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東海大學 社會學系 劉正所指導 溫士朋的 升學結構下的技職教育:以台北市立大安高工為例 (2020),提出111北教大分科分數關鍵因素是什麼,來自於分流教育、職業教育、升學主義、升學結構、客觀詮釋學、序列分析。

而第二篇論文元智大學 社會暨政策科學學系 吳正中所指導 許嘉茹的 桃園市公立國小附設幼兒園經營策略之探討-以龜山區某國小附幼為例 (2020),提出因為有 經營策略、國小附設幼兒園、SWOT分析、TOWS策略分析、策略地位與行動評價矩陣的重點而找出了 111北教大分科分數的解答。

接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧:

除了111北教大分科分數,大家也想知道這些:

升學結構下的技職教育:以台北市立大安高工為例

為了解決111北教大分科分數的問題,作者溫士朋 這樣論述:

本研究的核心問題是「為什麼大安高工的學生要就讀大安高工」,企圖尋找隱藏在動機背後結構性因素。晚近的技職教育遭受到質疑,因為其升學率不斷上升。針對升學主義的相關研究,多探討什麼因素重要、或注重於描繪其樣貌為何,缺乏討論人們怎麼思考升學問題。本研究則試圖回答,在升學的當下,是什麼因素影響著人們的選擇。之所以以大安高工作為討論對象,是因為大安高工是台北市錄取分數最高的職業學校;大安高工學生的特別之處在於,他們能夠選擇公立高中或是公立高職,但是卻選擇就讀了臺灣社會並不偏好的技職教育。本研究利用序列分析方法,對大安高工學生的訪談進行分析。研究發現:大安高工學生的升學選擇以家長要求為主;人們對大安高工的

印象,主要來自於他的升學率,並且以此將大安高工分類為「好學校」。人們對於「好學校」的追求,首先會追求就讀「好高中」,這也使得大安高工成為「好高中的替代品」。最後,對於人們如何思考升學問題,本研究將之稱為升學結構,它影響著人們的升學行動,以追求好學校作為主要的動機︒

桃園市公立國小附設幼兒園經營策略之探討-以龜山區某國小附幼為例

為了解決111北教大分科分數的問題,作者許嘉茹 這樣論述:

  本研究旨在探討現行學前教育政策的發展趨勢下,桃園市公立國小附設幼兒園的經營策略;同時,筆者以桃園市龜山區某公立國小附設幼兒園為研究對象,針對個案幼兒園進行三階段的研究分析:  第一階段(策略分析):透過SWOT策略分析(SWOT Analysis),搭配戰略地位與行動評價矩陣(Strategic Position and Action Evaluation Matrix),分析出之內部優勢(Strengths)及劣勢(Weaknesses),外部機會(Opportunities)及威脅(Threats)。  第二階段(問卷調查):藉由兩階段問卷之「編擬、發放、回收」,統合校內教職員工、在

校生家長、畢業生家長及社區家長之問卷樣本。依據回收之問卷填答結果,將相關指標題項之分數配比適切的權重並加總,統計、量化各項數據資料,確立策略目前定位及未來展望方向。  第三階段(深度訪談):根據研究問題及目的為核心,研究者運用「半結構式訪談」(semi-structured interviews)向個案學校校長、在校生家長(2位)、畢業生家長(2位)、社區家長(2位)及專家學者(1位),共九位受訪者進行深度訪談;同時,輔以半結構式之訪談大綱作為訪談的指引,彙整各方訪談資料;其後,予以精準、客觀的質性詮析。  綜合上述三階段的研究分析,筆者得出個案幼兒園可採取善用「內部優勢」及掌握「外部機會」的

「增長進取型」策略。最後,筆者統整策略分析、問卷調查及深度訪談,列舉以下六點主要經營策略之建議:  (一)幼兒園設備新穎,須妥善維護。  (二)後山環境改善,可做為自然教學場域。  (三)與國小端有緊密連結,互助合作。  (四)教師專業增能,參加研習、組織社群,申請園內專業輔導。  (五)教學活動課程的改善,使活動課程豐富、多元,孩子適性發展。  (六)未來增班後,可朝分齡分班規劃,讓幼兒有更適性適齡的學習。  面臨少子化浪潮的衝擊下,社會環境、教育趨勢與家庭結構的改變,如何突破傳統思維,使幼兒園能長期發展並形成精緻創新的經營策略。根據上述的研究結果,期望將來供個案幼兒園(龜山區某公立國小附設

幼兒園)參考、採納,進而幫助個案幼兒園及學校多元發展、永續經營。