運動教練考核的問題,我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍,推薦寫的 中小學校園裡的繽紛世界:學校行政個案集 和蔡淇華的 【蔡淇華青春原力套書】青春微素養+青春動力學(限量藏書票版)都 可以從中找到所需的評價。
這兩本書分別來自天空數位圖書 和親子天下所出版 。
國立臺中教育大學 體育學系碩士在職專班 李國維所指導 粘三華的 我國優秀足球裁判發展自我效能之研究 (2021),提出運動教練考核關鍵因素是什麼,來自於足球、自我效能發展、國際裁判、亞洲菁英足球裁判。
而第二篇論文國立雲林科技大學 技術及職業教育研究所 巫銘昌所指導 馬紅波的 中國大陸高等職業院校教師前攝行爲之研究 (2021),提出因為有 中國大陸、高等職業院校、前攝行爲、組織支持感、教學績效的重點而找出了 運動教練考核的解答。
中小學校園裡的繽紛世界:學校行政個案集
為了解決運動教練考核 的問題,作者 這樣論述:
這是一本台灣國中與小學校園形形色色風貌的書。書中所呈現的是國中與小學校園繽紛世界的最佳寫照。透過數十位教育現場實務人士的努力協助蒐集資料,本書納入了309則學校行政個案。這本學校行政個案的書,主要呈現了國中與小學校園的風貌,內容相當豐富,是一本極為寫實的教育類小品故事書。 本書全書乃由一篇一篇學校行政個案組合而成。全書所蒐羅的這些個案,篇篇盡是生動、發人深省與感嘆的校園小故事。書中所呈現的是多樣貌的學校人文風情、人情事理與人際之間變化多端的互動方式。有的令人驚訝,有的令人莞爾,有的則又令人無限感嘆與心情沈重,更多的則是面對學校形形色色的各種校園風暴與危機,校長如何保持鎮定,以清
晰的頭腦,冷靜思考,盡力釐清各種相關因素,以做出最佳的判斷與解決方案。 本書分為下列15章:(1)校園內外風土人情與創意發想;(2)教師理念的實踐與挫敗;(3)編班轉班教師級務與成績爭議;(4)校長的領導;(5)校長的行為;(6)校長的難題與校園危機處理;(7)校園體罰、校園暴力、學生輔導;(8)校園安全與校園意外;(9)校園紛爭與風波;(10)校園插曲、校園風雲;(11)人事與人員管理;(12)不適任教師;(13)兩性之間、性案件、性侵犯;(14)學校更新、學校工程與營繕。(15)校長敘說校園故事。 閱讀本書的心情,就好比吾人於春暖花開時,開開心心的與三兩好友到郊外踏青,沿途
輕鬆地吹著口哨,並悠然地欣賞著大地一片美麗的景色。出遊者舉目所見,大地百花齊放,一片綠意盎然,令人心情無比愜意。 讀者在每天工作之餘,茶餘飯後與三兩好友聊天,或臨睡之前,閱讀本書,對於人性之間真實面貌的展現,也許有時會有一絲絲的嘆息,有時又令人拍案叫絕。但毫無疑問地,大部分時間大概都會莞爾會心一笑,說不定會有一種無比暢快的感覺呢!
運動教練考核進入發燒排行的影片
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【自由潛水|10大好處】真的是人生超級正確的決定!
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【松山運動中心|自由潛水考核辦法】為什麼松運自潛要另外考照?https://youtu.be/brZ0KQIJI20
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非常幸運我選了「墾丁自由潛水 」!
教練嚴謹、認真負責又有耐心的教學態度,課程中教練很細心找出學員需要加強的部份並正確有效率的給與指導、課後討論,讓我建立起對自潛該有的認知,不會讓學生感到壓力~
教練常說要的不是你能潛的有多深可以閉氣多久?他在意的是每個學員的安全問題,唯有學員學會保護自己、保護潛伴才能真正如魚得水,而且教練會鼓勵你,增強超多自信心。
在每次海訓的時候,其實都很安心,因為知道教練都會很認真的看著我,跟我分析每一次的嘗試該如何改進,遇到的困難並帶領著慢慢解鎖,海訓也很注重大家的安全,各方面都被照顧的很好!
因為有太陽、EE教練,讓我在水中能更自在又有自信的享受自由潛水,謝謝你們帶我到美麗海洋世界!
