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動物素描

為了解決alley翻譯的問題，作者JakcHamm 這樣論述：

享譽半世紀，暢銷全球的經典教程 從觀察、操作、訣竅，到風格應用的完備技法   本書是知名繪畫暢銷書作家傑克‧漢姆三本經典教畫書之一。1969年於美國出版後即大受歡迎，在世界各國廣為翻譯流傳，嘉惠無數繪畫學習者，獲得各大藝術書籍評比網站和資深繪師的好評推薦，至今人氣不輟。 傑克‧漢姆既是藝術學院教師，也是最早登上電視繪畫教學的專業畫家，更是美國卡通黃金時期、家喻戶曉的動物巨星《兔寶寶》（Bugs Bunny）創作人，聚集教學、創作和和商業成就。不僅本身具有嚴謹深厚的素描功力，同時深知學畫者容易卡關的疑難，總是能一語中的、親切不藏私地詳細指導。   本書特色： 。超過 1500 張手繪圖例

具體講解核心要點 。活用比例、幾何形狀迅速建立身形結構 。骨骼肌理、毛紋形貌最豐富的表裡細節 。從掌握寫實的畫法延伸至抽象創意風格 翻譯版本遍及英、美、俄、法、日、韓 亞馬遜網路書店專業繪畫類 BESTSELLER   讀者見證推薦 「傑克‧漢姆是我心目中最神奇的畫家，他的才華洋溢、筆尖敏銳。」── 美國亞馬遜網站讀者 「穩扎穩打的解剖學和結構法，可以延伸應用到書中所沒涵蓋的動物身上。」── Goodreads 書評網站 「同一種動物以不同視角、不同面向的線圖呈現，清楚建構的實體樣貌。」── Goodreads 書評網站 「龐大的資訊量！濃縮了所有描繪動物時必要的精華知識。」── 美國亞馬

遜網站讀者 「比起一般動物教畫書只討論狗、貓、馬，這本書介紹上百種動物， 包括眼睛、耳朵、爪子等部位一整頁的跨物種比較。適合追求作品精準度的你！」── Goodreads 書評網站 「解釋動物如何一步一步運行，在其他書裡看不到，在繪製漫畫和插圖時似乎很有用。」── お絵かき速報！萌え絵上達法 網站站主 「作者的教學方式很容易理解，透過特定的技法和訣竅，學畫過程變得簡單，幫助很大！」── 美國亞馬遜網站讀者 「繪畫不只是創作力的展現，原來還有那麼多可以依循的科學方法，在這本書中都可以找到。」── 美國亞馬遜網站讀者 「初學者在看動物照片臨摹時總是很沮喪，但跟著這本書多多練習，會有很大的進步，讓人

很放心。」── 日本亞馬遜網站讀者 「《動物素描》和同系列的《人體素描》、《風景素描》三本書對商業美術領域工作者來說不可或缺， 作者的畫風強而有力又有戲劇感，具有一看再看、永久參考的價值，一定要擁有。」──Goodreads 書評網站  

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國中普通班教師對於融合教育態度之研究-以桃園市為例

為了解決alley翻譯的問題，作者莊秀綺 這樣論述：

本研究旨在探討國中普通班教師，在教育現場實施融合教育之態度，並以桃園市公立國中教師為抽取樣本。本研究共抽取229人，男性教師66人，女性教師163人。並且以描述統計、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析等方式解釋不同背景變項之教師，對於融合教育之態度是否有所差異。以下為研究結果摘要：一、國中普通班教師對於融合教育態度皆為正向，且在認知、情意與行為三向度中，由高至低分別是認知＞行為＞情意。而在認知與情之間有顯著差異。二、國中普通班教師在不同背景變項中，對於融合教育態度也有所不同。其中在性別、年資以及特殊教育背景的不同而有顯著差異。三、國中普通班教師對於融合教育的認識、特殊需求學生的學習表現以及特殊

需求學生的行為問題之態度，皆為正向。且三者彼此之間皆有顯著差異。四、國中普通班教師在不同背景變相中，對於融合教育的認識、特殊需求學生的學習表現以及特殊需求學生的行為問題之態度，會因為性別、年齡、年資、特殊教育背景等不同，而有顯著差異。五、結果顯示師資培育系統以及教師增能研習對於融合教育態度之影響甚大。而學校環境提升特殊教育支持系統，可增加國中普通班教師對於融合教育之態度。

