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這兩本書分別來自元照出版 和所出版 。

國防醫學院 生命科學研究所 朱基銘所指導 吳亦軒的 發展穿戴設備與公共衛生平台用於監測人群健康的心力指標 (2021),提出Nike Elite關鍵因素是什麼,來自於運動遊戲、Tabata、飛輪健身車、心力指標、跑步、生活品質、睡眠品質、情緒困擾。

而第二篇論文南華大學 應用社會學系社會學碩士班 林昱瑄所指導 陳佑任的 「如魚得水」或「格格不入」?: 不同階級背景學生進入菁英大學的經驗探究 (2021),提出因為有 家庭與學校教育、資本、慣習、菁英大學的重點而找出了 Nike Elite的解答。

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接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧:

除了Nike Elite,大家也想知道這些:

智慧財產授權與評價探討

為了解決Nike Elite的問題,作者蘇宜成 這樣論述:

  本書是第一本結合授權條款剖析、智慧財產價值評估與美國法院判例研討的教學暨研究用書,不僅彙整各類智慧財產授權運用之共通點,亦列舉說明不同類型智慧財產授權之個別殊異之處,並對於不同類別的智慧財產授權與評價進行比較,針對授權合約的各項元素逐一檢視探討,進而依智慧財產分類研討美國法院的授權判例。   本書連結實務見解與司法學術探討,從個別授權合約條款的釋例、產業分析原則與評價方法的應用、再進入法學判例研究,希望能幫助讀者達到見樹且見林的效果。

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發展穿戴設備與公共衛生平台用於監測人群健康的心力指標

為了解決Nike Elite的問題,作者吳亦軒 這樣論述:

目錄 II表目錄 III圖目錄 IV附錄目錄 V中文摘要 VIAbstract IX第一章 緒論 1第一節 研究背景與動機 1第二節 研究重要性 5第三節 研究目的 6第二章 文獻探討 7第一節 心臟功能生理機制相關的概念 7第二節 心臟功能生理機制指標及相關研究 10第三節 運動方式與運動相關心臟功能生理機制指標的關係及影響因素研究 14第四節 穿戴式裝置 22第五節 心力指標與公共衛生平台 28第三章 研究方法 30第一節 研究設計與研究對象 30第二節 研究工具 33第三節 研究變項與操作型定義 43第四節 資料蒐集

方法與步驟 47第五節 資料處理與分析方法 51第四章 研究結果 54第一節 基本人口學特徵 54第二節 智慧手環的準確性及可靠度驗證 59第三節 介入4周後各組跑步秒數比較 63第四節 介入4周後各組心力指標、生活品質、睡眠品質及心理壓力差異比較 67第五章 討論 96第一節 心律貼片與智慧手環的準確性及可靠度 96第二節 介入4周後各組跑步秒數及心力指標變化情形 99第三節 介入4周後各組生活品質、睡眠品質及情緒困擾變化情形 104第四節 研究優勢及限制 107第六章 結論與建議 108參考文獻 110附錄 132

Mental Training for Ultrarunning

為了解決Nike Elite的問題,作者Bracy, Addie J. 這樣論述:

Addie Bracy holds a master’s degree in sport and performance psychology from the University of Denver, where she was trained and mentored by some of the leading sport psychologists in the field. She has earned the Certified Mental Performance Consultant designation from the Association for Applied S

port Psychology. She has provided mental performance consulting to elite athletes in swimming, basketball, softball, track and field, and ultrarunning and has worked as an extern at the U.S. Olympic Training Center in Colorado Springs. Bracy has been a competitive distance runner for two decades. S

he was team captain at the University of North Carolina (UNC) at Chapel Hill, and after college she qualified for the Olympic trials--twice in the marathon and once in the 10K. She has also been selected to compete for many world championships as part of USA national teams. She has represented Brook

s Running and Salomon, and she currently represents Nike Trail. After transitioning to trail and mountain running, she quickly moved to ultradistance and has achieved podium finishes at some of the most competitive races in the country, such as the Lake Sonoma 50-mile run and The North Face 50-mile

run. Her résumé also includes the following accomplishments: Three-time USATF Women’s Mountain Runner of the Year (2016, 2017, 2018)Three-time USATF National ChampionTen-time selection to the USA national teamThree-time Olympic trials qualifierWorld Mountain Running Championship Team Gold Medalist (

2017)Leadville 100-mile event runner-up (2018)Ninth place in the Western States 100-mile event (2019) Bracy has also been involved in coaching for the last decade. Immediately after graduating from college, she spent three years assisting with the women’s distance program as a volunteer coach at UNC

. She then moved to Boulder, Colorado, and cofounded Hudson Elite, a postcollegiate elite training group working with athletes of all ages and abilities, including several elite athletes and Olympic trials marathon qualifiers. She has coached at the high school level, including two years as a head c

ross country coach. She assisted world-renowned coach Brad Hudson as a coauthor for his book, Coach Hudson’s Little Black Book, which Competitor Magazine named one of the Seven New Must-Read Running Books in 2016.

「如魚得水」或「格格不入」?: 不同階級背景學生進入菁英大學的經驗探究

為了解決Nike Elite的問題,作者陳佑任 這樣論述:

  過去研究在談論階級再製時,往往傾向預設階級不平等在世代之間的延續,較少嘗試從「階級作為生涯」的角度來思考個人繼承並打造階級的歷程,亦即:在不同的人生階段(例如,從小學到大學),不同背景的個人究竟會如何理解自身的處境、做出不同的抉擇?而這些抉擇又會帶來哪些的正向效應或非預期的代價,進而反過來影響個人對於自我的定位和理解?本研究嘗試探討不同背景學生從小到大的生涯差異,以便勾勒階級運作的複雜機制與過程。透過訪談七名不同階級(三名工人階級、四名中產階級)菁英大學生從小到大的成長經歷和求學歷程,本研究歸納出四種不同的教育軌跡,研究發現:  工人階級學生的教育翻身(亦即進入菁英大學)不是高度仰賴個人

的努力和天賦,便是得依靠家庭強勢的介入來彌補自身先天條件的不足:採取個人化途徑的工人階級學生因為從小就靠自己長大,即便在大學面臨格格不入(例如,難以融入菁英社群、不知道如何應對制度規則)的困境,也往往具備較強的自尊和韌性;從小受父母強迫的工人階級學生則是傾向展現無力和侷限感,因為他們不但要承受原生家庭的劣勢,也欠缺自我培力的機會。與工人階級學生相比,中產階級學生的教育途徑平順得多,但教養風格(菁英教育vs.全人發展)的差異,也使他們對教育採取不同的態度:比起傳統菁英學生大多欠缺自我的想法,習慣聽從大人的意見,採取全人路線的學生不僅擁有更強的權利感,也更懂得運用自身的優勢。也是因為如此,在大學中

,前者在欠缺父母引導的情況下,往往容易陷於焦慮和不安,跟不上多元化的學習步調跟節奏;後者則往往是如魚得水,擁有清楚的生涯目標和方向。  上述的發現說明了個人階級生涯的複雜性。雖然階級在結構層次的不公,依舊是形塑個人教育軌跡所不可忽視的因素,但成長經歷的差異,也可能會在個體的層次形成與原生家庭不一致的軌跡。