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Scratch程式學習初階：奠定初級程式能力基礎！用Scratch創造10款趣味遊戲，打好運算思維、邏輯與創意思考基本功！

為了解決蔡適應ptt的問題，作者馬修‧海蘭德 這樣論述：

108年新課綱掀起一波程式設計熱潮 Scratch貓爪程式是中小學生最易上手的入門程式語言 全書以孩子聽得懂的語言解說，搭配彩色插圖 學習寫程式就像玩積木一樣簡單！ 　　◆ Amazon讀者與Goodreads書評網站4顆星好評推薦 　　◆ Coding for Fun樂學科技創辦人 蔡淑玲，專序推薦 　　◆ 吳郁芬、洪旭亮、賴以威、賴岳林、戴志洋、魏瑋志（澤爸）、蘇文鈺，好玩推薦 　　近年來，全球湧現程式設計的教育浪潮，放眼國際，諸多先進國家都將編寫程式語言（Coding）列入中小學教育的一環，其重要性不容小覷！ 　　★ 中小學階段學習程式設計，著重在問題解決能力 　　學習程式語言，不

僅是為了未來軟體設計人才的需求，更著重的其實是培育孩子適應人工智慧（AI）時代的創意思維（Creative Computing）。 　　創意思維 = 運算思維 + 數位表達 + 數位素養 　　運算思維➥解決問題的能力 　　數位表達➥運用電腦／網路展現創意的能力 　　數位素養➥應用電腦／網路資源的能力 　　AI時代最需要的是勇敢創新、熱愛探索的人才。中小學的孩子學習程式語言，並不一定要以成為程式設計師為目標，而是藉由學習編寫程式語言訓練邏輯思考、溝通表達或合作學習。一般學科課程不太容許錯誤，但是學習寫程式的真諦卻是勇於嘗試錯誤、解決問題，從中培養上述的創意思維能力，增進對科技之興趣，發展未來

生涯所需之科技專業知能。 　　★ 為什麼要學習Scratch？ 　　◎ 學習其他高階程式語言的入門磚 　　Scratch是中小學生最容易上手的入門程式語言。一般的程式語言，都要輸入一連串的英文程式碼，不僅要有基本的英語能力，且容易產生語法錯誤，初學者很難知道該如何修正。 　　Scratch將程式碼以積木的形式呈現，利用滑鼠拖曳堆疊，不需手動輸入程式碼便能直接設計遊戲，啟發初學者學習程式設計、數學和計算知識，做為日後學其他程式語言的基石。 　　◎ 操作介面直覺且全中文化 　　Scratch的操作介面全中文化，不懂英文也沒關係！簡單、直覺的介面，相當容易操作，透過拖曳和堆疊的動作就可以編寫程

式碼。還可以與全球的創作者在平台上分享自己設計的遊戲，並觀看每個遊戲的程式碼，獲得創造性的思考和協同合作的體驗。 　　★ 本書適合什麼人閱讀？能夠帶來什麼幫助？ 　　這是一本專為中小學生、親子及初學者打造的Scratch學習書，讓你輕鬆快樂地學習Scratch程式語言。 　　你會認識什麼是角色、程式積木、腳本和分數紀錄等等，這些都是你製作本書中10款超酷遊戲所必備的能力，以後你自己和朋友都玩得到你寫的遊戲！本書淺顯易懂，清楚的解說和按部就班的指示，將讓你的自信心大增，就算難度越來越高也不怕。 本書特色 　　【特色1】 　　用孩子聽得懂的語言解說，搭配全彩的插畫和螢幕截圖，中小學的孩子可

以自己閱讀，也非常適合親子共讀。 　　【特色2】 　　學習製作10款經典又有趣的遊戲，點擊蛋糕、獵殺恐龍、水晶守門人……難度由易到難，適時補充小祕訣和偷吃步，學習更有趣。 　　【特色3】 　　一本書輕鬆學會所有Scratch的專有名詞和概念，從理論到實作，一步一步跟著章節閱讀並操作，成功率百分百，大大提升孩子的學習意願。 名人推薦 　　【專序推薦】 　　蔡淑玲｜Coding for Fun樂學科技創辦人 　　【好玩推薦】 　　吳郁芬｜ACTC亞洲兒童程式教育協會祕書長 　　洪旭亮｜教育噗浪客共同創辦人 　　賴以威｜臺師大電機系助理教授數感實驗室 　　賴岳林｜橘子蘋果兒童程式學苑創辦人

