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晤談的力量：寫給助人者的經典個案逐字稿實作演示與解析

為了解決高師大圖書館的問題，作者陳恆霖 這樣論述：

　　華人諮商與教練界首部完整呈現「對話逐字稿解析」的九大代表性案例與解析！ 　　30餘年專業「助人者」的最終極晤談現場實錄分析寶典， 　　一次看見教練（Coaching）、諮商（Counseling）與治療（Psychotherapy）的歷程與策略！ 　　早在1940~1942年，諮商心理學大師（Carl Rogers）即已完成百卷錄影帶和逐字稿，進行實務應用、分析研究、和培訓督導，首創「逐字稿解析」之先驅。本書即是從助人者的角度，將理論觀念轉化為實務能力，透過「精微技術」（micro skills）有效地幫助當事人。 　　本書作者是諮商博士，由符號學的觀點學習和體悟，

加上近十年來，積累了大量地使用逐字稿來做培訓和督導，因此發展出一套批閱逐字稿的解析方法，從中體會到精微技術的精神與妙用。 　　透過逐字稿的督導，幫助包括心理諮商者及企業／生涯教練的學習者了解他們的當事人是如何表達心裡的想法或感受？如何用字遣詞？聲音語調的抑揚頓挫意味著什麼？當下語氣的背後有哪些深藏的意義？不僅僅是了解當事人透露出來的訊息，也能反映助人者的語言表達習慣，看見理論觀點與個人風格，可以仔細逐一地檢視與學習。 　　如果仔細閱讀逐字稿，彷彿能在話語的流動細微處，嗅到並感受到「人與人」（person to person）對話的內涵與生命故事的精神。能清楚看見語言的枝微末節，助人者及當事

人的思路及脈絡，引導的方式及技術的運用。 　　字裡行間拆解助人技巧的精微技術，企業教練、心理師、社工師、運動心理諮詢師、身心科醫師、教牧諮商人員、輔導員、教誨師、法院觀護人，所有「專業助人者」的必備經典： 　　「我的工作有幾種稱謂，較常聽聞的是『大學教授』、『諮商心理師』或『企業教練』；職稱雖有不同，相同的是大部分的工作需要從『與人對話』中展開。 　　──我更喜歡我的角色叫做『助人者』，每當我來到一場晤談的情境，會引領當事人面對與跨越問題。有時學員們很訝異，我如何能聽懂當事人內在深層的聲音，有時又吃驚為何在短時間的晤談能有效解決問題，有時又讚嘆何以能說出感動又激勵當事人的話，或看見當事人

在眼淚中欣喜收場。」 　　這本書不是那類宣稱可直接複製的神奇心理對話套路，不論你是否具有諮商專業，作者將藉由九場晤談的完整歷程與解析，帶領讀者理解如何「聽懂就會說合宜的話」。 　　在實務經驗中，本書是華人心理諮商界首部以逐字稿呈現，經過當事人以化名同意出版的對話過程，其間並有理論及供學習者看出：「當時我怎麼會這樣說？」、「如果我換成另一種說法，會不會更好呢？」、「我怎麼好像沒有聽懂對方說話的意涵？」、「好像還是急著要給對方建議！」等。 　　本書中的晤談現場，台前的主角是當事人，旁觀的其他成員也都一一參與其中。主角的故事或議題被梳理的過程，經常在現場是鴉雀無聲屏息以待的，旁觀者更是聚精會神

地陪伴，同時連結與觸動自身的經驗，而產生各自不同的體驗。由外在事件進入內在世界，勇敢的去碰觸、探索複雜或隱晦的情感，有時候不僅台前的主角流淚，作者和旁觀者也默默地流下自己的眼淚，只是可能有不同的故事在各自的心裡上演，內心的療癒也在其中不知不覺地進行著。 　　本書雖是一部專業書籍，當閱讀本書時，如果能在字裡行間，透視對話與故事背後的涵義，感受到「人的味道」與「人的溫度」，必然能聞到馨香之氣領略助人的核心精神。 從專業界到實務界一致好評 　　│書評推薦│ 　　吳秀碧博士∕國立清華大學諮商與教育心理學系榮譽講座、台灣團體諮商與治療研究學會理事長： 　　本書內容深入淺出，具體而微，書寫的體例甚具

創意，是一本對於正在或未來想從事企業諮商實務工作者，絕對很有幫助的實用書籍。 　　楊瑞珠博士∕美國伊利諾州立大學退休教授、北美阿德勒心理學代言人、台灣阿德勒心理學創會理事長： 　　本書的字裡行間可以感受到恆霖關注的不只是晤談的語言和方法，而是言語所表達的智慧和精神上愛的力量。藉由不同的生命故事，對話中的傾聽和內容解析，關鍵時刻人物和轉折的把握，示範晤談的「力量」如何引導我們從低意識能量的憤怒、害怕，到生命高意識能量的寛容、原諒和愛。 　　蕭文博士∕國立暨南大學諮商心理與人力資源發展學系榮譽教授： 　　這本書無論是教師、諮商師、醫師、社工……，只要是助人工作者，不論哪一章的對話在閱讀後，都會

