親子共讀心得的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列包括賽程、直播線上看和比分戰績懶人包

用親子共讀，玩出0-12歲英語力

為了解決親子共讀心得的問題，作者劉怡伶（Daphne） 這樣論述：

我們都知道，英語繪本讀物很棒， 但你是否常常買了書，孩子卻不翻不看？ 想跟孩子一起讀書，卻不知道如何開始？   0-12歲╳120本分齡書單╳100個親子互動遊戲 每次10分鐘，1本書＋3步驟親子小遊戲 家中英語閱讀養成，其實很簡單！   　　敦煌外語書店前編輯主任，現在是兩個孩子的媽媽 　　Daphne透過20年美語教學經驗與10年育兒心得 　　和每個爸媽分享最簡單有效的親子英語共讀！   本書特色   　　與孩子共讀故事前，先建立正確觀念 　　孩子閱讀養成的成敗，取決於爸媽的態度！Daphne先釐清家長普遍會有的迷思與疑惑，如「英語不好

，能跟孩子共讀英語故事嗎？」「孩子的英語交給補習班就對了？」「念讀英語故事時，要翻成中文嗎？」再進一步建立正確的親子共讀觀念，在家中落實親子英語共讀，其實很簡單！   　　最完整的0-12歲英語閱讀分齡書單 　　英語故事書這麼多，該如何挑選？孩子在不同年齡有各自發展重點，0-4歲首重認識字母、建立語感；5-8歲培養同理心、重視同儕情感；9-12歲則會面臨長篇閱讀的陣痛期，Daphne透過專業教學經驗與育兒心得，根據孩童發展重點，規劃分齡書單，讓爸媽透過共讀，陪孩子順利度過每個發展關鍵期。書單從字母發音韻文書、繪本、橋樑書、STEAM繪本、圖像小說到章節小說；主題從建立常規、認識環境

，到發展想像力、培養同理心，滿足孩子上中學前的所有英語閱讀需求。   　　100個互動小遊戲，3步驟輕鬆落實親子共讀 　　買了書之後，該如何開啟孩子的閱讀興趣呢？Daphne分享100個簡單的親子遊戲，爸媽不用事前準備，只要跟著書中的3步驟，就能隨時與孩子同樂。還有更多培養閱讀習慣的小巧思，如在家中放置閱讀藏寶箱改善孩子的閱讀偏食，讓爸媽輕鬆打造閱讀環境。   　　120本新創作家繪本╳150本經典名作，陪孩子透過閱讀認識世界 　　目前的親子共讀書，介紹的多是耳熟能詳的經典童書，若因此錯過新銳作家的得獎作品，那就太可惜了！創新兒童讀物更具創意、有更新的語言用法與多元觀點

，能帶給孩子更寬廣的視野。書中也介紹經典名作，從必讀字母繪本到名師大家作品，帶你體會這些經典作品的魅力！ 各界誠摯推薦──（依筆劃排序） 　　Daphne整理出「0到12歲英語閱讀書單」，書中的共讀技巧、遊戲與互動，經過老師的巧手轉化，一樣可以在課堂上實施，對於想要進行英語繪本閱讀的老師，這會是一本強大且實用的工具書。──黃翊忠　臺北市輔導團國小英語輔導員、臺北市文昌國小英語教學組組長 　　許多家長都希望能協助孩子學好英語，卻不知如何著手？不知道讀什麼？該如何讀？別擔心，這本書會給你最完整最清楚的答案！──禎禎老師　《給媽媽的英文繪本閱讀》編者、英語繪本推手 　　透過親子共讀，家

長可以協助孩子培養解決問題的能力、主動面對挑戰的能力、跳脫框架的思考，以及產出、革新並分享創意的能力，更重要的是，培養第二語言能力。──劉培希 Patrick Hafenstein　澳大利亞昆士蘭州貿易暨投資辦事處首席代表 更多掛名推薦 　　林莉佩 新北市興南國小 英語教師 　　吳素真 佛光大學外國語文學系 副教授 　　涂怡年 臉書「Jo是愛繪本」版主，兒童英語繪本、成人繪本講座講師 　　董欣佳 臉書「繪本的千百種滋味」版主 　　臺北市文昌國小教師群 李怡靜、楊永馨 　　臺北市立圖書館英語故事志工群 李淑娟、林月眉  

親子共讀心得進入發燒排行的影片

幼兒英語教師教學經驗之探究

為了解決親子共讀心得的問題，作者羅云馨 這樣論述：

本研究旨在探討個案教師教學經驗，包括實施英語教學情形、教學角色與職責、教學策略、實施教學面臨的問題以及英語教育信念等，進而提供幼兒英語教學工作者在教學實務上的參考與建議。 研究設計採質性研究，主要透過訪談、現場觀察、網路通訊與文件蒐集等方法來分析資料。本研究選擇一位具外文及幼教背景之幼兒英語教師作為研究對象，研究主要發現與結論如下：一、個案教師能針對不同年齡層孩子設立不同英語教學目標；教學流程主要分為暖身、呈現主題、進行課本練習或繪本及再見時間；最常使用的教學方法為歌曲及韻文；會依照不同年齡層設計遊戲。二、個案教師使用的教材為現成教材及與主題相關之繪本。選擇教材最重要的因素為歌曲豐富，

