造成英文的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列包括賽程、直播線上看和比分戰績懶人包

微.英.語：一點一滴用英語，就從今天起(附短篇英文+單字微英語MP3)

為了解決造成英文的問題，作者林慧雯 這樣論述：

　　世界十大最具影響力語言中，　　英文名列第一！　　別放棄英文，　　因為其實你根本就會英文！ 　　短短的微電影內容雖少，　　表達的意境可不輸長片。　　學英文也一樣！　　短短的微英語句子也許不長，　　但表達的意思絕不會比長句差！　　英文底子不好？　　沒辦法英文思考？　　都沒關係！　　用中文思考的你，一樣可以學好英文！　　就從短短的微英語，少少的單字開始，　　慢慢、慢慢把你的中文腦改造成英文腦！ 本書特色 　　第一微：一點一點累積信心的漸進式學習　　學英文，最怕一開始信心就被打擊，從此一蹶不振，看到英文就頭痛......　　那如果從大家都會的eat、dog、sleep開始呢？　　這本書絕對不會

讓你頭痛！帶領你從短短的中文段落開始（每篇都不超過150字），試著將中文一個一個轉換成你也會的英文單字，再從你一定會的簡單英文單字，慢慢進階到你可能聽過、但不熟的單字片語（10~15個）。搞定這些單字片語，再信心滿滿地更進一步前往全英文（全長100字內）的段落，就再也不是難事囉！ 　　第二微：詳細的說明讓你從微小處徹底瞭解每個字　　學英文，也怕連最基本的單字都搞不定，更沒有辦法應付後面更難的內容......　　沒關係！你早就會了、卻老是既不清楚的單字也好，你從來沒見過但實在很好用的片語也罷，本書通通有清楚的例句，讓你馬上就會使用！全書單字並請專業外師錄製MP3，讓你學會單字更要會唸！摸清一個字

的底細後，無論在文章中看到它、對話中聽到它，都不會再害怕它！ 　　第三微：每日一微小教室為你補充一字多用、中英相通用法，會中文其實你就會英文！　　中文會說「嚇得要死」，英文也一樣會說scared to death！　　drive不只是開車的意思，它還可以是名詞、還可以有好多別的用法！　　每天學一個中英相通用法，你會發現其實只要你會中文，你就會英文！　　同一個單字，好多不同意思！學一個就等於一次學好多個！　　一天多學一點點，累積起來學習效果加倍！ 　　第四微：寫網誌、發在FB、PO在BBS......剛剛好的長度，讓你天天夜夜用得上！　　讓英文時時刻刻縈繞在腦子裡，就要從最平易近人的題材學起！　

　林來瘋讓你全家抱著電視哭？下載了一堆app，好想跟大家炫耀？還是莫名其妙被老闆罵，覺得你老闆真是豬？你感興趣的話題、天天會用到的情境，都可以在這裡找到。學英文，就從生活中喜怒哀樂大小事開始吧！ 　　不用覺得中式英語丟臉！只會幾個單字也沒在怕！　　只要勇敢讓微英語進入你的生活中，大家都會叫你一聲英語達人！ 作者簡介 林慧雯（Rita Lin） 　　英國留學雙碩士 　　現於大學兼職擔任講師，並經營精而美英文補教業，同時任職於英商擔任公關主任。曾留學英國巴斯大學（University of Bath），也曾於電腦科技公司擔任全球運籌管理師一職，善於商業談判。業務與教學都是她的最愛。常到中華民國國際

演講協會（Toastmasters International）充實自己、獲取靈感。 　　因為當老師的關係，深刻體會到面對小學到大學不同年齡層的學生，需要不同的教學溝通模式與教學內容。在課堂中善用新聞及旅遊題材，或是青少年關心的新聞事件，在談笑之間進行教學，讓學生以輕鬆又愉快的方式學英文。認為英文不拘泥於文法與單字，而更應該重視靈活運用。一直以來，她都抱持著正面及積極的人生態度及樂於分享、發揮感染力的理念，就是希望能把她對英文的熱情傳染給孩子們！當過她的學生的，一定常常聽到她說：「孩子，世界是你們可以放心去探險的，請備好英文力！」

造成英文進入發燒排行的影片

美國武俠電影之武俠文體地位變化： 從多元文化系統理論與翻譯規範切入

為了解決造成英文的問題，作者林錦輝 這樣論述：

武俠文體在中文的文化系統中處於主流地位，但在英文的文化系統中卻處於非主流地位。由於武俠文體在兩個文化系統間的地位不同，造成英文文化系統中，缺乏對等的武俠詞彙，因此譯者必須透過翻譯策略，處理兩個文化系統間的落差。換句話說，武俠文體在英文文化系統中的地位會影響譯者的決策。有鑑於此，本研究旨在透過兩部武俠電影的字幕翻譯，探討過去二十多年到迄今，武俠文體在英文文化系統中的地位變化 (positional shift)，以及地位變化如何影響譯者。本研究的資料取自兩部武俠電影，《臥虎藏龍》(2000) 與《臥虎藏龍：青冥寶劍》(2016)，並在埃文．佐哈爾 (Even-Zohar) 多元系統理論 (po

lysystem theory) 的架構下進行兩階段的資料分析。第一階段為判斷字幕翻譯達到的對等類型。第二階段以對等類型，推斷字幕翻譯是屬於圖里 (Toury) 初始規範 (initial norm) 中的充分翻譯 (adequate translation) 或可接受翻譯 (acceptable translation)，以利觀察到目前為止，武俠文體在英文文化系統中的地位變化。本研究發現，第二部電影字幕的初始規範比較有彈性，有別於第一部的字幕大多偏向可接受翻譯。這代表武俠文體在過去二十年，逐漸在英文文化系統中建立對等的武俠詞彙，使得武俠文體逐漸接近英文文化系統中的主流地位。然而這些武俠詞彙的

