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這兩本書分別來自時報出版 和木馬文化所出版 。

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接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧:

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長夏之詩

為了解決雪橇犬英文的問題,作者陳志銳 這樣論述:

須文蔚(詩人,國立臺灣師範大學文學院副院長): 《長夏之詩》所繳出的成績單在新加坡當代詩中,絕對是厚重且充滿革新意義的創舉   新加坡學者作家陳志銳 新加坡文學獎、金筆獎、方修文學獎等得主 最新詩集     這裡,終年是夏,一雨成詩。     《長夏之詩》收入陳志銳二十年來未結集付梓的組詩。組詩於是成了本詩集的第一個特徵。22首組詩都產生於赤道小島新加坡,字裡行間都是炎熱潮濕多陣雨的南島氣候。然而,雖出自不到七百餘平方公里的彈丸小島,詩句內文與詩意卻無遠弗屆,從自身的童年到孩子的童年,從國家的大歷史大人物到個人的私密微觀宇宙,從愛情、友情、旅情、選情,一路直寫到

疫情。歷史地標丶文化與宗教丶民生地標和旅遊地標,穿插於詩中。主題所觸及的地理空間,從獅城出發,遠征作者負笈留學的台北與劍橋。在跨越的時間維度上,上溯上個世紀因為戰亂,九流十家到新馬的離散經驗,記錄當下新冠肺炎病毒疫情的肆虐。     作者以詩當導遊,展現他的學思歷程,以及華文文學在新加坡歷經劫難的飄零歷程,在形式上則以一組又一組的長詩,以綿延的篇章敘事與抒情,讓讀者更深度咀嚼來自舊時光中的記憶,或是反思當下流俗與意識形態衝突所毀壞的文化。正由於篇章的綿長,所喚醒的情感與感動也越豐富,在夢土詩國的旅行越綿延,也受到陳志銳內在抒情力量感染越深。     穿越詩的意象,時空的存在感與

幻想意境的趣味盎然,撩撥起讀者心底對新加坡在鋼骨水泥和亮麗外表之外,還有更為人文的獅城想像。   名人推薦     須文蔚特別專文     方明(詩人) 黃國珍(品學堂創辦人) 凌性傑(作家) 宋怡慧(丹鳳高中圖書館主任,作家) 向陽(詩人) 須文蔚(詩人,國立臺灣師範大學文學院副院長) 葉國威(作家)共同推薦

以材質特徵為基礎的飼主寵物臉部影像變形系統

為了解決雪橇犬英文的問題,作者陳仕傑 這樣論述:

隨著資訊通訊技術進步飛快,我們不但可以從網路上得到想要的資訊,而在生活中也充滿著各式各樣的即時通訊軟體和網路社交平台,像是Facebook、WeChat以及LINE。大多數的應用程式或者網路社交平台都需要使用者提供自己大頭貼來當作個人資料,但基於隱私性並不是所有使用者都想要提供自己私人的頭像讓別人能搜尋。 Morphing是一種由一張圖像通過無縫的轉換變形成另一張圖像的電腦圖學技術,在本次研究中我們設計出方便使用者操作的臉部變形系統,能讓使用者導入自家寵物的頭像並且和自己大頭貼融合、形變產生一張有趣的頭像。本系統在未來不僅能幫助保護個人訊息安全,也能讓用戶能創造出許多獨特有趣的大頭貼。

沒有資優班:珍視每個孩子的芬蘭教育(典藏增修版)

為了解決雪橇犬英文的問題,作者陳之華 這樣論述:

什麼是教改的未來?關切台灣教改發展者必讀! ★最具國際視野的親職與芬蘭教育專家,在教育大國現場的細膩觀察與宏觀思辨★ ★國際視角‧對映在地,引領台灣新世紀教育思潮之代表作★   社會與文化的區隔與差異,關鍵根源在於:教育「概念」的不同。   ★誠品選書、蟬聯誠品暢銷書榜十八週   ★博客來年度百大暢銷書   ★芬蘭最大報《赫爾辛基日報》獨家專訪滿版報導   二十一世紀的孩子,處於變幻莫測的世界浪潮中,更需一生受用的學習力。   當各國學生多為課業排名而競逐、焦慮,芬蘭選擇回歸最根本的人性思維,   以孩子為本,無能力分班、課程時數少、課業壓力小,   卻能在國際學生能力評量計畫

(PISA)中屢創佳績,以教育立足世界。     這舉世艷羨的成就絕非一蹴可幾,   而是走過五十年的教改風雨路,方有如今的纍纍碩果。   在芬蘭,整套教育體制的核心思維是「先見林,再見樹」,   就制度面選擇以更多元、更人性化的模式,為教育者也為孩子放寬眼界,   以不躁進、不功利的軸心,試圖激發孩子的學習興趣,   在孩子心中播下日後深入學習、終身學習的種子。   芬蘭經驗讓我們知道:教育不只是口號,   而是一個社會的核心精神,一個國家得以扎根、繁盛的根基。   只要教育概念改變,就有機會造就出不同的社會與文化。   沒有不樂於學習的孩子,只有願意給孩子希望的教育現場;   當我們選擇

珍視每一個孩子,提供適性發展的學習環境,   那麼,每一個人在自己的人生道路上都能成為贏家。   如今,台灣教育的改革正在相似道路上努力前進:   以「素養」為核心,倡導「自發‧互動‧共好」,   期待下一代成為終身學習者,具適應力與應變性,開創這塊土地的未來。   而怎樣才能真正落實「成就每一個孩子」,齊步向美好未來邁進?   本書中記述的北國觀察與省思,皆為可照亮教育初心的殷切提醒。   芬蘭教育核心精神   ■「先見林,再見樹」   鼓勵孩子多方嘗試,先啟發其學習的樂趣,在多元化的漸進式教學中,持續鑽研。   ■不做無謂的競逐、排名   奉行「以孩子為本」的基本理念,讓孩子依興趣選擇

不同的課程規劃,並依綜合表現評估。檢討是為了讓孩子知道改進空間,並為日後成長打下基礎。   ■賦予學生自由與信任,學習為自己作主負責   自由是學習獨立的第一步,習題不由老師改正,而是讓孩子在課堂上自行討論、校對,啟動個人的學習動力。   ■沒有資優班、不突顯資優生   將資源挹注於較弱勢的孩子。鼓勵表現較佳的學生協助其他人,落實平等、公正,減少差距,讓群體共好共榮。   ■強調母語學習,養成在地認同感   學生修習英文與第二外語,並憑藉影片、音樂、遊戲等外國文化的興趣,持續自學精進。   ■跨學科、主題式學習   生活結合跨學科教育,培養孩子獨立思考的能力,成為與時俱進的終身學習者。 熱忱

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人暨董事長   蔡淇華 | 臺中市立惠文高中圖書館主任、作家   澤爸(魏瑋志)| 親職教育講師   嚴長壽 | 臺東均一國際教育實驗中學、公益平台文化基金會 董事長   (依姓名筆畫排序)