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輔大醫院早療的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦GiacomoVivanti寫的 學習、互動與融入：自閉症幼兒的丹佛早療團體模式 和莎莉‧羅傑斯,潔拉汀‧道森,羅莉‧維斯瑪拉的 穩步‧慢行：自閉症孩子的生活、溝通、學習都 可以從中找到所需的評價。
另外網站社會服務 - 天主教輔仁大學附設醫院也說明：兒童早期療育 ... 網站內容為輔仁大學附設醫院所有未經許可請勿任意轉載2017 Fu Jen Catholic University Hospital All Rights Reserved. 通過A檢測等級無障礙網頁檢測.
這兩本書分別來自張老師文化 和張老師文化所出版 。
國立臺灣大學 新聞研究所 林麗雲、陳順孝所指導 張廣文的 自殺新聞框架研究---以《商周》〈水蜜桃阿嬤〉為例 （2008），提出輔大醫院早療關鍵因素是什麼，來自於框架分析、商業周刊、水蜜桃阿嬤、自殺報導。
最後網站早療機構（兒童發展中心）服務類型及一覽表則補充：在醫療評估後，除了醫院的治療及復健，您還可為孩子考量早期療育安置的單位有： ... □0~6歲部份時制早療訓練和日間托育訓練 □輔具專業諮詢服務. 2, 心路兒童發展中心 ...
學習、互動與融入：自閉症幼兒的丹佛早療團體模式
為了解決輔大醫院早療 的問題，作者GiacomoVivanti 這樣論述：
自閉症兒童因為天生處理社會資訊較困難，加上注意力／認知／情緒方面的問題，而剝奪了他們的學習能力。較少注意與投入早期的社會學習經驗，使得自閉症兒童未能接收到必要的學習經驗，因而無法刺激神經網絡的組織與專門化，幫助孩子發展社會溝通能力與更高階的社會學習。所幸，若能及早實施特殊教育方案，對於減少這些自閉症兒童早期的學習困難會非常有幫助。 丹佛早療模式（Early Start Denver Model, ESDM）是一套融合發展科學、應用行為分析、社會—情感的神經科學等，以促成自閉症幼兒學習與發展的實證療育法。 丹佛早療團體模式（Group-Based Early
Start Denver Model, G-ESDM）則是將丹佛早療模式應用在團體環境中，不僅能在治療時教導較多孩子，並可提供一對一場域所欠缺與同儕互動的機會，讓缺乏溝通能力的孩子因為參與合作性活動，達成在社會領域落實教育目標的目的。 本書詳述丹佛早療團體模式的起源、原則與策略，包含如何建立專業團隊與學習環境、如何擬定治療策略、如何透過同儕互動與社會參與促進學習、當療育進展不如預期時該如何調整，以及對施行此模式的常見疑問，都有清楚的說明。是從事自閉症療育的專業人員及自閉症兒童的父母絕佳的實用參考。 名人推薦 丘彥南（臺大醫院精神醫學部主治醫師） 朱慶琳（屏東大學教育心理與輔導
學系助理教授） 何美慧（臺南大學特殊教育學系副教授兼系主任） 何淑賢（臺北市立聯合醫院中興院區兒童發展評估療育中心主任） 吳佑佑（宇寧身心診所院長） 吳欣治（台北慈濟醫院復健科主任） 吳進欽（高雄醫學大學心理學系系主任） 宋維村（天主教若瑟醫療財團法人若瑟醫院首席顧問） 李國平（衛生福利部桃園療養院兒童青少年精神科主任） 周文君（台灣兒童青少年精神醫學會常務理事／高雄長庚精神科系系主任暨兒童心智科主任） 幸曼玲（臺北市立大學幼兒教育學系系主任） 林初穗（中原大學特殊教育學系教授） 侯育銘（嘉義基督教醫院精神科醫師） 翁菁菁（臺北市立聯合醫院中興院
區兒童發展評估療育中心主治醫師） 高淑芬（臺大醫院基因醫學部主任） 張正芬（臺灣師範大學特殊教育系教授兼進修推廣學院副院長） 梁培勇（臺北教育大學心理與諮商學系教授） 陳質采（衛生福利部桃園療養院兒童精神科主治醫師） 曾美惠（臺灣大學職能治療學系系主任） 黃惠玲（成功大學行為醫學研究所教授） 楊宗仁（臺北教育大學特殊教育學系副教授） 楊品珍（高雄醫學大學醫學系精神科教授） 鄒國蘇（臺北市立聯合醫院中興院區兒童發展評估療育中心主治醫師） 雷游秀華（中華民國發展遲緩兒童基金會董事長） 趙家琛（臺北市立大學心理與諮商學系教授） 鳳 華（彰化師範大學特殊
