蘇湘涵父母背景的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列包括賽程、直播線上看和比分戰績懶人包

基地與帝國(艾西莫夫百年誕辰紀念典藏精裝版)

為了解決蘇湘涵父母背景的問題，作者以撒‧艾西莫夫 這樣論述：

▍設計理念▍ ★書封使用進口丹迪美術紙輔以大面積燙銀線條，採硬皮精裝方式呈現經典中的經典質感， 整體設計以後現代裝飾風格方式呈現。 ★正面的圓球象徵第二基地，上方圓球代表的是既有的、龐大的人類生活星球， 中間的太陽代表人類如太陽般旺盛的智慧與知識。 電路圖代表科技，樹代表生命， 背面彰顯以撒‧艾西莫夫的偉大之處在於他所創造出的科幻世界觀，讓後世的科幻小說猶如大霹靂般， 無不以艾希莫夫的宇宙為中心，向外無盡衍生出現今多樣瑰麗的科幻世界， 並以裝飾性的二次元手法，來向以撒‧艾西莫夫致敬。 ▍基地特殊榮耀▍ ★1966年雨果獎：「基地系列」榮獲歷年最佳系列小說獎！ ★廿世紀三大科幻作家之一、五次

雨果獎、三次星雲獎得主、國際頂尖科學家公推的「最愛」科幻小說家！ ★電影【變人】、【機械公敵】以及【基地】同名系列影集原著作者── 科幻之父  以撒‧艾西莫夫  不朽科幻史詩鉅著！ ★同名系列影集，由大衛‧S‧高耶擔當節目統籌，李‧佩斯和傑瑞德‧哈里斯領銜主演，2021年9月Apple TV+全球首播！ ▍各界名人推薦及評語 ▍ 保羅‧克魯曼（Paul Robin Krugman，二○○八年諾貝爾經濟學獎得主）： 「基地是我的經濟學啟蒙之作。」 何敬堯（奇幻作家、《妖怪臺灣》作者）： 「科幻大師的星際預言，歷久不衰的璀璨經典。歷史與銀河交織而成的星圖，映照出人性的勇敢，同時也見證了人心的墮落，

眼見時代無情遞嬗，人們該如何傳承寶貴的文明與記憶？且讓我們搭乘艾西莫夫巧手鑄造的太空船，航向不可知的宿命終站。」 李伍薰（海穹文化總編輯）： 「艾西莫夫的《基地》系列以充滿懸疑的精彩情節，形塑出瑰麗壯闊的銀河史詩！毫無疑問是一部老少咸宜、值得代代相傳的科幻經典！」 李知昂（梅林‧Ｗ，科幻作家，第一屆倪匡科幻獎首獎得主）： 「『基地三部曲』與後續系列，一部接著一部翻轉讀者的思維，一步接著一步開展宏大的計劃。科幻界不可多得的巨構，不看到最後絕不能罷手！衷心期盼這部經典著作在台灣再度掀起熱潮。」 李柏勳（台大星艦學院前任社長）： 「……科幻長篇作品之最，令人廢寢忘食的經典之作。」 臥斧（文字工作者）

： 「閱讀『基地系列』，不只讀到有趣的科幻情節，也是思考歷史、社會，以及人類的重要啟發。」  唐鳳： 「我小時候就是看艾西莫夫長大的。」 夏佩爾（作家，第二屆倪匡科幻獎首獎得主）： 「本書所要描述的，便是全宇宙的精英們如何窮盡一切知識與智慧，來推演出一場橫跨千百年的鬥智決戰。」 郝廣才（格林文化發行人）： 「艾西莫夫一生寫超過500本書，範圍涵蓋圖書所有分類，給書迷回了十萬封信；為影集《星艦迷航記》Star Trek做科學顧問，打造科幻劇的經典。」 張系國（知名科幻作家）： 「艾西莫夫的重要科幻小說都能提出令人耳目一新的奇幻因素，成為後來科幻小說的典範。」 張草（作者兼醫師兼科幻作家）： 「艾

西莫夫從年輕就創造了一個宏大的宇宙，萬萬沒有料到，會是他終其一生都說不完的偉大史詩。」 陳心一（交大科幻科學社前任社長）： 「科幻小說是個極具彈性的文類，不只能夠帶領讀者探索未來，也能包容過去歷史的脈絡。且看艾西莫夫，如何藉著基地這千年的未來史詩，帶領我們穿越帝國衰亡的時代，反思人類文化發展途中的必然與意外。 陳宗琛（鸚鵡螺文化總編輯）： 「基地的偉大，不是莎士比亞那種偉大，而是因為它最初是刊登在一本兩毛錢的科幻雜誌上，讀者平均年齡是十二歲，而十二歲的孩子看到基地裡的人類遍布整個銀河，跨越幾萬年的興衰起落，他們對世界的想像就不一樣了，例如比爾蓋茲和伊隆馬斯克。」 陳湘婷（交大科幻科學社前任社長

