法以及相對應的拼字組合。就算是專門教發音的進口教科書，最多也不過附上嘴形圖及少許說明，對初學者的幫助不太大。另外，國內少數以發音教學為主的書裡，又充滿太多學術性的用字，初學者也無法立即從中文字面上了解真正的含意及發音感覺。 　　我根據自身學習法語的經驗，歸納出初學法語時會遇到的三大重點項目：發音、動詞及代名詞。之所以將發音列為第一大項，就是為了先降低初學者心中的恐懼感，甚至是徹底移除。一旦初學者明瞭如何發音及拼字後，也才能毫無障礙的繼續學習動詞及代名詞等大項。

　　基於上述種種緣故及理念，讓我在短時間內就答應出這本法語發音教學的書。這不是一本學術專書，我將此書定位為貼近初學者需要並使用通俗文字的發音學習書。所以，書中僅挑選初學法語時所需要的內容，其餘較深入或較複雜的內容，有待學習者將基本原則學透且能運用自如以後，再進一步學習。我希望能藉由此書，讓國內想學法文的初學者，不再對法語發音感到恐懼，並且樂於踏進法文的世界裡。語言是溝通的工具，口語及聽力是初學者最在意的二項能力。一旦認識了音標並且懂得發音原則，便可以輕鬆的學習單字，進而學習句子及對話。 　　在書店裡翻翻與法文教學相關的教科書或工具書，便會發現這些書裡使用的音標符號都不盡相同。本書所標示的

音標是我決定採用的版本，學習者須將重點放在如何正確發出該音標所代表的音。同時，本書亦將介紹一些觀念，讓初學者思考進而改變學習方式，而不再將學習法文視為畏途。 　　最後，我要感謝中國青年服務社同仁的引介，以及瑞蘭國際有限公司願意出版本書，更要感謝我的畢業母系，淡江大學法國語文學系的副教授朱嘉瑞老師和中央大學法文系的教授許凌凌老師給予我許多意見及建議。出書真的不簡單，教授們出學術專書更是不容易。我再次感謝以上諸位。謝謝！ 趙俊凱

探討馬國獨立中學華文課本中的峇峇文化

為了解決華僑 高中 教科書 版本的問題，作者張慧慧 這樣論述：

        馬來西亞的華人社會是一個特別的存在，相對於臨近幾個國家的華人社會，某方面來說，馬來西亞的華人子弟還是幸福的，至少在成長過程中，學習母語（華語）的資源還是比較多的。本研究旨在探討馬來西亞社會中的「峇峇」這個文化概念於教材中的需求及意義。並以馬來西亞華文獨立中學華文教材為例，展開研究。多元文化也造就了馬來西亞的多語環境，多元性便是馬來西亞的文化特色之一。其中「峇峇文化」是馬來人或土著文化與華人文化在互相融合及碰撞之下產生的特有文化。        本論文依現有的文獻基礎及研究成果中，針對2011年9月至2014年3月間，馬來西亞華校董事聯合會總會所出版的馬來西亞獨立中學高中華文課

本教材進行系統性的分析，並將此教材的特色用另一種方式呈現出來。而論文選取馬來西亞華文獨中現職的高中華文教師為主要訪談對象；並且與負責教材編撰的董總課程局編輯部負責華文科的編輯進行訪談。再以研究者角色，透過局外人的視角和學術研究應用工具去分析及梳理，希望為高中的華文教材編寫及改進提供一些參考，出一份微薄之力。        本研究針對現有相關文獻進行分析，並以質性訪談為主，將本論文分為五章，而針對研究目的提出兩個具體問題著重處理：1. 探討馬來西亞獨中高中《華文》教材選文中出現「峇峇」文化所佔的比率，及「峇峇」文化於其中的意義又是什麼？2. 身為華文教師，在進行與「峇峇」文化或是與馬來西亞華人文

化相關的課題所面對的難題是什麼？        接著，從參與研究訪談的兩位編輯和十五位現職教師的訪談中本論文有以下幾點發現：1. 不少的獨中教師提及如果要改進教材，那麼加入更多本土文化的文章是他們想看到的。因為經典文學雖然重要，它們是讓學生理解整個文學脈絡很重要的一環，但是在內容主題上，目前所使用的高中華語課本有再整合的需要。2. 馬來西亞的特別就在於，它和中、港、澳、台及東南亞的華人一樣擁有中華文化的傳承榮譽，但我們卻又不一樣。在經歷了歷史上的、地理上的因素影響之後，已經形成了馬來西亞特有的華人特色。我們應該保有我們對於中華文化獨特見解權利，而不是以誰為藍本，複製出一樣的教材，因為我們的學生

成長環境不一樣。        最後，研究者認為一套好的教材除了適合學習者使用，教學者的使用角度也是需要被考量的。而「好用」之餘，「易學」也很重要。那麼，如何讓實際的學習者從教材中獲取他應該要學的知識，研究者認為編輯團隊除了要以教師的視角來編排教材之外，也必須配合時下的教育局勢，在大環境之中去找到平衡點。除了使教材趨向本土化，其中選文時最重要的應是配合時宜，勿選入一些禁不起時間「考驗」的文章。因為於獨中的現實情況而言，不可能每一年更新替換教材中的選文，一套教材至少需經歷十年的「風霜」，所以它能不能夠「撐住」，靠的是被選入教材中的文章。