、董事長 　　戴志洋｜資深黑客、PTT水球發明人 　　魏瑋志（澤爸）｜親職教育講師 　　蘇文鈺｜成大資工系教授、PTWA發起人 　　（依姓氏筆畫排序） 各界好評 　　「非相關科系畢業的我，也是以自學方式學習Swift，在初學Swift時，我深刻體會，有一本架構詳細、內容系統化、活潑有趣且具挑戰性習題的書，可以很快引導讀者進入自己與電腦的對話，並設計出自己的程式，對於程式學習有很大的幫助。自學程式非難事，只要有適當的工具。誠摯推薦您這套書籍，做為踏入程式領域的第一步。」──吳郁芬／ACTC亞洲兒童程式教育協會祕書長 　　【美國亞馬遜讀者5顆星好評】 　　「本書讓製作電玩遊戲這件事情變得相當

簡單而且有趣。」 　　「我超愛作者用白話的文字分析和解釋程式碼。」 　　「雖然本書是寫給孩子的，但也很適合那些想試試看的青少年甚至成年人。」 　　「作者的描述口吻不會讓我感到太幼稚親暱，反而鼓舞了我，讓我想嘗試一番。」 　　「書中的專題都很基礎，然而簡單的樂趣反而讓孩子著迷而且享受。」   作者簡介 馬修‧海蘭德（Matthew Highland） 　　住在加州東灣，靠近舊金山，與哈金頓斯兒童程式設計學校（Hackingtons Code School for Kids）共同創辦人史蒂芬‧克羅夫特（Steven Croft）及一批優秀的老師和員工，一起設計課程。 　　閒暇的時候，喜

歡和兒子傑克一起玩滑板、跟麥斯威爾一起釣魚。 　　馬修之前在日本東京當老師，現在還是經常跟家人去日本，太太廣美就是在日本海的一個小島長大，叫做小豆島。所以他們全家人當然也會去小豆島玩，在那裡大啖壽司！ 　　馬修的Scratch帳號是HACKINGTONS，歡迎來跟他打招呼，看看他公開分享的專題吧！ 譯者簡介 謝明珊 　　台灣大學政治系國際關係組碩士。現為院線片、紀錄片、書籍、雜誌和新聞專職翻譯，並樂在其中，深信人就是做自己喜歡的事。 　　來信賜教：[email protected]   推薦序 給家長的話 序言 Part 1 我們來學習寫程式！ Chapter 1 歡迎來

到Scratch的世界 Chapter 2 Scratch編輯器 Chapter 3 建立並執行腳本 Chapter 4 讓你的遊戲更有趣！ Part 2 遊戲實作 點擊蛋糕 上學遲到了！ 獵殺恐龍 貓捉老鼠 潛水大冒險 太空跳躍 爆破氣球 水晶守門員 甲蟲過馬路 打桌球 把你學到的東西整合起來！ 詞彙表 學習資源 推薦序 　　喜歡宮崎駿的電影嗎？在溫暖的故事背後，如何將角色、場景、口白與配樂搭配在一起呢？ 　　麻省理工學院設計的Scratch讓你當導演，一手包辦視覺與聽覺特效，讓學程式充滿趣味與驚喜！一朵朵飄動的雲，或是出其不意跳出的敵人，都隨著導演的想像力與創造力無限展開。 　

　更棒的是，學習Scratch還培育了適應未來的「創意思維」（Creative Computing）。 　　什麼是「創意思維」？創意思維是「運算思維」，加上「數位表達」與「數位素養」。運算思維，是解決問題的能力；數位表達，是運用電腦／網路展現創意的能力；數位素養，則是應用電腦／網路資源的能力。 　　一個故事該從哪兒開始呢？也許是從角色的設定開始。Scratch提供多樣化的角色造型讓你選擇；如果喜歡畫畫，也能透過Scratch的繪圖編輯器自行創作。要贏得觀眾的關注，導演要花點心思，在作品中埋入創意與點子。Scratch培育「數位表達」的能力。 　　有了點子，接下來就是實現它，也就是寫程式。

