親子互動課程的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列包括賽程、直播線上看和比分戰績懶人包

提問力：啟動探究思考的關鍵

為了解決親子互動課程的問題，作者藍偉瑩 這樣論述：

藍偉瑩老師繼暢銷作品《教學力》後又一力作 所有教學者、學習者及家長，無法忽視且需刻意練習的《提問力》 　　「探究」與「素養」不僅是孩子學習的關鍵字， 　　父母與老師更要成為啟動孩子思考的提問者！ 　　善用提問，促進聆聽、對話與思考，發現與看見「關鍵理解」， 　　透過提問，優化解決問題，激發創意潛能，建立互動關係，驅動更好的改變！ 　　美國教育學家杜威（John Dewey）提醒： 　　「傳統上既定的講課特徵，是由教師提出問題，讓學生解答。 　　但這種提問常常以取得答案為滿足，而不是引起疑難，由師生共同討論。」 　　超過25年教學資歷，長年投入客製化師資培育的偉瑩老師，累積了上百場教學

工作坊的帶領能量， 　　8年來更是踏遍全台縣市，是第一線學校與教師長期且深度的陪伴者。 　　從培養教師優質教學力的初衷出發，這次更聚焦探究「提問」的本質： 　　不僅從教育哲學的思維源頭，爬梳提問的內涵（WHY）、提問需求的情境（WHAT）， 　　更深入討論提問歷程的關鍵（HOW）以及提問實踐的場域（WHEN & WHO）， 　　是資深教育工作者與師資培育者，針對教育與教養現場的「提問力」深刻體悟之作—— 　　★如何創造有益學習發生的課堂？ 　　★如何激發師生共構的精彩對話？ 　　★「發現」與「驗證」脈絡的提問，有何不同？ 　　★孩子的提問過於發散，怎麼改善？ 　　★4種ＮＧ提問陷阱，

怎麼避免？ 　　★如何透過7個問題，確認孩子是否已經掌握「關鍵理解」？　　 　　★我們的提問用語是否足夠「中性」以促進孩子思考？ 　　★如何透過提問，讓學生成為會思考且自律主動的人？ 　　★身為教師社群領導者，如何促進對話與反思？ 　　★ 如何透過聆聽與溝通，使團隊產生有意義的互動？ 　　★如何促進親子間有愛無礙的溝通？家長如何提問運用於日常生活之中？ 　　就從《提問力》這本書開始，跟著偉瑩老師， 　　大人和孩子一起練習，把思考的天性轉為更好的思考習慣： 　　→大人善用提問力，成為更好的引導促進者、課堂設計者，以及組織領導者。 　　→孩子學習提問力，發展探索世界的另一雙眼睛，培養嚴謹的思考與

判斷力。 　　從「提問」的目的、脈絡、類型、方法與語言，幫助讀者掌握「提問」的關鍵， 　　並將「提問」有效應用在親子教養、學校學習與領導共好三大領域中。 　　因為，偉瑩老師深信： 　　提問，可引導自己及他人「看見並反思」隱藏於現象背後的意義。 　　能夠提問的人，才能成為真正的知識探索者； 　　能夠反思的人，才能成為真正的社會參與者。 　　誰適合閱讀《提問力》？ 　　1.適合教師閱讀：透過提問，重新思考課程設計，審慎決定課堂中的提問設計和次序安排，有效串連學生思考，激發師生共創的精采對話。 　　2.適合學校決策與社群領導者：促進提問發展的關鍵理解，讓提問不流於發散，也不只是事實表層的理解，

更能聚焦在深層的意義，促進組織溝通品質。 　　3.適合家長閱讀：讓提問自然而然在親子生活中深耕發芽，培養孩子主動好奇、思考探究的習慣。 各界好評 　　這本書結合了作者長時間的教學經驗及人生觀察，有心法也有策略，引領讀者進入問題的世界。讓我們了解，更美好的未來就從向世界提問、向社會提問、向自己提問開始。──黃俊儒（中正大學通識教育中心特聘教授） 　　台灣教育最欠缺的就是「提問力」！我認為《提問力》這本書是後一○八課綱時代的及時雨！只要願意花時間好好參透這本好書的人，提問功力將會大增，引領孩子開始思考。──葉丙成（台大教授、無界塾創辦人） 　　面對無常的未來與環境，比起找答案，更需要先問對

問題。就像藍偉瑩老師這本新書所提醒我們的，不要那麼容易接受既存的現實，試著再多問一點。去問，就對了。──廖雲章（獨立評論＠天下頻道總監） 　　試問下個世紀的孩子，面臨資源缺乏、高度競爭的成熟社會到底需要什麼能力？這本《提問力》給的不是答案，而是每個人都能為自己大腦編寫的一本操作手冊！──羅怡君（親職溝通作家與講師）  

親子互動課程進入發燒排行的影片

家長選擇博物館教育活動之購買決策因素分析——以2016-2019國立故宮博物院兒童研習營為例

為了解決親子互動課程的問題，作者林憶愫 這樣論述：

在少子化潮流下，因為小孩生得少，使得父母更重視子女教育的投資。而當家長為了給予孩子更好的壞境，便會主動尋找能提升孩子能力、增加孩子豐富學經歷的課程，更會利用寒、暑假的時間幫孩子報名暑期營隊。博物館作為休閒與學習並進的場域，在不同類型的博物館所提供的琳瑯滿目教育活動中，家長要如何選擇適合孩子參加的博物館教育活動，是一個值得探討的議題。 本研究以2016-2019年參加「國立故宮博物院兒童研習營」之家長作為研究對象，採線上問卷方式進行問卷調查，以了解家長選擇博物館教育活動之購買決策因素以及其對於故宮兒童研習營之滿意度與再報名意願調查。共計有240份有效問卷。研究結果

發現：一、故宮兒童研習營決策者以媽媽為主。且當中非經常性觀眾比例較高，與原先預期不同，顯示未來博物館能進一步開發這些家長，培養成新觀眾群。二、參加過故宮兒童研習營一次以上之家長更注重課程內容與報名需求。三、家長選擇博物館兒童研習營之決策包含四個因素：課程內容因素、便利性因素、預期產品因素以及外在因素。其中家長以課程內容因素最為重視。四、家長對於故宮品牌之肯定是影響其願意再度報名的因素之一。五、家長的購買決策因素與滿意度、再報名意願呈現正相關。六、家長對於故宮兒童研習營之滿意度與再報名意願有顯著關係。七、家長對於故宮兒童研習營之滿意度越高，其更願意推薦給他人。 因此本研究建議博物館

在辦理相關兒童研習營時，應更重視課程內容與發展自身館所的獨特性，且時下家長重視與孩子共學，在課程規劃上亦可增加親子互動課程，並進一步針對青少年階段開設銜接課程，滿足不同觀眾之需求。關鍵詞：博物館教育活動、購買決策因素、故宮兒童研習營