NHK廣播電台的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列包括賽程、直播線上看和比分戰績懶人包

【全圖鑑】照順序就好!看圖學文法不用背 ：用「直覺+視覺」秒懂所有文法觀念，把英文變簡單!

為了解決NHK廣播電台的問題，作者田地野彰 這樣論述：

按順序 × 視覺化 = 英文文法超簡單!   文法不能靠死記，而是要靠直覺！拋開文法術語， 英文就是「誰→做了什麼→針對哪個人／事物做」的概念！ 用最符合直覺的「語意順序法」讓你立即秒懂英文文法！   老是被「名詞」「動詞」「名詞子句」這種術語搞瘋嗎？ 「先學完名詞、再來學動詞、形容詞等」的分科式學習， 讓你始終搞不懂一整句英文的邏輯嗎？   　　語意順序關係圖表 × 多圖表比較 × 大量的文法重點圖表 　　視覺化所有文法觀念，同時理解句子結構、各詞類重點！ 　　只要看得懂圖表，沒有基礎也能學好英文！   　　★ 搞一堆文法名詞，不如用最實際的「誰、做了什麼、針對哪個人／事物」的順序來理解

！   　　以往我們學英文文法時，是不是常常用「文法術語」的方式去理解一個句子呢？   　　I saw a house whose roof is red.   　　【以往用文法術語的解讀方式】 　　．I →代名詞／主詞：我 　　．saw →動詞／過去式：看見 　　．a →不定冠詞：一個 　　．house →名詞／先行詞：房子 　　．whose →所有格關係代名詞：～的 　　．roof →名詞：屋頂 　　．is →be動詞：是 　　．red →形容詞：紅色的   　　【用這本書學習之後，你會這樣秒懂】 　　直接用圖表「誰、做了什麼、針對哪個人／事物」的來理解主要的句子： 　　誰 做動作（是）

人／事物 地點 時間 　　我　看到　一間房子　無 　　無 　　I saw  a house 　　 　　用另一個同樣的「誰、做了什麼、針對哪個人／事物」表格說明上面的a house： 　　誰 做動作（是） 人／事物 地點 時間 　　（它的屋頂） 是  紅色的   無      無 　　whose roof is red.　　　   　　I saw a house whose roof is red. 　　我看到一間屋頂是紅色的房子。   　　不需要用艱澀的文法術語，不需要一個字一個字拆解，靠一個圖表、兩行架構，依語意把詞彙放進適當的欄位裡，馬上搞懂最繁雜的「所有格關係代名詞所引導的形容詞子句」是

什麼概念！   　　★ 結合「圖表＋插圖＋例句」，搭配易懂文字，直接用「直覺＋視覺」來理解複雜的文法！ 　　一般厚厚都是文字與列表的那種文法書，是否常讓你覺得英文好難？文法術語的用字再專業、解釋地再多，也比不過文字淺顯易懂、一看就懂的圖解式教學！針對每單元的文法重點，都會以表格結合好幾個插圖來做說明，而非表格是表格、插圖是插圖、例句是例句各自獨立，得靠自己去理解其關聯性。正因為有這樣的結合，讓你可以在一個畫面中，一眼就融會貫通其文法重點。   　　此外，在解說句子結構時，也不用一般文法書的主詞、動詞、副詞等等，而是用像是「誰、做了什麼、針對哪個人／事物」這樣連小學生都懂的文字來做說明。   　

　★ 擺脫「名詞是名詞」、「動詞是動詞」的分科式教學，句子結構、各詞類、各文法重點同時學會 　　以往的文法書都是這樣安排，每一章節的文法重點各自獨立、各講各的，名詞歸名詞、動詞歸動詞這樣分章解講，對於英文的文法概念其實很片段、破碎、無法融會貫通。   　　本書會用類似人事時地物的架構圖，去結合文法各詞類，來建立一個完整的關係圖表，套用在所有你以往學過的文法理論上，並透過一行或兩行的圖表來理解該文法。因此不論你正在學哪一個文法觀念，縱使是名詞、形容詞、副詞等各詞類，你都是有清楚完整架構的，不會只是單純告訴你形容詞有哪些、副詞有哪些就結束，讓學習者在腦海中隨時都有清晰的文法全貌。   本書特色  