與創社社員）： 「在艾西莫夫的《基地》中，歷史並非翻過的書頁，而是滾滾洪流，下一秒出乎讀者預料，卻都在謝頓的掌握中。」 陳瑞麟（中正大學哲學系講座教授）： 「基地三部曲，以及後續的『基地系列』，不僅是首開銀河史詩的一部經典科幻，還卓然傲立於其他一切太空科幻的創作之上。它的價值、內涵、深度、情節、構思，遠非其他作品所能望其項背。『基地三部曲』不只是一套提供娛樂故事的小說，它還飽藏了科學、人文、社會、歷史和哲學的豐富意涵。它也不只是一部科幻經典，還可列入世界文學經典而當之無愧。」 黃海（知名科幻作家）： 「艾西莫夫以其無限想像展示其快意飛越，引領讀者馳騁銀河星空，穿梭億萬光年宇宙。」 葉言都（科幻

作家）： 「未來的歷史、科幻的極致、城邦的《基地》。」 難攻博士（【中華科幻學會】會長兼常務監事）： 「沒有艾西莫夫的《基地》，大概就沒有喬治盧卡斯的《星際大戰》......」 蘇逸平（科幻作家）： 「在『基地』系列中，本身便是科學家的艾西莫夫獨創了一個貫通全書的『心理史學』，綜合了『氣體運動論』（物理學）、『群眾心理學』（心理學）、『歷史決定論』與『群體動力論』（歷史學），以一位不世出的心理史學巨挈謝頓為主要人物，讓他以宏觀的角度預知了書中銀河帝國行將出現的悲慘命運，並試圖力挽狂瀾，改變似乎無可避免的大黑暗時期到來……」 還有冬陽（推理評論人）、張元翰（中央研究院物理研究所研究員）、陳穎青

（資深出版人）、詹宏志（知名文化人）、廖勇超（國立台灣大學台灣文學研究所副教授）、謝哲青（《青春愛讀書》節目主持人）、譚光磊（知名版權人）等人列名推薦。 ▍《基地與帝國》劇情簡介▍ 經過近二百年勵精圖治，「基地」憑藉優越的科技， 征服了星際間眾多政治勢力，儼然成為銀河一方的霸主。 為了實現「基地之父」哈里‧謝頓的千年大計， 基地繼續不斷開疆拓土，終於與銀河帝國產生正面衝突。 帝國雖已江河日下，仍舊擁有銀河中最強大的武力。 為了恢復昔日的光榮，一位驍勇善戰的將軍奉命遠征， 率領星際艦隊勢如破竹，令基地大軍毫無招架之力。 基地只剩下謝頓當年的預言是最後的一線希望。 然而，縱使是具有神鬼莫測之機的謝

頓， 也無法預料到由於一個人的崛起，銀河的歷史會因而改寫。 那個自稱「騾」的突變異種，憑一己之力便能戰勝百萬雄師； 即使是意志最堅強的敵人，也會毫無例外屈服在他腳下。 決心征服銀河的騾，早已將基地視為首要目標…… ▍基地七書 ▍ ★「基地三部曲」 1.《基地》（Foundation） 2.《基地與帝國》（Foundation and Empire） 3.《第二基地》（Second Foundation） ★「基地後傳」 1.《基地邊緣》（Foundations Edge） 2.《基地與地球》（Foundation and Earth）  ★「基地前傳」 1.《基地前奏》（Prelude to

Foundation） 2.《基地締造者》（Forward the Foundation）

第二基地(艾西莫夫百年誕辰紀念典藏精裝版)

為了解決蘇湘涵父母背景的問題，作者以撒‧艾西莫夫 這樣論述：

▍設計理念▍ ★書封使用進口丹迪美術紙輔以大面積燙銀線條，採硬皮精裝方式呈現經典中的經典質感， 整體設計以後現代裝飾風格方式呈現。 ★正面的圓球象徵第二基地，上方圓球代表的是既有的、龐大的人類生活星球， 中間的太陽代表人類如太陽般旺盛的智慧與知識。 電路圖代表科技，樹代表生命， 背面彰顯以撒‧艾西莫夫的偉大之處在於他所創造出的科幻世界觀，讓後世的科幻小說猶如大霹靂般， 無不以艾希莫夫的宇宙為中心，向外無盡衍生出現今多樣瑰麗的科幻世界， 並以裝飾性的二次元手法，來向以撒‧艾西莫夫致敬。 ▍基地特殊榮耀▍ ★1966年雨果獎：「基地系列」榮獲歷年最佳系列小說獎！ ★廿世紀三大科幻作家之一、五次