Scratch提供程式積木，只要具備閱讀能力，就能讀懂積木的意思。透過嘗試與思考，每次發展一點點、測試一下。萬一效果不如預期，要再仔細想想、修正自己的邏輯。在說故事的過程中，不知不覺地建構了「運算思維」。 　　學會了Scratch後，能否舉一反三，應用在其他的學習呢？在本書的Part 1，請你務必動手進行嘗試，將知識轉化為能力，建立Scratch的基本概念。當體會到「動手嘗試」是數位學習的重要關鍵，「數位素養」儼然成形。 　　實作過Part 1的範例、建立基本概念後，接下來請你進行Part 2的遊戲實作。完成遊戲後，當然要享受遊戲帶來的樂趣，也可以試著修改程式，看看執行結果有哪些不同？想想

為何不同？ 　　作者在範例後附上「嘗試更多的挑戰」。請你先想一想，可能需要哪些積木來完成，然後把它們找出來，組合看看是否能完成這些小挑戰。 　　寫程式也有學習祕笈喔，那就是反覆地嘗試與思考，最後一定能克服問題、解決問題。掌握了學習秘笈，就會發現寫程式充滿了樂趣。如果只是一步一步照著做，沒有動腦想一想，就太可惜囉！ 　　現在就來當導演，準備好電腦，來一趟創作、驚奇之旅吧！ 蔡淑玲 Coding for Fun樂學科技創辦人

蔡適應ptt進入發燒排行的影片

社群平台間的游動：從符擔性角度看記者分化使用之戰術

為了解決蔡適應ptt的問題，作者李岱瑾 這樣論述：

社群平台走向多元化，記者受個人不同因素影響，發展出相異的分化使用平台策略。本研究為瞭解記者在社群平台間的行動脈絡，從中發掘如何在平台戰略體制下執行戰術，創造反體制的生存空間，對其人際關係的影響。因此，以符擔性理論（Affordance Theory）為基礎，透過深度訪談十二名不同世代的記者，探究記者如何感知社群平台符擔性以操作戰術，在互動中又創造哪些平台新意義。研究發現，記者操作戰術時有一個既定的邏輯，以臉書作為使用社群平台之開端，當記者感知臉書內涵的轉變後，試著先調整自身行為的合適性，改變發文內容、降低貼文頻率、增設隱私設定，直到無法滿足個人使用慾望，以跨平台至Instagram和創建臉書

新帳號為最多記者採用的戰術。記者在多重情境之下，並不會完全消失在臉書中，而是以臉書為本，其他社群平台為輔。這顯示，記者不願破壞臉書經營已久的人際關係，運用臉書原始科技的設計翻轉為有用資源，知覺臉書龐大的使用者和資訊量之優勢，從單純交友軸線轉變成輔助新聞工作的工具，以經營弱關係和獲取資訊管道為主，Instagram則成為私人的生活實記；記者游移在社群平台之間的差異行為，彰顯出記者的戰術因應科技變遷不斷地適應，也深受日常生活和工作經驗影響。

刺蝟女孩：為什麼痛的是我?

為了解決蔡適應ptt的問題，作者張閔筑 這樣論述：

　　「我愛妳」這句話，有多少魔力？ 　　讓女孩願意獻出一切…… 　　繼《別再叫我加油，好嗎？》 　　—暗黑療癒系作家 張閔筑，再次直觸議題！— 　　「那時她還不知道，自己將有一部分遺落在那個房間。」——詩人　徐珮芬 　　將全部的自己，交付於名為戀愛的賭注。 　　為什麼沒人說過？ 　　偶像劇的夢幻愛情進入現實，竟是傷痕累累…… 　　※※※小心！本書不含粉紅泡泡！只有赤裸愛情真相※※※ 　　平凡如其外表的女大學生李翊姍，曾經也是嚮往愛情的單純女孩。經歷了第一次的愛與性，來不及體驗歡愉，痛苦隨之而來。到底要多愛，才能交出全部？往前踏一步，連自尊都可以捨棄嗎？ 　　▍我以為，我們之間