概念，並非完全等於中文文化系統中的武俠詞彙，因此，譯者雖然在中翻英時，能直接套用英文文化系統中的詞彙，但在英翻中時，卻需要斟酌中文文化系統中的概念，選擇適當的武俠詞彙。

英文閱讀Know-It-All：EZ Talk 總編嚴選閱讀特刊(1書+2 MP3，收錄50小時外籍教師導讀音檔)

為了解決造成英文的問題，作者EZTalk編輯部 這樣論述：

學了好久的英文，CNN、BBC、Discovery總是聽不懂？收錄50小時熱門實事話題 英文導讀雙光碟同步訓練英文聽讀力，才是英文閱讀進步的保證！大學指考、學測閱讀測驗、中級以上程度自修必備！！ 　　特色 1：讀好的英文，就能學好英文 　　EZ Talk 總編審 Mr. Judd Piggott 早年曾於留學代辦中心工作數年，對於台灣受過高等教育的學生，因長期接觸只為應付考試用的不良英文閱讀學習材料，造成英文書寫內容空洞、遣詞造句枯燥且錯誤百出感觸極深。任職於《時代雜誌》中文解讀版期間，有感於國際級新聞期刊的英文內容須附加大量中文註釋，對英文學習者反而是一種干擾。因此在編審《EZ Talk

》 時，特別重視「以國際媒體英文書寫適合台灣學習者的文章」。讀好的英文，養成閱讀原文書籍、報刊的能力，才有可能進行廣讀，學好英文。 　　特色 2：單字例句？有！文法句型精解？有！閱讀測驗？有！ 　　適當的單字量、句型拆解能力、閱讀速度及理解力，與能否順利進行廣讀至為相關。本書主題包羅萬象，讀者可於首次閱讀時進行精讀，以掌握各類主題的重要字彙及國際媒體英文常見的句型結構。閱讀測驗留待第二次閱讀進行廣讀時使用，以訓練快速掃瞄文章的理解速度。 　　特色 3：多樣化背景知識補充，讓你真正Know It All！ 　　《米其林指南發行 100 期大事紀》帶大家一起認識曾因免費贈閱而被修車廠拿來墊桌子、歷

經兩次世界大戰停刊的Michelin Guide。　　《地球科學小學堂》圖解冰架融化為何會加速冰河崩解。　　「嬉皮文化源起」從嬉皮的父母童年說起，解釋嬉皮文化形成的過程。　　圖文並茂呈現各英文文章讀不到的背景知識。 　　特色 4：獨家英文導讀光碟，閱讀＋理解＋聽力，一次到位！ 　　廣泛獵取字彙及閱讀內容，閱讀能力提升了，但打開CNN、BBC、美國talk show卻還是聽不懂？　　書中每篇文章均附英文導讀音檔，由專業美籍廣播員用對談方式解析主題，自然而然培養新聞報導等，專業主題聽讀力。 　　英文閱讀 Know-It-All 新知搶先讀　　EZ Talk 總編審嚴選閱讀特刊　　大學指考、學測閱讀

測驗、中級以上程度自修必備！ 作者簡介 EZ Talk 編輯部 　　一群不把英文教學看做一門生意的傻瓜　　13 年來像蜜蜂忙進忙出，採集當季英文花園的新鮮花蜜　　每月推出一期《EZ Talk》 讓讀者品嚐最即時的英文資訊、最精粹的英文用法 總編審：Judd Piggott 　　美國加州柏克萊大學中文系畢業　　EZ Talk 美語會話誌總編審　　曾擔任國家中央圖書館編譯、光華雜誌譯者、時代雜誌中文解讀版 TIME Express 總編審

以虛擬實境促進大學生英文情境會話學習

為了解決造成英文的問題，作者王宇晨 這樣論述：

英文受全球化的環境影響下，被視為各國人之間主要的溝通工具，然而，對於非英文母語國家的學習者來說，語言環境的缺乏容易造成英文會話學習上的退縮或不自信，為了改善並提升學習者對於英文會話學習的想法，希望以虛擬實境的情境提供非母語學習者能自信進行英文會話學習的環境。為此本研究使用語易公司發展的「語易E1」頭戴式虛擬實境英文學習裝置系統，系統中導入角色扮演教學法，給予與學習內容一致的虛擬角色扮演情境環境，讓學習者在相對應情境下，進行擬真的英文會話模擬學習和練習應用，期望透過使用虛擬實境的情境式教材能夠使英文會話學習者的學習動機提升，且影響學習者學習英文會話的行為。本研究以台北市公私立大學生為研究對象，

進行前實驗法研究設計，共39人參與實驗活動，以情境式虛擬實境裝置進行日常生活的英文學習，並以MSLQ(Motivated Strategies for Learning Questionnaire)問卷中「動機」面向題目，探討學習者在使用虛擬實境情境系統時，英文會話學習在動機和行為的影響情形，針對價值、期望與情感三項度所構成的「動機」層面，測量參與者使用系統的動機，再結合質性訪談和視覺化行為歷程，進行結果討論。實驗資料分析結果如下：(1)虛擬實境情境系統教材能夠提升英文會話學習者的學習動機，其中價值、期望與情感三成分也有達統計顯著的影響，且於子項度：自我效能和工作價值提升及學習焦慮的下降。(2

)以視覺化方式將學習者使用虛擬實境情境系統教材的英文會話學習行為歷程記錄呈現，且發現學習者們根據自身原本對於英文會話不同程度的焦慮恐懼感，學習者的行為模式組合有些差異，較低焦慮恐懼感者傾向直接進行英文會話角色扮演學習；較高焦慮感者傾向從基本的單字與短句做練習。