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顏色革命的機制──以2014年太陽花運動為例

為了解決輔大研究所簡章110的問題，作者江振滔 這樣論述：

在太陽花運動裡，我們可以發現「反國家」（反中）的色彩相當鮮明，不同於「顏色革命」的「反政府」傾向。本文從國民教育、大眾媒體和小眾媒體等層面，探討這場社會運動背後的深層原因。「國民教育」灌輸了青年學子整套的「概念」和「思維定式」，並打造了太陽花世代的「國族認同」。「臺灣獨立」已經成為了一切議題的前提，「臺灣價值」也成為了最佳的「運動口號」。「大眾媒體」運用了既有的「概念」和「思維定式」，再賦予「善」、「惡」的價值判斷，深化了臺灣人對中國的錯誤「認知」。從經濟利益、法律程序和目的價值來檢視社會運動背後的主要原因，進而發現太陽花運動實際上是一場「雙重革命」。「小眾媒體」激化了「反共」、「反中」的「

政治認知」，促使人們走上街頭參與社會運動。此外，以街頭的實體戰配合小眾媒體的輿論戰，使得全社會始終處於動員狀態。由此可知，「國民教育」是促成這一場社會運動最主要、最根本的土壤，「大眾媒體」則灌溉了逢中必反的養分，最後「小眾媒體」遍地開花，掀起了這一場顏色革命。

志願役軍人就學服役契約履約爭議問題之研究

為了解決輔大研究所簡章110的問題，作者林國興 這樣論述：

本文第一章為緒論，針對研究動機、目的、範圍及研究方式為說明；第二章介紹針對就學及服役階段分析志願役契約權利義務關係，並定性志願役軍人與國家間法律關係為行政契約，並介紹類似契約之異同；第三章針對現行志願役契約履約爭議部分進行探究，區分為契約權利義務所生之行政行為及契約外會影響契約關係改變之行政行為，；第四章先介紹現行志願役軍人履約爭議內、外部權利救濟制度，再針對實務運作與理論不同處進行探究；第五章為結論，對於現行爭議部分予以整理歸結，提出現行實務作法不足之處，以供立法者對相關法規範修訂及國防部未來契約內容修正之建議。