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善用免費資源自學法律：破除學習障礙，成功培養日常生活的法律軟實力

為了解決518租屋的問題，作者盧世寧 這樣論述：

　　法律條文常常讓你一頭霧水？ 　　判決書上的文字明明是中文，卻都看不懂？ 　　花錢找律師打官司，官司打完錢也花完？ 　　本書告訴您，學法律不需要花錢， 　　從日常生活中，運用免費的資源，也能自學法律。 　　學法律，別急著繳學費，免費的資源讓您學不完！ 　　本書透過免費資源學習法律，以近年在台灣發生的著名新聞事件為主，快速介紹新聞案例，分析重點，拆解判決，檢視法律，評論案例，並內附國家考試測驗題，立即驗收成果，另外還附上案例延伸，將相關的案例做對照比較，並收錄相關大眾文化，無痛學習，印象深刻。 　　本書給您魚吃，同時教您如何捕魚！ 　　法律的學習成敗關鍵在於自學，被動

的接受、記憶教材不如主動找題材自我學習，本書提供方法教您如何搜尋、整理、運用與推廣免費教材，讓讀者從被動被飼養的家畜，成為主動生產食物的農夫，過程輕鬆有趣，效果實用可靠。 　　只要方法正確，學好法律不一定要花大錢 　　付費資源有界限，免費資源無窮無盡，只要掌握幾個簡單技巧，法律資源的金山銀山隨您搬，千軍萬馬任您指揮，讓您收穫滿滿，成就滿滿！

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捷運環狀線營運對周邊住宅價格之影響

為了解決518租屋的問題，作者林孫農 這樣論述：

大眾捷運系統普遍被認為可以有效舒緩大都會區交通運輸問題，過去多數研究皆支持捷運系統對於周邊住宅價格有正面的影響。由於環狀線為首條全線皆位於新北市境內之捷運線，搭乘的需求與其他捷運線較不同，因此本研究探討環狀線營運後對於周邊住宅價格的影響。然而，過去文獻在量化捷運系統所帶來之效益時多採用房屋買賣價格(房價)，較少採用房屋租賃價格(房租)，但是房價包含投資需求在內，房租則單純反應居住需求，本研究同時將兩者做為研究對象，以更精準檢視環狀線對周邊地區帶來的實質效益。 本研究利用差異中之差異法(Difference-in-Differences)分析房屋租賃平台的租屋資訊以及內政部實價登錄系統的

房屋交易資訊，在控制空間與時間固定效果下，首先藉由迴歸分析發現住宅價格與環狀線距離間存在顯著的負相關。接著透過圖形化分析，發現環狀線營運後的影響範圍為500公尺，在營運前後，位於捷運影響範圍內之房屋價格並無顯著差異，但房租價格則顯著上升0.86%。除此之外，亦發現非整層住家物件類型(獨立套房、分租套房與雅房)受到環狀線營運的影響較大，而位於原捷運站周邊之民眾可能本身對於捷運的偏好便較高；通車後也因有轉乘服務而享受到較大的便利性，使原捷運周邊之住宅價格在環狀線營運後，呈現顯著上升。

香港地產史1841-2020

為了解決518租屋的問題，作者馮邦彥 這樣論述：

　　香港地產業的歷史，最早可追溯到香港開埠初期的土地拍賣及地權制度與土地批租制度的確立。二次大戰後，以吳多泰、霍英東為代表的新興地產發展商，先後提出「分層出售，分期付款」的售樓方式，推動了地產經營方式變革，從供應和需求兩個方面，促進現代地產業的起步發展。   　　70年代初，隨著香港股票市場的崛興，以長江實業、新鴻基地產、合和實業、恒隆等為代表的新興地產發展商，相繼掛牌上市，並充份發揮股市功能，籌集大量資金發展業務，推動了地產業的快速發展。到90年代中後期，地產業已成為香港經濟的重要產業支柱，被稱為「香港經濟的寒暑表」。   　　2003年以後，在種種內外部、主客觀因素推動下，香港地產市道

展開長達16年的週期性大升浪。這一時期，由於土地、房屋供求嚴重失衡所導致的「高地價」、「高樓價」和「高租金」，對香港經濟發展和社會民生造成了負面影響，並成為香港經濟社會諸多問題的一個深層次因素。   　　本書以作者於2001年撰寫出版的《香港地產業百年》為基礎，將時空延伸至2020年，試圖在香港經濟發展、轉型和人口增長的宏觀背景下，揭示地產業從萌芽、起步發展到成熟的整個歷史軌跡，從中發現香港地產業的基本特性及發展規律，它在整體經濟和社會民生中的地位、作用及影響。與此同時，也深入研究了各主要地產集團成功的經營投資策略與挫折、失敗的教訓，以作借鑑。

來臺大學陸生校園經驗與學習成果關聯之研究

為了解決518租屋的問題，作者張柏婷 這樣論述：

本研究旨在探討來臺就讀日間四年學制學士班陸生之校園經驗、學習成果及其關係。以「大學陸生校園經驗與學習成果問卷」為研究工具，針對109學年度在臺就讀大二以上之學士班陸生進行調查，共回收有效問卷326份，採用描述性統計、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析及積差相關分析之統計方法進行量化分析，主要研究發現如下：一、大學陸生整體校園經驗投入程度屬中上，以「學術投入」、「同儕關係」投入程度最高、其次依序為「師生互動」、「學校資源與活動」。二、大學陸生整體學習成果佳，以「認知的複雜化」提升最多，其次依序為「知識的獲取、建構、統整與應用」、「自我內在發展」、「人道主義與公民投入」、「實踐能力」、「人際能力」

。三、大學陸生校園經驗之投入會因「就讀學院」、「父親教育程度」、「居住情形」而有差異。人文學院陸生於學術投入的程度高於理工學院、商管學院、藝術學院之陸生；父親教育程度為研究所之陸生與老師互動的程度高於父親教育程度為高中者；住學校宿舍之陸生於學術投入及師生互動上都較自行於校外租屋之陸生來的投入。四、大學陸生學習成果會因「就讀學院」而有差異。人文學院、理工學院、商管學院、藝術學院之陸生於「知識的獲取、建構、統整與應用」、「實踐能力」、「整體學習成果」提升之成果顯著高於其他學院的陸生；人文學院陸生之「自我內在發展」成果提升程度顯著高於理工學院、其他學院陸生；理工學院、商管學院、藝術學院陸生於「自我內

在發展」成果提升程度亦顯著高於其他學院陸生。五、大學陸生校園經驗與學習成果皆達顯著低度或中度正相關，校園經驗愈投入之陸生，學習成果就愈佳。本研究基於上述結論，提出具體建議供招收陸生之大專校院、來臺陸生、教育主管機關及未來研究者參考。