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點點玩練習(新版)(10冊)(套)

為了解決認識注音符號 遊戲的問題，作者人類文化編輯部 這樣論述：

本書特色 　　．包含中、英文和數學不同主題單元，透過圖示和遊戲奠定學習基礎，利用遊戲練習，增進學習樂趣，強化記憶。 　　．認識注音符號和英文字母的書寫筆順和拼音練習，並用常見的語詞做拼音練習。 　　．簡單的線條、有趣的圖案，開啟孩子對認字、寫字的興趣。 　　．從認識數字、數量對應到對比概念再到認識時鐘和加減法……等基礎數學概念，做好幼小銜接的準備。 　　．豐富的題型，設計各種迷宮、排序、對應、繪圖、找不同、創意、對稱、連連看等遊戲，豐富、有趣，超好玩！ 　　．由淺入深，可訓練邏輯組織、思考判斷、認知記憶、數學計算、想像創造等各種能力，以及解決問題的能力與耐心！ 　　．反覆練習

，輕鬆學會各種筆畫順序，並從遊戲中潛移默化各種能力。 　　＊適讀年齡：3歲以上

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新住民子女學習適應研究—從幼稚園到小學

為了解決認識注音符號 遊戲的問題，作者李宛蓉 這樣論述：

本研究以臺北縣三位新住民子女為研究對象，探討新住民子女在幼稚園至小學一年級過程中的學習適應狀況。研究者自2009年5月至2009年11月期間，探究新住民子女在幼稚園中幼小銜接的過程以及國小一年級的適應情形，利用訪談教師、觀察、蒐集相關文件等方式，歸納出以下的研究結果：一、附幼在幼兒升上小學一年級前作幼小銜接活動，內容以適應國小作息、環境及運筆書寫訓練等，採向上銜接小學課程為主。銜接活動多以增強幼兒的自理能力、對校園環境的熟悉度及遵守班級生活常規為目的，也有類似國小的回家作業，需每天給予家長檢查、簽名。二、小一教室環境規劃接近幼稚園之角落空間，於上課前播放教科書所附之數位教材、故事影音光碟，類

似幼稚園的引導教學。小一教師將幼小銜接概念融入課程、日常生活中，將課程內容活潑、遊戲化、多元化；希冀學童儘快熟悉教室、校園環境，免除對新環境恐懼、害怕的壓力；同時注重同儕關係與下課安全、用品收納能力、認識注音符號。三、在學習方法上，新住民子女升上小學後的學習技巧與在幼稚園的技巧大同小異，但依照個人的學習狀況、個別差異也有所改變。四、在學習習慣上，新住民子女幼稚園時期注意力集中者，至小學後仍上課專心、注意力佳且學習適應良好，若有差異者藉由小一教師的教導得到改善。五、在學習態度上，新住民子女於幼稚園時皆有喜好之興趣，至小學後興趣持續表現突出，學習態度認真；在學習成就上新住民子女之數學成就較國語成就

高；東南亞籍新住民子女有注音符號聲調混淆的情況發生。六、在學習環境上，東南亞籍子女多為隔代教養家庭，而學校課後輔導班、安親班為新住民子女下課後完成作業的場所。七、新住民子女的心理環境、同儕關係、家庭狀況，幼稚園老師掌握得比小學老師深入。幼小兩階段教師都認為新住民子女無學習適應上的問題，即使有學習適應問題者，在老師多次引導後也都改善。教師期許新住民家長的學校參與度能夠提高，進一步和孩子一同學習也瞭解孩子在校之學習狀況。針對研究結果本研究提出三項建議：一、幼稚園可將幼小銜接活動視為大班下學期的主要活動內容，培養幼兒進入國小的基本能力，教師可主動提供幼兒各項學前記錄，供小一教師參考，以利協助幼兒學習

。二、小一教師應與幼稚園教師交流，主動詢問幼稚園的課程、作息，瞭解幼稚園的活動、環境規劃，並採活潑、開放的模式進行教學。三、幼小教師應主動與新住民家長聯繫，告知其子女在校學習狀況，提供協助。

點點玩練習(全套10冊)

為了解決認識注音符號 遊戲的問題，作者編輯部 這樣論述：

　　‧包含中、英文和數學不同主題單元，透過圖示和遊戲奠定學習基礎，利用遊戲練習，增進學習樂趣，強化記憶。 　　‧認識注音符號和英文字母的書寫筆順和拼音練習，並用常見的語詞做拼音練習。 　　‧簡單的線條、有趣的圖案，開啟孩子對認字、寫字的興趣。 　　‧從認識數字、數量對應到對比概念再到認識時鐘和加減法……等基礎數學概念，做好幼小銜接的準備。 　　‧豐富的題型，設計各種迷宮、排序、對應、繪圖、找不同、創意、對稱、連連看等遊戲，豐富、有趣，超好玩！ 　　‧由淺入深，可訓練邏輯組織、思考判斷、認知記憶、數學計算、想像創造等各種能力，以及解決問題的能力與耐心！ 　　‧反覆練習，輕鬆學會各種筆畫順序，並從

遊戲中潛移默化各種能力。   　　＊適讀年齡：3歲以上 　　＊有注音