有一種原來可以這樣助人的恍然大悟。我喜歡這種感覺，也希望很多人可以從中提升自己的專業水準。 　　我認真的，開心的推薦這本有趣的書。 　　季力康博士∕國立台灣師範大學運動與休閒學院院長： 　　我擔任多年國家隊資深運動心理諮詢的經驗，在閱讀陳恆霖博士《晤談的力量》後，發現透過晤談技術來建立選手的心理素質與韌性，是非常重要的方法。本書是一本提升助人者專業能力的好書，不但能協助從事心理諮商專業人士提升專業能力，更能幫助一些志工或有助人性質的行業醫師、護理人員、指導員、企業教練或顧問及運動教練，提升專注、傾聽、同理和提問等能力。 　　陳朝益∕前ICF國際教練聯盟台灣總會理事長： 　　一場生命成長的夢

幻旅程！ 　　這是一部大師級的作品，是為「助人者」預備的。 　　紀淑漪博士∕前加州管理學院執行長、資深教練與顧問： 　　對助人專業者而言，閱讀本書會帶來更多的省思。……晤談當下會觸摸到當事人的心，在瞬間的moment，要思考與反應採用什麼理論觀點，來掌握並聚焦當事人議題背後真正的困擾，使晤談過程一氣呵成。閱讀本書感受到陳博士的晤談效能，是來自於誠摯的心、厚實的理論技術、與豐富的生命底蘊…… 　　（更多好評詳見本書內頁） 　　│序文推薦│ 　　吳秀碧博士∕國立清華大學諮商與教育心理學系榮譽講座、台灣團體諮商與治療研究學會理事長 　　楊瑞珠博士∕美國伊利諾州州長大學諮商與心理學系退休教授、北

美阿德勒心理學代言人、台灣阿德勒心理學創會理事長 　　蕭文博士∕國立暨南大學諮商心理與人力資源發展學系榮譽教授 　　│學產官各界共同薦讀│ 　　季力康博士∕國立台灣師範大學運動與休閒學院院長 　　紀淑漪博士∕前加州管理學院執行長、資深教練與顧問 　　陳朝益∕前ICF國際教練聯盟台灣總會理事長 　　王漢欽∕漢翔公司發動機事業處前處長、現任董事長特助 　　林峯澤（Jalen Lin）∕台灣艾斯摩爾（ASML）客戶支援部資深總監 　　曾國棟（K D Tseng）∕大聯大控股公司永續長、MISA智享會理事長 　　曾崇凱∕康寧顯示玻璃（中國）總裁暨總經理 　　周恬弘博士∕嘉義基督教醫院副院長 　　唐子

俊博士∕唐子俊診所院長、精神科醫師、資深心理治療督導、台灣心理治療學會理事 　　陳信昭∕精神科醫師、自然就好心理諮商所創辦人 　　溫永生博士∕客家宣教神學院院長 　　戴文峻博士（ABGTS Th. D.）∕神學院教授、時兆研究社創辦人 　　李錦松∕南投地方法院主任調查保護官 　　岳瑞霞∕苗栗地方檢察署主任觀護人 　　方素惠∕《EMBA》雜誌總編輯  

高師大圖書館進入發燒排行的影片

逾越現實的疆界

為了解決高師大圖書館的問題，作者羅宜敏 這樣論述：

以「逾越現實的疆界」為命題，是從生活體驗中為出發。察覺到無論在哪個時代的人、事、物，都具有著那時代色彩下所生活的樣貌，在現今生活當中，新世代來臨以及科學技術的高速發展，許多人被迫站在那真實而虛幻的「疆界」之上，隨著生活洪流之下，對於日常美好即轉瞬而逝的事物的樣貌，也因經過多層變動後，不再相似。「疆界」並非逐漸消除而是潛移默化地隨之變換軌道，並存活在生活作息所藏匿的界線之下，對於那些變換也容易被生活日常習性，既而至深處滋長出麻木的「無關心」，然而沒有人能夠真正地獨善其身。本文在探討的是作者在追尋創作及自我脈絡的同時，發掘在於不同的生活經驗，所帶來的生命體驗也相對地不同，也將慢慢集結成一顆屬於自

