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台灣地區戶外商業立體造形廣告物研究

為了解決高雄模型車店的問題，作者趙文欽 這樣論述：

本文針對台灣地區商業戶外立體造形廣告物進行的研究，除了讓我們對戶外立體造形廣告物的歷史發展、設計形式，應用類型有了初步瞭解；並可藉此了解台灣地區商業戶外廣告的發展現況與未來應用的趨勢。媒體本身多變的形式就是力量，亦具有傳播說服力，戶外廣告搭配立體廣告物，以創意與幽默的表現手法創造出視覺新亮點，戶外商業立體廣告物的發展歷史，從古代的實物招幌，延續至日治時期藝閣活動廣告化，立體廣告塔、人偶裝與大型戶外擬真立體廣告物的產生，迄今戶外電子媒體多元化的表現形式，戶外媒體的定義與應用範圍已與昔日脫離甚遠，隨著人類的經濟脈動產生變異，展現出「設計」的重要概念是解決人類生活的問題。台灣地區戶外商業立體廣告物

以視覺感官將符號、聲光形象讓大眾留下印象，具有自我推銷的能力，以人偶、企業公仔、吉祥物、造型氣球的形態活化企業行銷活動，達到eye catcher成效，例如台灣百貨零售業受日本深刻影響，櫥窗設計即是廣告媒體，戶外立體造形廣告物即是文化的展現。 本研究之目的在於探討台灣地區戶外立體商業廣告物的現況與問題點，模仿外來文化的表現方式凸顯了「台灣文化」的議題，現況應用的制式化、規格化對台灣設計的創意發想產生抑制，從專業技術層次的探討與行業的發展，了解到人才培訓的窘境。本研究計畫的目的希望為戶外商業立體廣告物發展做記錄，也讓從事相關設計工作的人員認知戶外商業立體廣告物是設計史上不可或缺的一

環，盼有更多了解與創意設計的展現，有更多有識之士能共同投入設計研究行列。

幼兒園教師實施創造思考教學對幼兒學習經驗及創造力表現之探究

為了解決高雄模型車店的問題，作者張雅茹 這樣論述：

本研究旨在探討幼兒園教師實施創造思考教學活動對幼兒創造力表現之影響，及創造思考教學活動的實施歷程。本研究採個案實驗研究方法，以研究者所任教的公立幼兒園大中小的15位混齡幼兒為研究對象，以「從家裡到學校」主題教學活動為主軸，融入「腦力激盪法」、「6W發問技巧」、「奔馳法」、「直觀表達法」四種創造思考教學法，進行了三個月，每週三次共計36次的創造思考教學活動。 研究工具在量的部分，以「威廉斯創造思考量表」（林幸台、王木榮，1999），作為評量幼兒創造力表現之研究工具，在質的部分，則以觀察記錄、教學省思日誌、師生對話、幼兒作品、幼生學習單等文件資料交互驗證，藉此探究幼兒園教師實施創造思考教學

活動對幼兒創造力表現之影響。本研究獲致的結論如下：一、運用創造力教學策略能有效提升幼兒多元的創造性思維；二、透過創造力教學提升幼兒語言及肢體表達的豐富性；三、透過創造力教學增加幼兒聯想及藝術創作的能力；四、創造思考教學策略交叉應用，觸發幼兒觀察及不同樣貌的創作；五、透過創造思考教學的學習歷程，提升幼兒解決問題與自信心。 最後，研究者再根據研究發現與結論，分別對幼教老師，政府相關單位及未來研究者提出建議。