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南師附中教育改革文獻1964-1966(簡)(3本不分售)

為了解決補衣服的問題，作者王虹 這樣論述：

　　本書的資料是南師附中1964年至1966年文革前夕，實施教育改革的完整資料。內容包括相關部門的文獻，學校教改的實踐總結，以及部分學生的思想彙報等。   　　南師附中從試點班著手，在三個方面進行了改革嘗試：由教師講課過渡到學生小組講課，教師輔導，發揮學生的主動性；採用單科獨進的方式，減少學生每天的科目學習；用開卷考試替代閉卷考試，只記錄優秀、良好等學習狀況，不打分數，將學生從盲目追求分數的思想負擔中解脫出來。這些嘗試也推廣到全校。學校還安排試點班等班級去蘇北農村進行半天學習，半天勞動的體驗。用校長的話說：這不是所謂的半工半讀，而是要為全日制中學闖出一條新路。   　　文獻中學生思想彙報的

部分，如實地展現出那個年代莘莘學子的心曆路程，為這份文獻增添了活生生的質感。   　　從社會的角度看這份資料，它是那個年代極其寶貴的歷史見證。甚至，透過這份文獻可以觸摸到接踵而至的文革的因緣脈絡。

補衣服進入發燒排行的影片

以國際健康功能與身心障礙分類系統評估老人之健康特性及輔具需求研究

為了解決補衣服的問題，作者張聿淳 這樣論述：

研究背景：我國高齡人口不斷上升，瞭解老人的健康特性與照護需求是目前相當重要的議題，需發展一全面性健康評估工具。根據國外的文獻指出使用輔具可以提升老人的生活品質及延遲身體功能的下降，但老人的輔具需求目前仍是缺乏相關研究。目的：本研究以國際健康功能與身心障礙分類系統評估老人之健康特性和輔具需求，並探討衰弱程度對此的影響。方法：本研究為橫斷式探索型研究，共146位65歲以上受試者參與，並以國際健康功能與身心障礙分類系統做為評估老人健康特性及輔具需求之工具。本研究由4位訪員到宅評估受試者之身體功能、活動及參與、環境因素與輔具需求。本研究利用描述性統計及費雪檢定分析老人健康特性、輔具需求及不同衰弱程度

老人其健康特性及輔具需求間的差異。結果：老人的身體功能損傷比率最多的編碼項目，在心智功能(b1)為睡眠功能(34.2%)，在感官功能與疼痛(b2)為視覺功能(84.2%)，在發聲與言語功能(b3)為言語功能的流暢與節律(21.2%)，在心血管、血液、免疫與呼吸系統功能(b4)為血壓功能(50.0%)，在消化、代謝與內分泌系統功能(b5)為攝食功能(47.5%)，在泌尿生殖與生殖系統功能(b6)為排尿功能(39%)，在神經肌肉骨骼與動作有關功能(b7)為步態功能(68.5%)，在皮膚有關構造功能(b8)為皮膚有關的感覺(29.6%)。而在活動及參與的編碼項目之表現及能力分級，老人有困難比率最多則

是在學習與應用知識(d1)的閱讀(54.1%、83.6%)及書寫(54.8%、68.9%)，而在一般任務與需求(d2)的從事單向任務(52.1%、62.3%)及從事多項任務(54.8%、63.3%)，在溝通(d3)的書寫訊息(54.1%、66.3%)及使用溝通裝置與技術(49.3%、52.7%)，而在行動(d4)領域則是步行(62.1%、72.4%)、攀登(62.6%、73%)及駕駛(77.9%、77.9%)，在自我照護(d5)為清洗個人(38.6%、64.8%)、照護身體部位(33.8%、60.7%)及如廁(35.2%、63.3%)，在居家生活(d6)則是取得商品與服務(26.7%、61.6

