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硬筆書法教學現況調查 - 以新北市國小為例

為了解決鋼筆練習本的問題，作者王秀梅 這樣論述：

漢字具有藝術性和實用性。自古以來毛筆書法一直是書寫系統的主流，但隨著時代的進步，硬筆的便利性逐漸取代毛筆，而將毛筆書法的藝術形式表現在硬筆字的書寫上稱之為「硬筆書法」。許多研究指出，學習硬筆書法對學童具有陶冶性情、增進書寫技巧、培養審美能力等優點。然而，各小學實行硬筆書法教學並不普及，或因實施遇到困難而中斷，因此，本研究希望籍由教學現況調查瞭解其原因。 本研究除了瞭解新北市國小教師實施硬筆書法教學的現況、困境以及因應之道外，並探討不同變項如性別、年資、職務、學校規模等背景對硬筆書法教學「認知」與「期望」之差異情形與相關性。本研究採問卷調查法，研究對象為103、104學年度參與新

北市政府辦理之硬筆書法研習的公立國民小學教師，問卷共發出330份，計有151所學校，回收271份，剔除無效問卷13份，有效問卷為258份，資料分析採用百分比(次數分配)、t考驗、單因子變異數分析、積差相關等方法，研究結果如下:一、實施硬筆書法教學的比例約六成，大部分利用國語文課堂節數，並且每周花一堂課時間教學，教材以「生字語詞簿」使用最多，「教學法」主要為親自示範、口述、練習本臨摹，「教學重點」強調認識字形結構、熟悉筆畫筆順及執筆姿勢正確。二、教師沒有實施硬筆書法教學的原因主要為「時間不足」、「資源不足」、「缺乏專長」、 「課表沒安排」與「增加教學負擔」。三、教師在硬筆書法教學「認知」整體屬中

上程度。四、教師在硬筆書法教學「期望」整體屬中上程度。年資久的教師實行「教學法」的期望程度均優於其他年資教師。人數多的班級之教師對「教材」與「教學法」的期望程度大於人數少的班級教師。人口稠密地區學校之教師對「師資」方面的期望大於偏遠地區教師。五、新北市國小教師硬筆書法教學「認知」與「期望」屬正相關。六、建議當局編制專用硬筆書法教材，納入課綱，編入正課，調整彈性學習節數，實施硬筆研習分級，設立學生考級制度，改良教學法，發展學校特色等。 根據本研究結果提供教育機關、培訓機構、學校及教師未來在推動硬筆書法時之參考。關鍵字： 硬筆書法、國民小學、認知、期望、現況