是愛。　 　　▍如果不是，那體液和汗水交織出了什麼？ 　　「……李翊姍是個騷貨。」 　　「……李翊姍很easy。很好上。」 　　「……我才花三周的時間，就把李翊姍搞上床了，是不是很屌？」——我想到「那個人」可能會跟朋友這樣描述我，腦袋便轟轟作響。 　　渴望愛的人，究竟做錯了什麼？ 　　能不能，按下刪除鍵，讓這一切就此消失。 　　▍多數時候，我們抓不準的， 　　▍不是身體的距離，是情感的界線。 　　若這不過是場一夜情，為什麼會痛苦？覺得恐懼？難道一切真的是自作自受嗎？無法言說的痛苦，該放置到哪呢？——我擔心「那個人」會四處張揚我們之間的事情。 　　把心攤開，是不是同時也得把身體攤開？

　　被傷了心，是否只要身體假裝無所謂，就不會痛苦了？ 　　是不是，不再渴望愛與被愛， 　　就不會害怕寂寞，也就不會被傷害了？ 　　▍唯有徹底宣洩痛苦， 　　▍才能從中痊癒。 　　［我是想要幸福的撒旦／我是想要和平的路西法／我是想要保持童真的妓女／我是想立牌坊的婊子／我是想要殺人的醫生／我是想要引爆核彈的諾貝爾和平獎得主］——我可以刨掉爛掉的梨子、切下瘀傷的蓮霧，卻沒辦法切除「壞掉的自己」。 　　若說人人生而平等，那為什麼在愛情裡，我始終是賤民？ 　　什麼是愛？ 　　我真的有資格被好好對待嗎？ 本書特色 　　──寫給每一位刺蝟女孩，妳的傷痛，有人懂。 　　◎親愛的，不原諒傷害妳的人，

並不是罪惡。 　　→這是一本小說，書寫了妳可能不知道的愛之樣貌，書中融入心理學理論，在黑暗中宛如一道光，微弱但堅定地指出復原之路。 　　◎致，每道逐漸癒合的傷痕，妳有能力拯救自己。 　　→站在青少女的第一手視角，解讀大人不懂的愛情小心思。 　　【15～29歲青少年55%為情所困】～主計總處2016年調查 　　【17歲以下青少年自殺原因，高達82.8％因「感情或人際關係因素」導致】～台北市衛生局2014年統計 　　「如果，在尋找愛與療傷的過程中太過難熬，希望這本書能讓妳稍微舒緩疼痛、度過那些寂寞難耐的夜晚。」——張閔筑 震撼推薦 　　王曉丹　政治大學法學院教授 　　徐珮芬　詩人 　　留佩萱

　美國心理諮商師 　　蔡皓曦　文字創作者    

以分析長照訪問資料建立友善聊天機器人之研究

為了解決蔡適應ptt的問題，作者曹琮閔 這樣論述：

本研究為了排解長者心中的鬱悶及孤獨感，希望建置一個可以與長者持續對話的聊天機器人，而本研究至雲林地區訪問了若干位長者後，將這些訪問的資料進行預處理，接著藉由自然語言處理技術如Jieba斷詞、TF-IDF，分析長者在訪問內容中常提及的字詞，並使用Word2Vec技術把關鍵字詞與本研究所歸納的五大意圖進行相似性比較，最後依據上述分析結果，採用意圖式設計建置聊天機器人。而本研究選用Google提供的Dialogflow套件進行意圖式設計，希望讓聊天機器人能夠接收到長者對話中的意圖，進而做出對應的回話。本研究實驗因礙於隱私權及老人精神狀況等問題，本研究尋找了本校碩士同學3位，作為本研究的對話測試使用

者，模擬長者的用語和聊天機器人進行不含有代名詞語句的對話，於第四章展示以上測試的對話結果，提供未來欲設計相關聊天機器人的設計者參考。