%)、做家事(27.6%、58.6%)及縫製與修補衣服(34.6%、71.9%)，在人際關係與互動(d7)為複雜人際關係(30.1%、43.2%)，在主要生活領域為基本經濟交易(32.4%、 60.7%)，而在社區、社交與公民生活(d9)為社區生活(40.3%、52.4%)。本研究發現受評老人的輔具需求主要為個人照顧與保護輔具中的清洗沐浴輔具(49.7%)、個人行動輔具中的行走輔具(54.5%)及一般輪椅(28.3%)、居家輔具的飲食輔具(20%)、在住家及其他場所之傢俱與改造組件的居家無障礙環境改善(61.4%)、溝通與資訊輔具的聽覺輔具(22.1%)、電話使用輔具(24.1%)、警示、指示

與信號輔具(31.7%)以及物品與裝置處理輔具(15.2%)。比較不同衰弱程度的老人，本研究發現衰弱老人的身體功能及活動與參與有困難的比率顯著較高，同時對於輔具需求也顯著較大(p

零基礎也OK!賦予衣物新生命~歐式織補術

為了解決補衣服的問題，作者MISUMINORIKO 這樣論述：

　　Q：什麼是歐式織補？ 　　A：歐式織補是歐洲地區傳統的衣物修繕技術，配合蘑菇輔助器，可以用不同顏色的毛線來修補衣物上的破洞，增添繽紛色彩。 　　Q：一定要買蘑菇輔助器才能進行歐式織補嗎？ 　　A：不一定喔！也可以用身邊的物品來代替。像是扭蛋盒、門把、石頭、湯匙等。只要有平滑的弧度、大小方便用手握著就可以。 　　Q：除了有破洞和污漬外，其他地方都好好的，要丟也不是，該怎麼辦？ 　　A：在狠下心來丟棄前，先試試書中的方法吧！針對不同材質衣物的破損有不同的修補方式，尤其是有紀念價值或是特別喜歡的衣物，經由修補又能重獲新生了！ 　　Q：已經不穿的衣物或是用舊的毛巾，還能再

次利用嗎？ 　　A：當然囉！可以用不穿的衣服包住舊毛巾，做成抹布：或是將舊衣剪開，塞入不要的布做成隔熱墊等，省錢又環保。 　　●搶救破洞 　　對象：有蟲蛀痕跡的舊衣物、襪子、毛衣、針織衫等 　　方法1：歐式織補→選用不同顏色的毛線，縫補出繽紛色彩！ 　　方法2：針線刺繡→運用刺繡針法加以縫合，或是讓破洞成為特色！ 　　方法3：毛線織片→破洞不大的話，用這種方式會比歐式織補更省事喔！ 　　方法4：針氈加工→擔心手殘縫不漂亮？試試無須縫補的針氈加工吧！ 　　方法5：墊布→可以避免破洞變大，搭配刺繡針法擁有無限變化！ 　　●掩飾污漬 　　對象：沾有污漬的衣物、廚房用品、包包小物等 　　方法1：針

線刺繡→不全面掩蓋，而是將污漬的顏色轉變成特色！ 　　方法2：蕾絲布→配合污漬大小挑選蕾絲圖樣，和污漬Say Goodbye！ 　　方法3：圖章→分散焦點，讓污漬看起來更不明顯！ 　　方法4：毛線織片→不僅能掩飾污漬，還能增添個人風格！ 　　●終結綻線 　　對象：襯衫袖口、衣物下襬、口袋邊緣等 　　方法1：歐式織補→用五顏六色的歐式織補進行補強，還能妝點衣物！ 　　方法2：針線刺繡→活用各式針法加以縫合，也可加上墊布補強！ 　　方法3：貼布縫→用貼布來遮掩綻線所造成的裂縫，強化又美觀！ 　　●對抗磨損 　　對象：領口袖口、釦眼邊緣、包包提把、鞋底襪底等 　　方法1：針線刺繡→簡單縫一縫，不

僅更加牢固還能增添亮點！ 　　方法2：現圈纏繞→磨損的把手用喜歡的線材繞一繞，可以再用好幾年！ 　　方法3：毛線織片→磨損範圍如果不大，也可以用織片掩飾並補強！ 　　方法4：歐式織補→可以增加厚度，又能填補磨損造成的破洞！ 　　另外也有詳細介紹各種縫補技法， 　　從刺繡的基本針法到補破洞的技術， 　　大家不妨挑選喜歡的技法加以組合， 　　好好享受修繕縫補這件事， 　　並為衣物增添個人色彩吧！