易吸引孩子興趣與內容編排循序漸進；最常使用的教具為：(1)字卡；(2)字母模型；(3)實物；(4)玩偶；(5)模型；(6)指揮棒；(7)鈴鼓；(8)海報。三、個案教師在進行英語教學中，扮演的角色包括：(1)支持者；(2)鼓勵者；(3)協助者；(4)常規管理者；(5)示範者；(6)糾正者。四、個案教師的教學策略為把握任何時間複習、不斷重複練習、兼顧每位幼兒、給予幼兒鼓勵；教學上遇到的問題，最主要是來自孩子程度落差大、孩子上課的反應、課室管理以及工作負荷大。五、個案教師對英語教學各方面的信念並不是二分法，「是與否、應該或不應該」，大部分依情況和程度而定；此外，其信念與做法大致上是相符的。最後，研究

者發現個案教師除了外文能力之外，其幼教學經歷對其影響頗深，她認為學前教育應以品格教育、基本能力、良好學習態度培養為重，並建立孩子對學習英文的興趣，而不是特別強調英文學習成效。在教法上也非常注重孩子的程度與需求及常規的建立。

這是什麼?：玩出五感大潛能，法國幼兒啟蒙認知遊戲書

為了解決親子共讀心得的問題，作者瑟希．博耶 這樣論述：

給寶貝的第一本互動共遊書！ 動動手指頭‧無設限自由探索 ◤兒童閱讀教學權威　柯華葳教授專文導讀◢ ◤親子美學閱讀推廣者　接喜媽驚喜試讀推薦◢ 　　◆豐富親子互動◆培養五感潛能◆觸發創意想像◆連結生活認知◆ 靈活手眼協調 　　§法國幼兒啟蒙互動遊戲繪本§ 　　這一次，我們和孩子一起 　　玩出開放創意聯想力 　　重新探索、認識世界…… 　　｜想一想‧動一動｜ 　　這是一本擁有多種玩法的互動遊戲繪本， 　　請盡情和孩子共同揮灑天馬行空的想像，才最好玩！ 　　拿起封面內嵌的特殊設計互動巧板， 　　跟著文字的提示，與孩子一起動動手指頭， 　　一邊想、一邊玩，在紙本遊戲的奇妙世界裡， 　　玩出意

想不到的閱讀樂趣！ 　　你可以…… 　　◆ 依照書上的文字提示，將互動巧板擺放到合適的位置。 　　◆ 隨心所欲將互動巧板擺放到任何位置，自由發揮不設限的創造力！ 　　還可以…… 　　◆自己來創作！ 　　搭配互動巧板，畫出更多獨一無二的歡樂創作，讓創意無限延伸！ 本書特色 　　1. 法國幼兒認知學習遊戲書。高質感設計和觸感，反覆操作不易損壞。 　　2. 兼具法式美學啟蒙和促進幼兒思維發展兩大特點，擁有獨特性和精緻美感。 　　3. 特殊設計玩法，在親子共讀、遊戲互動中激發孩子想像力，提升視覺、認知、語言、小肌肉發展和思考……等能力，讓閱讀充滿趣味、孩子愛不釋手。 　　4. 兒童閱讀教

學權威柯華葳教授專文導讀、親子美學閱讀推廣者接喜媽驚喜試讀推薦。  

台南市某國中親子共學心肺復甦術課程之實證研究

為了解決親子共讀心得的問題，作者陳欣宜 這樣論述：

本研究目的在探討接受「親子共學心肺復甦術課程」介入後，研究對象對CPR知識、CPR操作技能、健康信念認知、急救行為意向之改善情形，及影響急救行為意向之相關因素。本研究採準實驗設計法，於台南市某國中二年級學生，立意取樣，徵得自願參與課程之學生，共121位，其中與父母一同學習者，為實驗組32位，其他無父母陪同學習者，為對照組89位。研究工具包括知識問卷、健康信念認知、急救行為意向量表，與技術考核表。所取得之資料以描述性統計、卡方檢定、配對t檢定、獨立樣本t檢定、皮爾森積差相關及史皮爾曼等級相關等方法進行統計分析。研究結果如下：1.在課程介入後不論是實驗組或對照組在教育介入後，知識和技術上有顯著進

步。2.健康信念認知部分，兩組後測成績無太大改變差異。3.急救行為意向部分，實驗組之學生，在未來為他人施救的行為可能性較高。4.有效性認知及障礙性認知與急救行為意向有高度相關。5.在課程活動評價方面，研究對象與家長大多表示非常充實、有意義。 整體而言，親子共學心肺復甦術課程，能有效提高學習成效。希望藉由本研究結果作為急救課程改善依據，建議未來能多舉辦相關活動，並在課程上應多練習施救勇氣態度的訓練與培養，以減少為他人施救的心理障礙。