關係造句的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列包括賽程、直播線上看和比分戰績懶人包

精練中文：中文造句基本法

為了解決關係造句的問題，作者林達宏 這樣論述：

　　現今本港教育制度重英輕中，重點教授英語句子寫作的文法知識，漠視中文句子寫作語法知識，致使學生中文水平每下愈況。本書切入問題根本設計練習，回歸標準語法，拆解長句難句，輔以精選練習，目標為提升學生中文水平，奠下堅實語文根基。 本書特色 　　切入港式中文句病，針對香港中文教育問題編寫； 　　精選練習難度適中，邊學邊練即時鞏固學習成果； 　　習題穿插活潑插圖，語文學習也可變得輕鬆有趣！ 作者簡介 林達宏 　　畢業於內地大學中文系漢語言文學專業，曾任教中文語文科多年。自1977年來港後一直從事文字審閱和各類書籍的編輯工作。 編者的話 句子成分一覽 句子結構（一）　主語

+ 謂語　思考與練習 句子結構（二）　主語 + 謂語 + 賓語　思考與練習 句子結構（三）　主語 + 謂語 + 賓語 + 謂語　思考與練習 句子結構（四）　主語 + 謂語 + 賓語 + 謂語 + 賓語　思考與練習 造複式句子 分辨單句、複句 參考答案 編者的話 　　語文知識的字、詞、句、篇四大項中，字、詞、篇（作文）的輔導讀物已有不少，唯獨有關「句」的專題學習資料較為鮮見。本書的構思和練習設計，是句子學習的新形式、新嘗試。 　　有人覺得中文句式好像多如牛毛，比如有些中、小學中國語文課本或坊間的某些語文練習讀物，列出的「句式」竟多達上百個；有些書本裡舉出的例句，單句和複

句分不清；有些例句既不是單句，也不是複句，而是寫了一段話，讓那個要求用來造句的詞語出現在這段話裡罷了；更「離譜」的是，有些例句，一個句子竟用了兩個句號！ 　　其實，從語法角度來分析，中文造句離不開以下四種句子結構方式： 　　一、主語 + 謂語 　　二、主語 + 謂語 + 賓語 　　三、主語 + 謂語 + 賓語 + 謂語 　　四、主語 + 謂語 + 賓語 + 謂語 + 賓語 　　本書的特色，就是根據這四種基本的句子結構方式來設計各項練習。通過這些練習，讓大家明白組詞成句的基本要素、規律；知道每一個詞語在句子中扮演的角色；懂得什麼是單句、什麼是複句以及它們兩者之間的關係。 　　

造句是語文學習的重要組成部分。本書設計的各項造句練習，雖從句子結構、句子成分這些基礎理論知識入手，但書中一句理論都沒有，全是有門有路可以自己進行的練習。在做這些練習時，你只要多思考、多對比，就不難從根本上提高自己的造句能力，以及提高閱讀句子和分析病句的能力。 　　所有的練習都附有答案。答案僅供參考，因為妙句實在難得。在現階段，先別談什麼文采之類的東西，能把句子寫通寫順，已是十分難得。 林達宏

關係造句進入發燒排行的影片

華語副詞「就」之偏誤分析與教學建議－以美籍中級學習者為例

為了解決關係造句的問題，作者黃聖雅 這樣論述：

對華語學習者而言，副詞與連接詞在語境搭配往往為最難理解與運用，尤其以口語使用頻率高之「就」字來說，因其用途廣泛、口語溝通時功能複雜，對第二語言學習者而言最為無法掌握。然而，透過實際課室觀察，針對互動性強烈的溝通對話語料進行分析，觀察學習者在口語溝通中「就」使用之情形，又因學習者們對於「就」常避之而不用，引發研究者對於「就」之研究動機。本研究目的在於探究學習者學習「就」字之困難，探討其為何常避之而不用，從學習者學習過程中探究其成因。透過觀察學習者學習過程中口語輸出情形與中介語型態，本研究觀察其學習過程中語言遷移的狀態，並進一步分析學習者輸出偏誤類型與常用之溝通策略，以探究幫助學習者學習「就」之

教學建議。本研究方法採用內容分析法，內容源自研究者實際教學觀察所得之課室語料，透過文字轉注後，對於學習者輸出語料觀察並進行前後推敲，歸納其偏誤類型與常用之溝通策略，透過有效統整內容，進行量化分析，仔細觀察並分析結果，並將導出之結果進行探討以作為後續教學建議撰寫之依據。研究之結果得出，學習者在學習過程中會因自己本身的學習特性而採取不同的學習策略，適當的學習策略能幫助學習者吸收新知並建構語言基模。透過觀察學習者輸出語料，發現學習者對於「就」為可理解但避而不用，面對需要使用「就」相關連接功能時，學習者往往採用較為冗長之因果句型來支撐他們欲表達之內容。而透過觀察學習者輸出的過程中也發現，他們對於偏誤糾

正與語法內化最直接的方法為教師的大量輸出。透過教師大量輸出，讓學習者在學習過程中不斷建立與重整對於目的語的規則並內化，待學習者面臨目的強烈的溝通情境時，即產生無意識且正確率高的輸出。因此，研究者以溝通情境為主軸，提出教學建議，以幫助學習者透過教學建議來理解「就」之使用，降低學習者對於「就」使用過於複雜而害怕之迴避情形，並促進其對「就」的內化，進而達到正確率高之輸出。關鍵字：就、副詞、偏誤分析、內容分析法、教學建議