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世新大學 財務金融學研究所(含碩專班) 吳翠鳳所指導 林昱德的 使用理財機器人的行為意圖之研究 （2022），提出還 珠 格格 海枯石爛關鍵因素是什麼，來自於UTAUT、理財機器人。
而第二篇論文國立彰化師範大學 工業教育與技術學系技職教育教學碩士在職專班 廖錦文所指導 羅筱恩的 技術型高中學生學習歷程檔案學習動機及其學習成效之關係研究-以桃竹苗地區為例 （2022），提出因為有 技術型高中學生、學生學習歷程檔案學習動機、學生學習歷程檔案學習成效的重點而找出了 還 珠 格格 海枯石爛的解答。
五線譜、豆芽譜、樂譜：流行豆芽譜第63冊(適用鋼琴、電子琴)
為了解決還 珠 格格 海枯石爛 的問題，作者謝宛玲 這樣論述：
流行曲目、鋼琴演奏 【曲目】01.My love (田馥甄)02.天 地 (黃文星) 電視劇《戀夜市人生》片尾曲03.仰 望 (楊承琳)04.回 憶 (演奏曲) 電影《那些年，我們一起追的女孩》插曲05.笨 蛋 (演奏曲) 電影《那些年，我們一起追的女孩》插曲06.離 開 (郭 靜)07.戀 花 (洪敬堯)08.那些年 (胡 夏) 電影《那些年，我們一起追的女孩》主題曲09.孩子氣 (陳妍希) 電影《那些年，我們一起追的女孩》插曲10.我們都傻 (楊丞琳) 電視劇《醉後決定愛上你》插曲11.海枯石爛 (olivia) 電影《真愛挑日子》中文主題曲12.人
兒何處歸 (安心亞) 電視劇《新還珠格格》插曲13.下一頁的我 (王心凌) 電視劇《美樂加油》插曲14.女孩的馬尾 (演奏曲) 電影《那些年，我們一起追的女孩》插曲15.只能想念你 (蕭敬騰)16.各自的翅膀 (演奏曲) 電影《那些年，我們一起追的女孩》插曲17.陪我到以後 (王心凌.羅志祥)18.最後的浪花 (演奏曲) 電影《那些年，我們一起追的女孩》插曲19.還是要幸福 (田馥甄)20.人海中遇見你 (林育群) 電影《那些年，我們一起追的女孩》插曲21.我可以很勇敢 (安心亞)22.沒有你的青春 (演奏曲) 電影《那些年，我們一起追的女孩》插曲23.沒有你怎麼辦 (嚴 爵) 中天電視劇《
戀戀阿里山》主題曲24.制服上的藍點 (演奏曲) 電影《那些年，我們一起追的女孩》插曲25.寂寞的咖啡因 (柯震東) 電影《那些年，我們一起追的女孩》插曲26.陪著我的時候想著她 (郭 靜)
使用理財機器人的行為意圖之研究
為了解決還 珠 格格 海枯石爛 的問題，作者林昱德 這樣論述：
本研究以探討使用者使用理財機器人之使用行為相關研究，目的為探討使用者使用因素，提供未來後續業界之參考，以及找出現階段理財機器人使用者的描述性統計分析。本研究以有使用過銀行推出之理財機器人作為研究對象，於 2022年 7月 14日於網路進行正式問卷投放，回收後進行資料分析，經過問卷後台揭露，本次問卷研究投放人數為 4765 人，回收 490 份問卷，有效得 387份，有效回收率為 78.79%。研究架構以 UTAUT2 為基礎，並加入感知風險成為新的會影響使用意圖的因素。研究結果顯示，績效預期、社群影響、促進條件、價格價值以及習慣會對行為意圖產生顯著正向影響；努力預期以及感知風險對行為意圖則是
沒有影響；行為意圖以及習慣對使用行為有顯著正向影響；促進條件對使用意圖則無影響。希冀本研究可以作為相關單位的參考依據。
技術型高中學生學習歷程檔案學習動機及其學習成效之關係研究-以桃竹苗地區為例
為了解決還 珠 格格 海枯石爛 的問題，作者羅筱恩 這樣論述：
摘要 本研究旨在探討公立技術型高中學生學習歷程檔案學習動機及其學習成效之關係研究。以108學年度入學就讀桃竹苗地區公立技術型高中學生為研究對象，採問卷調查法。發出8校900份問卷，回收有效650份問卷後經資料整理，再透過SPSS 20統計軟體進行資料處理與分析，探討技術型高中學生學習歷程檔案的學習動機及其學習成效之相關情形，進行敘述性統計及推論性統計之分析與討論。依據研究目的，本研究獲致結果如下：壹、桃竹苗地區學生學習歷程檔案以期望成分的學習動機認同度最高，以學習成果的學習成效認同度最高。貳、學生學習歷程檔案以女性學生、就讀家事類、苗栗地區以及上傳課程學習成果與多元學習表現件數多者的學
習動機認同度較高。參、學生學習歷程檔案以女性學生、就讀家事類、苗栗地區以及上傳課程學習成果與多元學習表現件數多者的學習成效認同度較高。肆、桃竹苗地區學生學習歷程檔案學習動機及其學習成效呈現高度正相關。關鍵字：技術型高中學生、學生學習歷程檔案學習動機、學生學習歷程檔案學習成效