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高爾夫球初學者的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦裴勇寫的 精彩高爾夫─絕妙點撥突破90桿 可以從中找到所需的評價。
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龍華科技大學 資訊管理系碩士班 陳永輝所指導 康書源的 規則空間模型理論在運動技能學習之應用-以國小初學者學習捷泳為例 （2018），提出高爾夫球初學者關鍵因素是什麼，來自於學習概念圖、關聯權重、學習關聯值、學習順序、規則空間。
而第二篇論文明新科技大學 管理研究所碩士在職專班 黃夙賢所指導 蔡葵燕的 共同學習法於社會領域學習表現之研究-以新竹市某國小三年級學童為例 （2018），提出因為有 合作學習、社會學習領域、學習表現、共同學習法的重點而找出了 高爾夫球初學者的解答。
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精彩高爾夫─絕妙點撥突破90桿
為了解決高爾夫球初學者 的問題，作者裴勇 這樣論述：
高爾夫球初學者進入發燒排行的影片
大家都知道~ 去年底我開始了高爾夫的訓練🏌🏼♀️🏌🏼♀️🏌🏼♀️🏌🏼♀️~~
想學⛳⛳高爾夫卻不知道從何開始嗎？
看完這集『初學者』高爾夫特輯~
大家喜歡高爾夫球嗎？？？
會不會想看K教練 帶大家開箱台灣的高爾夫球場呢🚩~~~🚩~~~
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規則空間模型理論在運動技能學習之應用-以國小初學者學習捷泳為例
為了解決高爾夫球初學者 的問題，作者康書源 這樣論述：
規則空間模型(Rule-Space Model)是一種認知診斷理論，被廣泛運用在學習策略及最佳學習路徑的探索中，較常見於語文、數學等學習領域，對認知診斷的結果有正面評價與貢獻，但卻無研究應用在運動技能學習方面，本研究首先分析學習單元內容關聯之學習概念圖，再推論所有合理的學習路徑的縮減關聯矩陣，並轉換合理的藍紅樹，進而推導出合理學習成效之所有學習路徑，透過定義之關聯權重及所有學習路徑中之學習關聯值，來找出最佳學習路徑，並規劃捷泳教學實驗來驗證。本研究以某大學舉辦的暑期游泳育樂營69位小學生(8~12歲)為對象，用六條不同學習路徑教學，再透過12位專家評分後將結果做分析與討論，最終學習關聯值所推
論的最佳學習路徑與教學實驗結果相符，皆為路徑二(適應水性→打水→換氣→划手)，此實驗結果希望能夠有效縮短游泳學習的歷程。本研究分別以描述性統計和Kruskal-Wallis檢定分析各路徑之間的差異，研究結論如下:一、捷泳學習路徑以優先學習打水單元成效最佳。二、不同學習路徑在捷泳學習成效有差異。三、規則空間模型理論可應用於推導最佳捷泳學習路徑。
共同學習法於社會領域學習表現之研究-以新竹市某國小三年級學童為例
為了解決高爾夫球初學者 的問題，作者蔡葵燕 這樣論述：
本研究探討合作學習之共同學習法，應用於社會領域學習表現之成效。實驗採用「不等組前後測」之準實驗設計進行研究，以北部地區三年級51位學生為研究對象，實施 4週，480分鐘之實驗教學。以「社會學習領域學習動機量表」及「社會學習領域學習成就測驗」為研究工具，資料以描述性統計、獨立樣本、相依樣本分析進行統計處理，以考驗研究假設。經研究結果顯示：一、實驗組與對照組學生在「社會學習領域學習動機量表」有顯著差異。二、實驗組與對照組學生學生在「社會學習領域學習成就」有顯著差異。依據研究結果提出建議：一、加強教師對合作學習教學法的認識與應用。二、成立共備社群，老師也要合作學習。三、應用共同學習法在國小班級教學
的建議 。