　　◆ 直覺式秒懂英文的「語意順序法」 　　不同於以往學文法是用文法公式、文法術語等理論來學，但學完之後還是不懂一句英文的意思，本書以教育語言學中的「語意順序法」，以圖表的方式來教導文法，也就是把句子中的詞彙，依照如「誰、做什麼、針對哪個人／事物」等語意的順序做拆解，並放進適當的位置中來理解一句話的方法。透過此順序法，便能很直覺式地理解一句話的重點，還能直覺地表達英文。   　　◆ 用圖表複習國高中6年的英文文法 　　本書涵蓋國、高中所有文法，可以一次完整學習到國高中6年的英文文法，當初在課堂上覺得不懂的文法理論，這一次用圖表就搞定。   　　◆ 使用大量圖表與插圖 　　本書透過「語意順序法

」觀念，以「語意順序關係圖表」以及插圖式圖解，將以往所學過的複雜文法理論，變成很視覺化的理解畫面，同時讓你很清楚完整的句子架構。此外還用「多圖表比較」來比較多個相似但可能誤解的文法，以及利用大量的文法重點圖表，搭配少量的重點文字解說，來讓你明白各個瑣碎又難懂的文法規則。

NHK廣播電台進入發燒排行的影片

集體勞動關係法之勞工概念研究－兼論台日外送平台工作者之工會組織爭議問題

為了解決NHK廣播電台的問題，作者潘宗璿 這樣論述：

隨著網際網路及個人通訊設備技術的發展與普及，產生了許多了新形態的商業模式，新興如Uber、外送平台等模式，企業也更容易藉此使用企業外勞動力，同時，此類企業外工作者面臨到勞動保護缺失的問題，在與傳統僱佣模式不同的新型態工作中，面臨工作者無法受到既有的勞動法保護之問題。對此外送員開始凝聚集體力量組織工會法上之工會，但我國對於工會法上勞工是否應與勞動基準法相同尚無定見，本文即以平台外送員是否為工會法上勞工為研究對象。而在先進各國中日本在地緣關係與社經文化上與我國較為接近，對於我國勞動法制有深刻的影響，且其有關工會法上勞工之判決與學說討論發展至今有累積相當數量。同時，日本政府自2018年前後即有注意

到外送員等個人工作者之勞動問題，直至2021年由日本內閣為首的政府部門提出以勞動法為主、競爭法為輔的法政策規劃。最後，日本也有以平台外送員為主的工會，且相當積極地與外送平台進行協商，可作為工會運動的模範。因此日本法制之經驗應可作為我國的借鏡。作為結論，本文認為我國工會應建構獨立的勞工概念，盡可能地讓更多的工作者可以組織工會，並且在我國未來的立法政策上，可以採用日本政府提出之勞動法為主、競爭法為輔的法政策，並制定類似日本下請法，以增加對於個人工作者的工作條件保護。

小學英語：小學1~6年的學習指導要點對應(會話‧文法參考書+漢英‧英漢字典，全套兩冊)

為了解決NHK廣播電台的問題，作者高濱正伸,佐藤久美子 這樣論述：

2022年最新英語學習要領！ 參考書＋字典＝雙重自學技能養成 教育讀物權威日本學研PLUS出版 豐富有趣的插畫及紮實的學習內容 以趣味化、實用化和生活化為原則，增進聽、說、讀、寫綜合能力 　　大家在學習的過程中，是否有想不通的問題，或是學了又忘的情形呢？有時也會在電視新聞中聽到不懂的單字吧？這種時候該怎麼辦？ 　　有人可能會回答：「問問家人或學校老師」……這麼做當然也可以，不過這並不足以解決問題，還有一個方法是「試著自己查資料及思考」，這個觀念非常重要。 　　英語就該死記硬背？其實，自己發現並推測出規則才是正確的學習方式。如果碰到不懂的題目，請翻開本書，自己找出答案，這本書裡塞滿了許