雨果獎、三次星雲獎得主、國際頂尖科學家公推的「最愛」科幻小說家！ ★電影【變人】、【機械公敵】以及【基地】同名系列影集原著作者── 科幻之父  以撒‧艾西莫夫  不朽科幻史詩鉅著！ ★同名系列影集，由大衛‧S‧高耶擔當節目統籌，李‧佩斯和傑瑞德‧哈里斯領銜主演，2021年9月Apple TV+全球首播！ ▍各界名人推薦及評語 ▍ 保羅‧克魯曼（Paul Robin Krugman，二○○八年諾貝爾經濟學獎得主）： 「基地是我的經濟學啟蒙之作。」 何敬堯（奇幻作家、《妖怪臺灣》作者）： 「科幻大師的星際預言，歷久不衰的璀璨經典。歷史與銀河交織而成的星圖，映照出人性的勇敢，同時也見證了人心的墮落，

眼見時代無情遞嬗，人們該如何傳承寶貴的文明與記憶？且讓我們搭乘艾西莫夫巧手鑄造的太空船，航向不可知的宿命終站。」 李伍薰（海穹文化總編輯）： 「艾西莫夫的《基地》系列以充滿懸疑的精彩情節，形塑出瑰麗壯闊的銀河史詩！毫無疑問是一部老少咸宜、值得代代相傳的科幻經典！」 李知昂（梅林‧Ｗ，科幻作家，第一屆倪匡科幻獎首獎得主）： 「『基地三部曲』與後續系列，一部接著一部翻轉讀者的思維，一步接著一步開展宏大的計劃。科幻界不可多得的巨構，不看到最後絕不能罷手！衷心期盼這部經典著作在台灣再度掀起熱潮。」 李柏勳（台大星艦學院前任社長）： 「……科幻長篇作品之最，令人廢寢忘食的經典之作。」 臥斧（文字工作者）

： 「閱讀『基地系列』，不只讀到有趣的科幻情節，也是思考歷史、社會，以及人類的重要啟發。」  唐鳳： 「我小時候就是看艾西莫夫長大的。」 夏佩爾（作家，第二屆倪匡科幻獎首獎得主）： 「本書所要描述的，便是全宇宙的精英們如何窮盡一切知識與智慧，來推演出一場橫跨千百年的鬥智決戰。」 郝廣才（格林文化發行人）： 「艾西莫夫一生寫超過500本書，範圍涵蓋圖書所有分類，給書迷回了十萬封信；為影集《星艦迷航記》Star Trek做科學顧問，打造科幻劇的經典。」 張系國（知名科幻作家）： 「艾西莫夫的重要科幻小說都能提出令人耳目一新的奇幻因素，成為後來科幻小說的典範。」 張草（作者兼醫師兼科幻作家）： 「艾

西莫夫從年輕就創造了一個宏大的宇宙，萬萬沒有料到，會是他終其一生都說不完的偉大史詩。」 陳心一（交大科幻科學社前任社長）： 「科幻小說是個極具彈性的文類，不只能夠帶領讀者探索未來，也能包容過去歷史的脈絡。且看艾西莫夫，如何藉著基地這千年的未來史詩，帶領我們穿越帝國衰亡的時代，反思人類文化發展途中的必然與意外。 陳宗琛（鸚鵡螺文化總編輯）： 「基地的偉大，不是莎士比亞那種偉大，而是因為它最初是刊登在一本兩毛錢的科幻雜誌上，讀者平均年齡是十二歲，而十二歲的孩子看到基地裡的人類遍布整個銀河，跨越幾萬年的興衰起落，他們對世界的想像就不一樣了，例如比爾蓋茲和伊隆馬斯克。」 陳湘婷（交大科幻科學社前任社長

與創社社員）： 「在艾西莫夫的《基地》中，歷史並非翻過的書頁，而是滾滾洪流，下一秒出乎讀者預料，卻都在謝頓的掌握中。」 陳瑞麟（中正大學哲學系講座教授）： 「基地三部曲，以及後續的『基地系列』，不僅是首開銀河史詩的一部經典科幻，還卓然傲立於其他一切太空科幻的創作之上。它的價值、內涵、深度、情節、構思，遠非其他作品所能望其項背。『基地三部曲』不只是一套提供娛樂故事的小說，它還飽藏了科學、人文、社會、歷史和哲學的豐富意涵。它也不只是一部科幻經典，還可列入世界文學經典而當之無愧。」 黃海（知名科幻作家）： 「艾西莫夫以其無限想像展示其快意飛越，引領讀者馳騁銀河星空，穿梭億萬光年宇宙。」 葉言都（科幻

