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校園公共藝術之「表現形式」研究─以西元2000~2009年高雄市國民中小學為例

為了解決高師大附中國中部的問題，作者邱麗玲 這樣論述：

現今校園規劃朝多元變革發展，加上行政院文建會積極推動國內校園公共藝術，國中小校園公共藝術日趨重要且備受重視。對中小學師生而言，校園空間內的公共藝術不應只是美化校園的藝術品，而應在學校經營、師生互動與教學等方面有更深層的意涵。本文以西元2000~2009年縣市合併前之高雄市國民中小學校園公共藝術為研究主題，透過非參與式行為觀察共取得34所高雄市國民中小學校園公共藝術之有效樣本64件作品。研究者從創作理念、創作形式、作品材質、設置地點、民眾參與等五方面加以分析，經由研究歸納以下結論：1. 作品命題方向隨時代演變，由學校的辦學理念、教學特色宣揚，遞增為強調地方人文及展現場域精神。國中校園公共

藝術命題雖有不同，但皆有共同的目標，即是期望學子快樂學習成長，以勉勵勤學為主。2. 在國中小校園的創作型式以立體雕塑佔大多數。在國小方面，重視作品型式的遊憩機能及可親近性；在國中方面，作品型式的藝術性與思考性提高，而遊憩機能性降低。3. 在國中小校園的材質運用，漸趨多元複合傾向，但以金屬材質的運用佔最多數；陶磁材質的運用有一穩定的比例，國小使用率高於國中；天然材質的單純應用比例幾乎是零。4. 校園的設置地點上，由於新建校園空間規劃突破傳統限制，在國小方面以「校內戶外」常被選取；在國中方面以「校門周邊」較受青睞。5. 國中小公共藝術之民眾參與活動以「參與創作」比例最高，國

小方面之民眾參與活動傾向寓教於樂為多；國中方面之民眾參與活動較富學術思維。 高市國中小校園公共藝術規劃應結合校舍建築，可嘗試更多元化設計，融入公共藝術元素，提昇校園的美感教育的情境，可給予師生更多參與的機會，重視師生參與創作的藝術課程，真正落實校園公共藝術的精神。