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AIDA課程
自由潛水已經發展成一系列安全並科學的理論和實踐來支持這項運動,這是一項已經成熟的安全的潛水運動。由國際自由潛水AIDA教練,規劃專業自由潛水課程,教你如何閉氣、平衡耳壓、救援等技巧,以及了解身體在海中的反應與變化。
當然自由潛水是有一定風險的,因低氧可能造成潛水昏迷(BO)或運動能力喪失(LMC),在課程中會教會大家如何避免和如何應對這些情況。只要通過正規的學習並嚴格按照課程中的規則去執行,即便你發生了某些程度的低氧症狀,並不會身體帶來任何傷害,因為我知道危險存在於哪裡,就會用知識來保護自己,跟著正規的潛水教練認真學習理論知識、嚴格遵守安全指示,參加海訓是非常重要的第一步。千萬不要網路上查文章自己嚇自己!
學會保護自己與潛伴的安全,優雅徜徉大海,最重要的是不管是水肺還是自由潛水,要有潛伴制度,永遠不要一個人潛水,Never dive alone。
我國優秀足球裁判發展自我效能之研究
為了解決運動教練考核 的問題,作者粘三華 這樣論述:
我國優秀足球裁判發展自我效能之研究摘要本研究之目的為:一、了解我國優秀足球裁判之發展歷程;二、探討我國優秀足球裁判自我效能發展之概念與來源。研究設計採用深度訪談法進行質性資料蒐集,共訪談8位我國獲亞洲足球聯盟( Asian Football Confederation, AFC) 認可之菁英足球裁判/助理裁判。研究結果顯示,我國優秀足球裁判之發展,首先必須在國內取得最高等級證照,使得報考國際裁判考試,且每一年度名額有限;獲選代表我國擔任國際足球總會之國際裁判/助理裁判之後,仍須報考AFC每年度舉辦之菁英裁判考選,該考選主要包含兩階段測驗:首先針對體能、英語能力、規則的知識與詮釋、執法技術等進
行第一階段考選,通過後將由AFC指派裁判考核員至各國家聯賽進行2-3次的實地考評,當年度來自亞洲各國之候選人將依分數進行評比,擇優邀請參與隔年之菁英裁判講習,始完成認證。多數受訪者願意持續投入裁判工作之主要原因為:一、過去為足球運動員,退役後仍想參與足球運動。二、單純對足球運動具備熱情。另一方面,我國優秀足球裁判之自我效能可包含四個主要來源,分別為球賽知識、壓力、決策、溝通等構面。其中球賽知識包含:規則條文與詮釋、影像判例回顧、賽前球隊情資蒐集等次構面。壓力包含:辨別壓力源並做出回應、失誤之後的壓力調適。決策包含:判決時是否堅定、做出正確判決的能力、快速做出決策的能力。溝通包含:正確與球員、教
練溝通、裁判間的團隊合作,以及語言能力。關鍵詞:足球、自我效能發展、國際裁判、亞洲菁英足球裁判
【蔡淇華青春原力套書】青春微素養+青春動力學(限量藏書票版)
為了解決運動教練考核 的問題,作者蔡淇華 這樣論述:
推薦收藏★絕對限量 青春引路人 蔡淇華X藝術創作者 今晚我是手 <熱銷雙書+絕美燙金藏書票>套組,陪你勇敢追夢! 《青春微素養》 108課綱時代來臨, 面對未來挑戰的素養力,你準備好了嗎? 從讀書計劃、自傳到面試,從社團活動到社會參與, 從學習動力到處世態度, 第一本全方位幫助你學習、生活與成長的解答之書。 找到夢想的邏輯,讓努力更加精準, 從現在起,擁有自主學習力,提前布局你的人生。 曾獲師鐸獎肯定與多項文學獎的淇華老師, 執教三十多年,帶領學生寫作、專題研究及社會參與, 整理多年陪伴孩子的經驗, 淬鍊出36個微心法,以工具
、方法、動力及態度四大面向出發, 為年輕學子指引思考與前進的方向。 這些場景,也許你感到熟悉: ‧「108課綱上路後,考試及評分標準改變,不再是我熟悉的方法了,我該怎麼辦?」 →面對新挑戰,要有新方法,淇華老師整理與升學考試相關的要訣,迅速抓住評審眼球。 ‧「擔心他人對我的看法」、「害怕自己沒有足夠的才能」、「憂鬱被人拒絕」? →也許,我們不只要有「成功學」,更要有溫柔接納不如意的「失敗學」。 ‧「好不容易取得學校或實習的面試機會,該如何在面試後脫穎而出?」 →往內心與經驗探尋,例如說出讓你兩眼發光的內在動機,說出感動你的故事!提早做「職業試探」
