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子彈鴉片：天安門大屠殺的生與死（新版）

為了解決黑豹旗8強的問題，作者廖亦武 這樣論述：

　　即使進入了二十一世紀，一九八九年六月四日，中國這一頁，仍無法翻過去。 　　歷史的缺頁。 　　《子彈鴉片—天安門大屠殺的生與死》已有德法英日西等15種譯本，世界風行，是當代最重要的六四屠殺紀實文學作品。新編版除增補更多參與者的故事，力存歷史真貌，還原人的故事，更收錄藝術家劉毅「坦克人」系列作品，以撼動人心的油彩，直面歷史，值得藏讀。 名人推薦 　　當代見證文學的必讀書。——Sabine Pamperrien∕作家、《柏林日報》主編 　　本書近距離採訪了那場革命中抗爭過的人士、曾經被判入獄的人士—他們從監獄出來後，進入了一個突然疏遠了政治、左擁消費社會的醉生夢死、

右抱民族主義的廉價激情的國家。正因如此，這本書講的不僅是三十年前發生的一幕幕；它也是今天這個鬱悶的、壓抑的中國的寫照。作者廖亦武，是從本土浮現出來的記錄現實中國的最出色的作家。他有點像中國的斯塔茲‧特克爾，為自己國家的歷史關鍵轉捩點編寫著口述史，但又帶著偉大的波蘭戰地記者理夏德‧卡普欽斯基的那種狷狂、無畏。廖亦武風趣、自嘲，近乎冷血地剖白自己的挫敗，這使他成了這些故事的悲憫而又可信的敘述者。——張彥（Ian Johnson）∕作家、普立茲獎得主 　　廖亦武鍥而不捨地履行了他的作家職責，真實地寫作，真實地生活，他替中國民眾打破了沉默，替我們打破了中共的和平假象，因此，我很榮幸地授予他應得的、以

瓦茨拉夫‧哈維爾命名的這個「打破沉默」獎。——卡爾‧格什曼（Carl Gershman）∕美國民主基金會主席  

黑豹旗8強進入發燒排行的影片

高中棒球員知覺團隊動機氣候與團隊凝聚力關係探討-運動員感恩的調節效果

為了解決黑豹旗8強的問題，作者劉尚勳 這樣論述：

本研究目的為探討高中棒球員知覺團隊動機氣候與團隊凝聚力關係，此外，進一步瞭解運動員感恩的調節效果。本研究以社團形式經營的高中棒球員共129名為研究對象，利用問卷調查法進行資料蒐集。研究資料分析方式選擇使用描述性統計、皮爾森積差相關分析及階層迴歸分析方法進行資料彙整和分析後，提出研究結果並加以進行討論。結果：1. 高中棒球員之特性與現況，年齡為16歲的人數占最大部分，二年級最多，參與棒球運動年資2年(含)以下者最多，參與該校棒球社團也以1年(含)以下者最多，最後，每週平均訓練時長以3.1-6小時的人最多。2. 高中棒球員精熟動機氣候與團隊凝聚力有顯著正向關係。3. 高中棒球員表現動機氣候與團隊

凝聚力無顯著關係。4. 高中棒球員「運動員感恩」的特質會顯著調節「精熟動機氣候」與「團隊凝聚力」間的關係。5. 高中棒球員「運動員感恩」的特質無法調節「表現動機氣候」與「團隊凝聚力」間的關係。本研究結果可以補充有關運動團隊動機氣候與團隊凝聚力相關研究缺口，此外，亦可提供運動團隊之教練、領隊等人員訓練以及帶隊方針之參酌。

戰爭中的航空母艦I：韓戰、越戰和對抗蘇聯的個人回顧

為了解決黑豹旗8強的問題，作者JamesL.HollowayIII 這樣論述：

　　詹姆斯．L．霍洛韋三世（James L. Holloway III）上將以現代的視角審視冷戰中包括韓戰、越戰以及美蘇對抗中的歷史事件、歷史決策以及歷史結局。正是這些歷史鍛造了美國今日海軍的主力戰艦、大甲板艦船以及核動力航空母艦。毫無疑問，霍洛韋將軍是對這段彌足珍貴的歷史最具有發言權的人。作為韓國戰場上的飛行員、越戰中第七艦隊司令、二十世紀七十年代中期海軍作戰部長以及後來的各種調查團體中的總統民間特派員，霍洛韋將軍全程參與了整個冷戰事件。   　　書中，霍洛韋將軍冷靜地觀察和思索了當時國內外的戰鬥、戰術以及戰略形勢。他以第一人稱的戰鬥行動敘述方式，表達出緊張的戰場氣氛以及千鈞一髮時刻的指

揮決策。從他在白宮與總統的對話中以及在作戰室與參謀長聯席會議成員的會議中，我們可一覽作戰的決策過程。無論是解釋偵察行動的戰術編隊隊形，還是描述海軍首艘核動力航空母艦投入戰鬥的動因，他都能刻畫入微，從而勾勒出冷戰時期一系列對抗行動的珍貴的立體畫卷。

從生態系統觀點探討學生運動員倦怠經驗與韌性展現

為了解決黑豹旗8強的問題，作者林致毅 這樣論述：

　　本研究目的為探討學生運動員倦怠經驗與衍生之負向情緒經驗，以及後續韌性展現之情形。本研究採立意與滾雪球取樣，共招募三位在運動績優生身分時，曾自覺出現倦怠，但仍持續投入運動專業，或離開後再度返回賽場之情形，使用半結構式訪談，並以主題式分析進行分析，最後藉由生態系統理論之觀點探究其倦怠與韌性的危險與保護因子。研究發現如下：　　影響學生運動員倦怠之因素：（1）對於比賽成績的執著與在乎；（2）個人特質、習慣與心態，包含自我要求過高特質、逃避負向情緒習慣及看待資源挹注的心態等；（3）面對受傷的心態與選擇；（4）身邊人事物帶來的影響，包括過於高壓的訓練環境、教練的領導風格與態度以及運動圈內的不友善情形

。　　學生運動員倦怠衍生之個別獨特性負向情緒經驗：（1）因受傷而有擔心與沮喪等情緒，對訓練與復健出現排斥的心態；（2）比賽的連續失利，出現難過與害怕成績無法提升的情緒及想法；（3）資源的投入造成個人壓力，進而為沒有拿到獎牌的自己感到丟臉，並且對於比賽成績往下掉感到驚訝。共同的負向情緒經驗：（1）對於不同的危險因子，皆出現生氣的情緒；（2）自我懷疑的情形；（3）孤立無援的感受，造成更嚴重的倦怠狀況。　　促使學生運動員韌性展現之因素：（1）自身的人格特質與習慣，包含積極面對特質與轉念習慣等；（2）對運動項目的熱忱；（3）具有自我調適的能力與方式；（4）身邊的人給予力量，包括教練、隊友、學校老師與家

人等；（5）拓展不同的生活經驗。　　最後根據上述研究發現提出供未來研究、助人實務工作者與運動相關人員之建議。