作家）： 「未來的歷史、科幻的極致、城邦的《基地》。」 難攻博士（【中華科幻學會】會長兼常務監事）： 「沒有艾西莫夫的《基地》，大概就沒有喬治盧卡斯的《星際大戰》......」 蘇逸平（科幻作家）： 「在『基地』系列中，本身便是科學家的艾西莫夫獨創了一個貫通全書的『心理史學』，綜合了『氣體運動論』（物理學）、『群眾心理學』（心理學）、『歷史決定論』與『群體動力論』（歷史學），以一位不世出的心理史學巨挈謝頓為主要人物，讓他以宏觀的角度預知了書中銀河帝國行將出現的悲慘命運，並試圖力挽狂瀾，改變似乎無可避免的大黑暗時期到來……」 還有冬陽（推理評論人）、張元翰（中央研究院物理研究所研究員）、陳穎青

（資深出版人）、詹宏志（知名文化人）、廖勇超（國立台灣大學台灣文學研究所副教授）、謝哲青（《青春愛讀書》節目主持人）、譚光磊（知名版權人）等人列名推薦。 ▍《第二基地》劇情簡介▍ 銀河未來仟年的歷史軌跡，心理史學宗師哈里‧謝頓早已詳加規劃， 只要一切按照謝頓計畫進行，仟年之後必能出現永久的太平盛世。 計畫順利執行了三百餘年，突然出現一個具有強大精神力量的突變異種──騾， 以迅雷不及掩耳的速度席捲整個銀河； 基地也終於難逃陷落的命運，謝頓計畫眼看就要成為明日黃花。 不過人類並未完全絕望，因傳說中另有一個基地存在，它藏身於銀河的另一端、群星的盡頭處。 為了完成征服銀河的壯舉，騾勢必要剷除第二基地。

經過五年上窮碧落下黃泉的搜索，他終於找到第二基地的下落。 不過由於意想不到的波折，騾的尋找究竟有沒有成功，卻成為了銀河歷史上最大的懸案…… ▍基地七書 ▍ ★「基地三部曲」 1.《基地》（Foundation） 2.《基地與帝國》（Foundation and Empire） 3.《第二基地》（Second Foundation） ★「基地後傳」 1.《基地邊緣》（Foundations Edge） 2.《基地與地球》（Foundation and Earth）  ★「基地前傳」 1.《基地前奏》（Prelude to Foundation） 2.《基地締造者》（Forward the F

oundation）

多元智能教學融入國小二年級社會與情緒學習課程之行動研究

為了解決蘇湘涵父母背景的問題，作者吳文綺 這樣論述：

本研究旨在透過多元智能教學融入社會與情緒學習課程，引起學生的興趣，從中獲得不同的啟發，透過引導得以發展社會與情緒學習其內涵所強調的人際智能與內省智能。探討教師如何課程設計，以及在教學歷程中遭遇的困境與解決之道，並透過行動研究所獲得的省思與專業成長。本研究實施課程從107年4月至6月，為期十一週且共計二十二節課的時間，研究對象是國小二年級的29位學生。社會與情緒學習課程分為認識自我、社會互動與做負責任的決定三大主軸，引導學生從SEL的五個概念探討，分別為自我覺察、自我管理、社會覺察、人際關係的技巧和做負責任的決定。課程方案中有繪本討論、體驗活動等多元智能教學活動，研究者以學生的課堂參與、學習單

、SEL小書、教學者的省思札記、錄影、訪談等多元方式，並配合自編的兒童社會與情緒學習量表，提供多方面的資料回饋與檢證，藉此呈現學生社會與情緒學習能力提升之情形。根據上述，本行動研究結果歸納如下：壹、多元智能教學融入社會與情緒學習課程的實踐歷程一、社會與情緒學習課程需要釐清教學目標，選用適合的多元智能教學活動，要結合學生的生活經驗，才能將所學運用在日常生活中。二、教師需要掌握教學的內容與步驟，因應學生個別差異，重視引導與學習遷移。貳、多元智能教學融入社會與情緒學習課程能提升國小二年級學生的SEL核心能力，在社會互動層面進步最多。參、研究者在實施課程方案的省思與獲得專業成長一、實施課程方案讓研究者

社會與情緒學習的能力有所提升，與學生互動更為融洽。二、研究者精進課程設計與教學策略，以及社會與情緒學習領域的專業知能獲得成長。研究者最後依據研究結果與討論，提出對教師教學、學校行政以及未來研究方向的建議。關鍵字：社會與情緒學習、SEL核心能力、情緒教育、多元智能教學、行動研究