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低分入學高職學生高統測表現影響因素之研究

為了解決長榮大學統測分數的問題，作者陳珠雀 這樣論述：

本研究目的是在探討低分入學高職學生高統測表現影響因素之研究，研究者聚焦在臺北市個案學校103學年度畢業的三年級機械群學生，於入學時，若為免試入學，其成績為該班免試入學學生的後三分之一；若為基測入學，其成績為該班基測入學學生的後三分之一，且於參加統測的成績表現為該班前三分之一者，共有16位學生。實際接受訪談的對象有8位教師（含導師）和16位學生，以半結構訪談法進行質性研究的資料蒐集，依此訪談結果整理之，以提供給高職學生、教師與學校於實際應用之參考。本研究獲得以下發現：一、低分入學高職學生高統測表現個人方面之影響因素有：（一）個人重要特質中「堅持」最重要，「努力」為次要，「企圖心」、「專注」、「

主動積極」排第三。（二）學習動機是點燃動力之火，學習動機被激起必能有利於高統測的表現。（三）學習習慣由被動轉為主動。（四）學習態度的轉變決定統測表現的高度。（五）個人方面之其他因素以善用時間請假讀書為首要。二、低分入學高職學生高統測表現非個人方面之影響因素有：（一）家長方面：以家長教育期望、家長教育程度、家長主動積極參與影響較大，其他還包含家長具示範效果與家長婚姻狀況等因素。（二）教師方面：以教師對學生的期望、教師個人特質、教師積極認真的教學態度及教學技巧影響較大，其他還有嚮往老師畢業的學校，把老師當偶像等因素。（三）社會或環境方面：以學校知名度、學費差異、學校地點與就業市場較具影響力。

提升擴增實境3D空間感於家具擺設之研究

為了解決長榮大學統測分數的問題，作者林奕瑩 這樣論述：

隨著擴增實境技術的提升，使得擴增實境應用領域變得相當廣泛，常用於學習輔助教材、旅遊觀光導覽、居家空間擺設等等。為了讓使用者使用便利，本研究採取無須使用標記物方式來做擴增實境家具擺設應用。不運用標記物來做擴增實境，會導致擴增的虛擬物件無法透過標記物來做相對位置的定位，使3D虛擬物件無法呈現與真實環境空間下相同的立體視覺效果。因此本研究利用不具深度測量的視訊攝影機，運用霍夫轉換來改善無標記物3D虛擬物件的家具擺設空間感問題，進而提供給使用者一套方便及準確的擴增實境家具擺設系統。