因為爹地愛你!(二版)

為了解決alley翻譯的問題，作者AndrewClements 這樣論述：

　　◎一個溫暖窩心的故事，為全世界的Daddy無條件的耐心和愛，獻上最高的敬意！ 　　當你從惡夢中驚醒，是誰立刻走來，陪伴在你身邊，直到你再次入睡？ 　　當你掉了一隻鞋在床底下，是誰彎下身，跪在地上幫你細細搜尋？ 　　當你想再聽一次那個你最愛的故事，是誰念給你聽，而且還假裝他自己沒聽過？ 　　是的，就是你的爹地！因為——他愛你！ 　　＊無注音 　　＊適讀年齡：3〜7歲親子共讀；8歲以上自己閱讀 本書特色 　　1.生命教育首選繪本 　　美國暢銷作家安德魯．克萊門斯詮釋父親對孩子最深情之愛的力作，孩子不但能從中感受父親的愛，作為父親的，也能學習到如何當一個好爸爸。 　　2.親子互動

表愛意 　　繪本中有一句型說：「你的爹地可以這麼說……但他……」，故事中的爹地本來可以責罵或教訓，但他沒有這麼做。讀完繪本後，親子也可運用這句話來玩遊戲，說出彼此的感受。 得獎紀錄 　　★「好書大家讀」年度好書 　　★新北市推動閱讀優良圖書 童心推薦 　　王怡云／元智大學通識教學部助理教授、國立臺灣師範大學人類發展與家庭學系博士 　　王瓊琦／國泰內湖產後護理之家護理長 　　林桂瑩／國泰內湖產後護理之家護理組長 　　陳宇珊／彰化縣橋頭國小附設幼兒園主任、2015年全國Super教師首獎得主  

從世界觀與社會建構主義探討臺灣基督徒對生物演化與演化教學的多元觀點

為了解決alley翻譯的問題，作者陳欣珏 這樣論述：

多元文化的科學教育主張，科學教育應該重視不同背景之學生的獨特性。在制定教學策略時，教學者必須尊重學生根據其文化所帶來的差異。目前臺灣基督徒比例約占臺灣總人口數8%，其中以原住民所在鄉鎮最為普遍。然而，科學課堂卻鮮少關注基督徒學生在科學教室中的潛在挑戰。由於他們的信仰，他們可能難以學習演化論的世界觀。演化論與創造論世界觀之間的關係一直以來是被熱切討論的議題，提升基督徒學生在科學課堂中學習演化論的態度更是教學上一大挑戰。　　本文為探索性研究，目的在於以世界觀理論與社會建構主義的視角，來檢視在臺灣社會文化脈絡下，基督徒對於生物演化與演化教學的多元觀點。研究參與者為穩定參加主日聚會超過三年且曾修習過

演化理論的臺灣基督徒，研究方法採取立意取樣之問卷調查法及個別訪談法，一共收集684份有效問卷，並深入訪問52位研究參與者。研究方法分成質性研究與量化研究兩個面向。根據量化統計分析結果顯示，臺灣基督徒普遍傾向拒絕演化理論。在後續的質性訪談中發現最受到質疑的觀點是「人類是數百萬年演化而來的」。許多基督徒傾向於接受「微觀演化」而否認「宏觀演化」，且僅有3.8%的接受演化理論「單一共同祖先」的觀點。另外，根據量化統計之二元邏輯迴歸的分析結果，思維傾向、信主時間、演化課程教學觀點、聚會頻率、所屬教派等皆為「接受演化理論」的顯著影響因子。然而，性別、年齡、學歷、信主年齡、主修領域等五個項目則對基督徒「是否

接受演化理論」沒有顯著影響。　　質性分析結果顯示，在地球年齡的觀點上，儘管兩個組別的受訪者都會使用放射性定年法的科學方法作為知識建構來源，但高科學本質組更傾向於相信這個方法的驗證結果。對於「物種出現時間」的觀點，儘管高科學本質組更傾向於採用科學方法作為知識建構來源，但兩個組別的觀點卻無顯著差異。在教學觀點上，超過半數的研究參與者主張演化教學中應該同時教演化論、創造論與智慧設計論。最後，當研究參與者面臨演化論與創造論世界觀的衝突時，超過半數選擇拒絕違反基督信仰的演化理論。研究結果可作為演化教學設計上的參考依據。