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生命故事結合行動反思策略融入運動教育模式游泳課對學生運動表現及責任行為影響

為了解決鳳山運動中心游泳課的問題，作者黃品榮 這樣論述：

台灣四周環海，政府也大力推廣水上的運動，游泳能力已經是各級學校必備學習的體育技能之一，而現今社會道德意識低落，身為運動員需要有良好的個人品格，才不至於技能發展精進之虞而偏差了個人行為。目的：以運動教育團體學習教學模式引起學生學習動機，且個人與社會責任模式之察覺對話時間灌輸生命故事的價值，並用自省時間的反思策略，讓學生在反思的過程中，增加情意方面的道德發展。方法：採準實驗設計，分成實驗組與對照組參與人員為五年級未學過游泳的學生且經過異質性分組，透過生命故事結合反思策略融入運動教育模式的教學，比較學生們游泳能力的學習表現及人格道德發展間的責任行為關係。結果：生命故事結合反思策略與運動教育模式對於

學生的運動表現前後測都有顯著的進步，不過生命故事融入反思策略與否對於兩組後測的運動表現卻沒有達到顯著進步的差異。生命故事結合反思策略相較於於運動教育模式，在學生責任行為後測比較可達到顯著進步的差異。結論：運動教育模式能提升技能表現，生命故事結合反思策略可以提升學生責任層級的表現，教師在可以在體育課堂中，運動多元教學法提升學生運動表現及責任行為。

國小學童游泳學習動機與滿意度之研究-以彰化縣為例

為了解決鳳山運動中心游泳課的問題，作者黃秋樺 這樣論述：

摘要 本研究目的主要在探討國小學童游泳學習動機與滿意度現況並分析學童參與游泳學習的動機、滿意度因素等各變項差異情形及不同背景變項學習者動機差異與滿意度相關因素間的關係性。本研究受試為彰化縣游泳池游泳班年齡以6-12歲之分佈為研究對象，針對游泳學童的學習動機與滿意度為研究變項深入了解國小學童學習動機與滿意度，經統計發現:一、不同年級之國小學童游泳在學習動機之水中安全教育、健康體適能、成就表現在學習動機上有顯著差異。二、不同年級之國小學童游泳學習在滿意度之專業教學、學習環境、場地管理在滿意度上有顯著差異，而學習動機與滿意度因素呈顯著正相關。