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國小兼任行政職務女教師情緒智力、親子關係與家庭生活滿意度關係之研究

為了解決運動女網紅k姓的問題，作者文惠慧 這樣論述：

國小兼任行政職務女教師情緒智力、親子關係與家庭生活滿意度關係之研究摘要本研究旨在探討國小兼任行政職務女教師情緒智力、親子關係與家庭生活滿意度之現況與關係。為達上述目的，本研究採用問卷調查法。在問卷調查部分，研究工具為「情緒智力表現量表」、「親子關係適應量表」及「家庭生活滿意度量表」。以台灣南部地區（嘉義縣、嘉義市、台南縣、台南市、高雄縣、高雄市、屏東縣市等）公立國民小學兼任行政職務、已婚且育有子女之女教師有效樣本466位進行分析。 問卷調查所得資料以描述性統計、t檢定、單因子變異數分析、Pearson積差相關與逐步迴歸分析等統計方法加以分析，瞭解國小兼任行政職務女教師情緒智力、親子關係

與家庭生活滿意度之間的現況、差異、相關與預測情形。 根據研究結果的分析與討論，本研究的結論如下：一、國小兼任行政職務女教師之情緒智力表現大致良好，屬中等 以上程度，其中又以「自我激勵」層面表現最佳。二、國小兼任行政職務女教師之親子關係大致良好，屬中等以上 程度，其中多抱持「情感/依附」的態度與作法。三、國小兼任行政職務女教師對於家庭生活滿意度的知覺頗高， 並在「夫妻相處」層面獲得較佳的滿足。四、年齡是「41歲以上」的國小兼任行政職務女教師，在情緒 智力之「覺知自己的情緒」層面表現最佳，「30歲以下」這 組情緒智力較差。年齡是「31-40歲」的國小兼任行政職務

女教師，在親子關係之「情感/依附」、「友誼/活動」感受最 佳，「41-50歲」這組感受較差。五、國小兼任行政職務女教師的「第一個孩子教育階段別」為大學以上者，在情緒智力、家庭生活滿意度的感受最高。另「第一個孩子教育階段別」為幼稚園以下者，其親子關係最佳。六、目前兼任的行政職務為主任的國小兼任行政職務女教師在情緒智力之「自我激勵」及家庭生活滿意度之「個人成長」層面的表現較組長者佳。七、兼任行政職務年資為「5年以下」的國小兼任行政職務女教師，在親子關係之「友誼/活動」層面最佳，「21年以上」這組較差。兼任行政職務年資為「11-20年」的國小兼任行政職務女教師，在家庭生活滿意度之「個人

成長」的層面表現最佳，「5年以下」這組滿意度最低八、婚齡為「10年以下」的國小兼任行政職務女教師在整體親子關係與各層面之「情感/依附」「友誼/活動」最佳。婚齡為「21年以上」的國小兼任行政職務女教師在整體家庭生活滿意度與各層面之「家人關係」、「家務分工」及「個人成長」等獲得最佳的滿度度。九、國小兼任行政職務女教師的配偶職業同為教職者，在家庭生 活滿意度各層面之「夫妻相處」、「家務分工」感知的滿意度 較佳。十、國小兼任行政職務女教師的家庭生活滿意度與其情緒智力的 高低有正相關。十一、國小兼任行政職務女教師的家庭生活滿意度與親子關係有正相關。十二、國小兼任行政職務女教師情緒智力、

親子關係能有效預測 其家庭生活滿意度。 基於上述研究結果，本研究分別對國小兼任行政職務女教 師、教育主管機關與未來研究者建議，供為參考。關鍵字：兼任行政、情緒智力、親子關係、家庭生活滿意度