多能幫助大家自己推導出答案的提示！ 　　課文與字典全套搭配外籍老師朗讀音檔， 　　透過聽讀與複誦，奠定英語學習基礎！ 　　本書收錄小學生應該要學會的英語會話及英語文法，搭配對照別冊《漢英‧英漢字典》，利用主動查找會話內容及單字的方式，就能讓小學生有效學會必備的英語能力。 　　《漢英‧英漢字典》嚴選一千兩百個小學生必備的單字和詞語，透過例句及工具書的連結，馬上了解實際運用時機。 　　想學什麼自己查，養成自學技能！ 　　自己主動查詢的知識想忘也忘不掉！ 　　◎ 英語基礎知識篇 　　1. 認識英語字母、單字發音 　　2. 單字和句子的寫法 　　3. 標點符號‧縮寫……等等 　　→從零開始介

紹英語基本概念 　　◎ 會話篇 　　1. 打招呼、自我介紹 　　2. 日期與時間‧星期‧習慣 　　3. 各種商店‧餐廳、指引路線‧地點、事件‧回憶……等等 　　→趣味化、實用化與生活化的主題，搭配豐富插畫與外師音檔，學習自然輕鬆愉快 　　◎ 文法篇 　　1. be動詞、一般動詞 　　2. 代名詞•形容詞、連接詞•命令句 　　3. 過去式、現在進行式、未來式……等等 　　→以有趣的情境插畫與豐富的例句對話，將文法帶入生活 本書特色 　　★外籍老師專業錄製全英語QR Code學習音檔：只要讀者反覆跟讀，自然而然便能記住單字，並擁有一口漂亮的發音。 　　★介紹小學生日常使用的單字：以身邊的

事物為話題不但能提高使用機會，把這些句子拿來和親朋好友進行英語對話也很有趣！ 　　★豐富有趣的插畫強化學習記憶：透過吸睛的插畫幫助理解使用的時機場合，加深閱讀印象。 　　★獨特別冊《漢英•英漢字典》：中英文對照，小學一年級就能自己查詢不懂的單字。內容對應參考書，提供更多複習機會，強化學習記憶。 各界好評推薦 　　呂佳玲／苗栗公館國中英語教師、教育部閱讀推手 　　李貞慧（面面老師）／國中英語教師暨閱讀推廣人 　　李壹明／國家教育廣播電臺 魔法英語主持人 　　沈雅琪／神老師 　　張美蘭（小熊媽）／親職、繪本作家 　　溫美玉／溫老師備課Party創辦人 　　（依首字筆畫排序）  

習近平時期的東海戰略

為了解決NHK廣播電台的問題，作者村上香織 這樣論述：

衆所周知，日中關係經歷過風風雨雨、跌宕起伏。然而2019年6月，習近平上任國家主席以來首次訪問日本，日中關係已經回到「正常軌道」。可是，中國大陸的海警船以及海空軍在日本周邊活動，仍然沒有停止。以對於如此看似矛盾的中國大陸態度的疑問為研究背景，本研究旨在回答「到底是什麼因素影響中國大陸的東海戰略？」此問題，以「中國大陸的海洋戰略」包括相關目標、論述及措施，與「中國大陸在東海的實踐」為主要對象，透過層次分析的「國家」層次觀察分析習近平時期的東海戰略。本研究結果顯示，日中關係的變化所產生的影響不大，然而，中國大陸國際地位的變化以及隨其變化的安全方面的認知，影響其東海戰略。本文主張，日中雙方需要持續

溝通，避免雙方誤會導致意外事件，才能確保雙方的國家安全。與此同時，日本要充分利用雙方現有管道，扮演連結印太構想與中國大陸的角色，與整個印太區域國家團結一起來實現區域安全。