,透過參與社團、打工、專題等機會,找到心中嚮往的一生志業。 ‧「為社團企劃活動,卻不曉得該怎樣寫企劃案?」「活動流程表該如何安排?」 →企劃書分成兩大塊,活動目的與活動說明,要讓人一目了然這個活動要達到什麼目的及程度。 《青春動力學》 新課綱學子必看,《青春微素養》第二彈! 41道原力覺醒元氣帖,獻給青少年邁向未來的人生備忘錄, 全面升級你的學涯、職涯、生涯,為你的夢想開外掛! 在人人都可以是自媒體的時代,你知道「網紅力」也可以是「學習歷程檔案」的一環嗎? 在疫情影響全世界,線上上課成為學校日常,你擁有「遠距力」的六個自學好習慣嗎? 如何培養「溝
通力」可以面面俱到? 如何從小細節擦亮自己「品牌力」? 如何借鏡艾森豪法則,推升並實現「夢想力」?⋯⋯ 台中市惠文高中圖書館主人,青少年的生命導師蔡淇華主任, 沒有光鮮亮麗的學歷加持,大學畢業後曾在工廠、商業界歷練, 從社會走進校園的淇華老師,早已在他的課堂與社團中,落實了跨域素養學習, 累積三十餘年教學現場的體悟與經驗,具體回應大環境不斷拋出的各種挑戰, 繼《青春微素養:36個通往更理想自己的基本功》引發廣大迴響後, 再次歸納出鼓舞人心的41道內在原力, 邀請青年學子再次盤點自身基本功, 為理想裝上引擎,讓夢想不再遙遠! 喚醒內在原力
,找到夢想支點 面對愈趨激烈的全球化競爭,21世紀最需要的就是有「具備系統觀」與「掌握關鍵節點」的人。 身處以素養為導向的教學新浪潮, 其實淇華老師早在二十年前,就開始帶著學生進行社會參與, 十餘年就透過校刊,模擬聯合國等社團,陪伴學生踏入探究實作的世界, 引導青年學子跳出成績的單一視角, 以生活情境為圓周,終身學習為圓心, 一步步落實「自主行動、溝通互動、社會參與」為核心素養的課綱藍圖。 透過淇華老師一篇又一篇寓意深遠的故事, 我們看到在他不怕說真話的循循善誘下,年輕世代如何長出原力,發揮潛力, 回扣新課綱自發、互動,共好的原點核心。 讓
本書成為青年學子盤點自身能力,朝夢想勇敢前行的最佳陪伴之書! 各界好評 胡中中(高雄中學教官/學思達核心教師) 許皓宜(心理師/國立台北藝術大學副教授) 黃兆徽(華視新聞部經理/華視新聞雜誌主持人/台大新聞所兼任助理教授) 曾明騰(台中市立龍津高中教師/Super教師) 彭菊仙(親子教養專家) 葉丙成(無界塾創辦人/台大教授) 劉桂光(台北市立復興高中校長) 林怡辰(彰化縣二林鎮原斗國民小學教師) 黃國珍(品學堂創辦人) 愛瑞克(《內在原力》作者、TMBA共同創辦人) 陳清圳(雲林縣立樟湖生態國民中小學校長) 宋怡慧(新北市丹鳳高中圖書館
主任)
中國大陸高等職業院校教師前攝行爲之研究
為了解決運動教練考核 的問題,作者馬紅波 這樣論述:
基於以往中國大陸高等職業教育的研究,聚焦物流群科一綫教師,本研究目的在於瞭解中國高等職業院校教師的前攝行爲影響機制。本研究以運用組織行爲學的理論主張為基礎,建構包括前攝人格、工作活力、工作專注、目標導向、組織文化和組織地位等六個前因變項,組織支持為中介變項,教學績效為結果變項,依序編制問卷,採用分層二階段抽樣技術蒐集373 份現任高職院校教師為有效樣本,運用項目分析、探索式因素分析、驗證式因素分析、描述性統計分析、單因子變異數分析、多因子變異數分析、階層回歸分析和拔靴中介效果分析。 研究發現:一、男教師的謀略行爲表現顯著好於女教師,省級雙高計劃院校的教師常規績效高於於國家級和普
通院校,46 嵗以上教師的工作專注度顯著高於40 嵗以下的80 後、90 後青年教師,本科學歷教師的工作活力、目標導向均顯著高於碩士學歷教師;二、除前攝人格外,模式中工作活力、工作專注、目標導向、組織文化、組織地位皆對教師前攝行爲有顯著影響,其中工作活力具負相關;三、教師前攝行爲、組織支持感和教學績效三者存在顯著相關關係,組織支持感在前攝行爲與教學績效間起部分中介遮掩效果。 上述的研究發現,可供中央或地方教育政策決策及執行單位參考;另外,本模式未來亦可擴大運用至職業教育其他群科對象或政策,具理論和實務的應用性。