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高中圖書館主任角色知覺與圖書資訊學繼續教育之研究

為了解決資訊學分班的問題，作者陳雅萍 這樣論述：

本研究旨在探討高中圖書館主任角色知覺及圖書資訊學繼續教育之現況，以臺灣地區319所高中的圖書館主任為研究對象，採用研究者自編之問卷進行普查，後續於臺灣東、西、南、北四區各抽樣一所公立、一所私立高中，與圖書館主任進行訪談，以彌補問卷調查之不足。根據文獻探討、問卷調查及後續訪談的結果，本研究獲致下列結論：一、高中圖書館主任以「不具專業知能」者居多。二、具圖書資訊學專業知能的高中圖書館主任中，以「圖書館學或圖書資訊學二十學分以上結業、進修中」最多。三、高中圖書館主任以教師兼任為主，單純具備「圖書資訊管理類科高普考，或特考及格並取得任用資格」者最少。四、高中圖書館主任以「圖書館經營者」的角色知覺最高

，其次為「學生的圖書教師」、「終身教育推手」、「校園資訊專家」、「教師的教學夥伴」，「社區文化舵手」最低。五、圖書資訊學研究所、二十學分班、專業工作經驗對於型塑高中圖書館主任的角色知覺無顯著影響。六、具備圖書資訊學學士學歷的高中圖書館主任在「圖書館經營者」、「校園資訊專家」、「學生的圖書教師」的角色知覺較高。七、有圖書館加科登記證明的高中圖書館主任在「社區文化舵手」的角色知覺較高。八、高中圖書館主任認為圖書資訊學繼續教育對角色知覺之型塑以「圖書館經營者」最高，「社區文化舵手」與「終身教育推手」排序最後。九、高中圖書館主任認為圖書資訊學繼續教育最應加強的課程型態為「實務能力」。十、高中圖書館主任

認為圖書資訊學繼續教育應以「線上進修研習」、「短期研習班」為主要開課型態。十一、高中圖書館主任認為營造社區文化課程以「文化資產與社區」、「行銷管理」最重要。十二、高中圖書館主任認為推動終身教育課程以「網路學習」、「終身學習理論與實務」最重要。最後研究者根據本研究結論，對教育行政機關、高級中學、高中圖書館主任、圖書資訊學相關系所及機關團體、後續研究提出建議。