己的星球，我相信每個人的小星球中，它承載著各自的生活成長歷驗程及思想。於此同時也發現在於同一特定環境下的同溫層裡，彼此間相對於其他環境下的人擁有著更多相同的生命經驗，而我所追尋著的是打破其邊界，探討著「共時性」和「歷時性」在集體共同性中悄然變遷所遺失或遺留的，也是生命裡不可或缺的一處，重新認知與探索。透過撰寫論文去發掘自我創作中，所關注著的是現存時代的變遷及現象中所留下，消融在日常與科技慣性中的環境遞變，游移在記憶及現實生活中，所處環境樣貌的可能性去多層次延伸及轉換，集合自身面對世界所知所感，帶來創作中源源不絕的能量及轉化。關鍵字: 擬態環境、記憶、時間、歷時性、共時性

新譯周易六十四卦經傳通釋(下)

為了解決高師大圖書館的問題，作者黃慶萱 這樣論述：

　　《易經》是傳承千年的智慧寶庫，向來被稱為群經之首。從文獻學的立場來看，《周易》的確是經典中的經典，根源裡的根源。不讀《周易》，即談不上了解中華文化。   　　《周易》包含「經」與「傳」兩部分：「經」，即《易經》，包括六十四卦卦爻象、卦爻名、卦爻辭。「傳」，即《易傳》，又稱《十翼》，其對於《易經》的解釋，幫助讀者更加了解《易經》。   　　本書乃作者繼《新譯乾坤經傳通釋》之後，《周易》研究的最新力作。全書徵引詳盡，釋義通透，「注釋」、「語譯」之後並附有極具參考價值之「古義」，堪稱研讀《易經》的最佳讀本。

兒童心理環境評估量表編製之研究

為了解決高師大圖書館的問題，作者陳騏龍 這樣論述：

本研究目的在於編製「兒童心理環境評估量表」，建立常模並探討現況心理環境之內涵，以提供國民小學及社區諮商輔導機構實務之應用。本研究採取分層隨機叢集抽樣方法，抽取全國四區（北、中、南、東）33所國小五、六年級學生為樣本。正式問卷從一百零陸年四月底至六月中進行團體施測，共發出1,600份問卷，收回1,515份有效問卷，回收率為95％，剔除無效問卷，有效卷共有1,480份。研究工具為自陳式問卷，包括「兒童心理環境評估量表」、「國中小學生憂鬱篩檢量表」與「關係性自我概念量表」。研究資料使用SPSS18.0與AMOS18.0軟體，分別進行項目分析、積差相關、t考驗、卡方檢定、單因子多變項變異數分析

，以及結構方程模組等統計分析。 本研究之研究結果如下： 1.國內兒童心理環境之內涵可以分為：物理性心理環境、自我性心理環境、社會性心理環境和制度性心理環境等四個層面。 2.本研究主要發展之量表，分為物理性心理環境分量表8題、自我性心理環境分量表7題、社會性心理環境分量表5題和制度性心理環境分量表6題等四個因素，總量表共計26題。 3.本量表的信度分析，各分量表內部一致性α值介於0.851至0.883之間，而總量表內部一致性α值為0.915，因此各分量表和總量表信度都良好；折半信度，其結果Guttman Split-Half係數為0.928，數據顯示折半信度非常理想。可適用於個別施測與團

體施測。 4.本量表的效度分析：內容效度方面，符合專家內容效度；建構效度方面，除RFI未達標準之外，其他RMSEA、SRMR、GFI、AGFI、NFI、IFI、TLI、CFI、PGFI、PNFI、PCFI等十一個指標皆符合模式適配標準，因此具備良好的建構效度；複核效度方面，也同樣符合多項適配指標的標準，同樣獲得具備良好的建構效度；聚斂效度和區別效度方面，以組合信度值和平均變異數抽取量檢核，皆具有良好的聚斂效度和區別效度；效標關聯效度方面，分別得到相關係數為0.704、0.487、0.612，顯示有不錯的效標關聯效度。 5.不同性別的兒童心理環境具有差異，從整體的量表看，女生高於男生。 6

.不同年級的兒童心理環境沒有差異，研究顯示出兒童心理環境並無年級上的差異。 7.不同管教的心理環境有差異。研究結果顯示，無論是爸爸的管教方式和媽媽的管教方式，都是「開明型」的爸媽會顯著高於其他方式管教的爸媽；而且「冷漠型」的爸媽的平均數得分，比其他方式管教的爸媽平均數分數都低。 8.不同居住地區的心理環境有差異。從心理環境總量表平均數的角度來看，居住東部的兒童都高於其他地區的兒童，而居住中部的兒童都是低於其他地區的兒童。 9.不同學業成績的心理環境有差異。從結果來看，國語學業成績對於兒童心理環境的影響性會比較多。本研究根據研究結果與討論，提出在實務工作與未來研究發展上的具體建議，以供國民

小學及社區諮商輔導機構、人員參酌與運用。