教育學系教授） 劉士愷（衛生福利部桃園療養院兒童青少年精神科主治醫師） 蔡文哲（臺大醫院兒童心理衛生中心主治醫師） 盧 璐（臺大醫院復健科主治醫師） 賴德聰（嘉義基督教醫院復健科主任） 謝正宜（臺大醫院復健科主治醫師）
自殺新聞框架研究---以《商周》〈水蜜桃阿嬤〉為例
為了解決輔大醫院早療 的問題，作者張廣文 這樣論述：
《商業周刊》自2003年推動一系列的封面故事「一個台灣．兩個世界」。這一系列的報導探討各種弱勢議題，不但頻頻得獎，還得到評審的青睞。然而《商業周刊》在推出第1021期封面故事〈水蜜桃阿嬤〉探討自殺議題時，卻引起爭議被批評。本研究旨在探討《商業周刊》〈水蜜桃阿嬤〉的報導架構，以期了解自殺新聞要如何報導才適當。本論文主要採用的研究方法為框架分析法。由於本研究探討的〈水蜜桃阿嬤〉已經是完成的作品，因此，本研究收集此報導進行框架分析，並呈現其高、中、低層次。另外，本研究也運用綜合世界衛生組織自殺報導相關原則以及國內自殺新聞報導七點準則的六項自殺報導寫作原則、批評者的四項論點，以及心理、生理、社會等學
術詮釋觀點進行檢視與討論。研究結果發現，主要分為以下三個部分。一、運用框架理論探討〈水蜜桃阿嬤〉的高、中、低層次。二、以批評者的四項論點檢視此報導的結果。三、運用綜合世界衛生組織自殺報導相關原則以及國內自殺新聞報導七點準則的六項自殺報導寫作原則檢視此報導的結果。第一、報導不但就高層次的主旨偏重心理層面的自殺原因，在中層次的情節案例中也以心理層面的個案和情節鋪陳為重，而低層次的語言還是依舊以心理層面的敘述為重心。第二、報導印證了批評者以偏概全，及忽略個案所身處的社會結構困境等論點。同時，報導雖然沒有錯誤歸因，且無法印證出過於煽情的論點，卻簡化歸因，且歸因比重嚴重失衡。第三、報導僅部分遵守六項自殺
報導寫作原則。也就是說，報導有以下改善空間：避免將自殺事件及單一原因登於頭版或標題；避免呈現自殺細節；避免簡化及單一化自殺原因；避免刊登出自殺者家屬及親友的名字及照片；提供足夠的心理衛生教育與專業服務資訊，以及適當的在報導描述呈現自殺議題。
穩步‧慢行：自閉症孩子的生活、溝通、學習
為了解決輔大醫院早療 的問題，作者莎莉‧羅傑斯,潔拉汀‧道森,羅莉‧維斯瑪拉 這樣論述：
你可能不知道，自閉症幼兒的學習能力很強，能克服很多挑戰 每一位自閉症孩子都能學習溝通、改善與人的互動、提升遊戲技巧。 本書以「丹佛早療模式」的突破性成果為基礎，將學習納入每天的日常活動，尤其是融入遊戲中，幫助自閉症孩子自然學習。 作者有信心，本書將協助你成為更有效能的家長、玩伴和孩子的第一位老師。 榮登美國Amazon網站「自閉症」、「學習障礙」類暢銷書排行榜 讀者5顆星好評推薦 自閉症研究先驅合力撰寫令人鼓舞的教養指南，將最先進、最優質的科學證據轉化為切實可行的理念和做法： •自閉症孩子和一般孩子一樣，每分鐘都可以學習：無論
是遊戲、洗澡、用餐──真的就是你與孩子共處的任何時間──都能協助孩子溝通和學習。 •穩步慢行才能成為最後的贏家：跟隨孩子的興趣，耐心地一步一步慢慢來，安排好玩、有趣的活動，本書介紹的方法將提供家長和孩子愉快的教養經驗。 •不需額外投入更多時間：父母（以及所有照顧者）以日常生活既有的互動為基礎繼續努力，以安適和自然的方式來實踐，不需要特別的設備，也不需規劃特別的「教學」時間。 •不論「外在」的治療多麼密集，最能夠提供最多語言學習機會的還是家長：家長最了解自己的孩子，有強烈的動機想要幫助孩子，本書提供的工具幫助親子持續教學相長，家長將體驗到看著孩子逐步學會新技能的喜悅。
•家長在孩子身上運用介入策略，能夠做得和受過訓練的治療師一樣好：研究顯示，家長可強化自閉症幼兒的學習、遊戲、溝通、社交能力，改善行為問題，自己也比較快樂並減輕壓力。