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時尚品牌快速上市之供應鏈管理研究 -以ZARA、adidas CORE為例

為了解決逢甲大學學生報告epaper的問題，作者張亨慈 這樣論述：

品牌若能掌握到對的產品且快速的上市時間(Time-to-Market)，將可提高銷售量，並以原價在當季販售而獲得最大化的利潤。時尚產業於生產銷售時下流行性商品時，一旦商品過季價值降低便只能以折扣出清；商品的快速上市讓時尚品牌能早於競爭對手推出新商品，搶得先機並盡可能將當季商品售出以降低成品庫存風險。把握對的上市時間和做到快速上市，是品牌成功關鍵因素之一。為達此目的，供應鏈管理面對的兩個核心問題便是降低存貨風險和快速回應市場需求。ZARA是把降低成品存貨和快速回應市場做得最好的成衣時尚品牌，adidas CORE是adidas鞋類產品，專為年輕族群設計的平價流行款式並以快速上市的策略搶攻市佔率

。因成衣和鞋類商品的結構與生產流程不同，故兩者的供應鏈面對快速上市的作法不盡相同，本研究以個案研究方法探討ZARA及adidas CORE的長鞭效應(Bullwhip Effect)與回應市場需求的能力(Responsiveness)，以及為達到快速回應的目的，在延遲策略(Postponement)和同步工程(Concurrent Engineering)的運用。ZARA和adidas CORE為了降低當季流行商品未售完而造成的過季存貨並在此前提下還要快速回應市場需求，所以都採用了延遲策略的製造延遲，調整產品生產方面把製程較長的拉到延遲點，但兩者的延遲點則因成衣與鞋類結構和生產流程不同而有所差

異；同時兩個品牌都運用預測運作模式(Anticipatory Business Model)搭配延遲策略為快速生產提前做準備；adidas則又因鞋類材料種類繁多，所以加入同步工程的概念邀供應商一起參與開發以縮短開發時程；當商品上市後，根據市場銷售情況ZARA採取回應式運作模式(Responsiveness Business Model)快速回應，而adidas CORE則保持快速生產出貨的節奏不間斷的供貨給市場。

行動學習App融入實作課程對大學理工學生學習成就與科學的態度之影響:以CNC車床學習為例

為了解決逢甲大學學生報告epaper的問題，作者張金榮 這樣論述：

中文摘要本研究旨在探討行動學習App融入實作課程對大學理工科系學生學習成就、科學的態度之影響及不同性別學生的學習成效差異，並探討學生對App融入實作課程教學的感受。本研究採前後測準實驗研究設計，針對一所大學理工系所的機械操作技能實習課程，採取小組分組方式進行教學；其中實驗組包括8小組共39人，以App行動學習融入「CNC車床控制器的認識與操作」單元做進行教學一週；另一組為對照組包括8小組共40人，以一般教學的方式同樣進行教學一週。實驗教學前後分別對小組進行共50分鐘之「學習成就」及「科學的態度」的前測與後測，並將蒐集所得的資料以獨立樣本單因子共變數分析(one-way AN-COVA)加以探

討。結果顯示：一、 理工科大學生接受行動學習App融入「CNC車床控制器的認識與操作」教學課程，與接受一般教學的學生在「學習成就」上無顯著差異。二、 理工科大學生接受行動學習App融入「CNC車床控制器的認識與操作」教學課程，與接受一般教學的學生在「科學的態度」上無顯著差異。三、 參與本實驗教學的大學生對App 融入實作課程教學的感受為喜歡又有趣，且高度認同覺得適宜在課堂之前預習、課堂之中混合學習以及課堂之後精煉複習。四、 理工科大學生在App 融入技能學習的「學習成就」與「科學的態度」不因性別不同而有所差異。關鍵詞：行動學習App、學習成就、科學的態度