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翻轉思考力的日本哲學：從哲學史、名著到專門用語，有助自我實現的5大工具

為了解決archery中文的問題，作者小川仁志 這樣論述：

全球化競爭必備的哲學訓練 人生處世及對應之道 商務人士必讀學習法 賈伯斯、谷歌、臉書也活用的最強思考工具 在全球化時代中，日本哲學正是勝出的最強武器 用日本哲學培養和世界對抗的堅強心志 　　全球菁英都很清楚日本的強盛與魅力，深受其基礎思想的影響，這是他們學習日本哲學，藉此豐富教養底蘊的原因。為了在全球化時代奮戰下去，每個人都需要獨特的思想理論，而日本哲學絕對是不可或缺的選項。 　　五大工具讓你於全球化競爭中脫穎而出： 　　工具1　歷史──循序漸進掌握日本哲學精華 　　工具2  思考力──開創獨特想法 　　工具3　名著──全球菁英必讀的經典文獻 　　工具4　必備知識──效法前人的生存之道

　　工具5　必備用語──讓語言成為思考的方法 　　➙日本人氣作家小川仁志濃縮多本暢銷作品精華的代表作 　　本書除了介紹日本哲學經典名著外，也會從日本哲學的歷史、人物、關鍵詞等各種角度介紹日本哲學的概要，並點出如何活用這些知識，以及日本哲學與西洋哲學的差異。換言之，閱讀本書就能通曉涵蓋日本哲學的各項主題、了解如何在人生或商場中活用，可謂入門的決定版。 　　–哲學好用！全系列登場– 　　01《提升職場決斷力的西洋哲學：從哲學史、名著到專門用語，掌握為工作加分的7大工具》（2019/11/6上市） 　　02《洞察人際關係的中國哲學：從哲學史、名著到專門用語，建立理性思考模式的6大工具》（201

9/11/20上市）

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羽球視覺訓練系統建構與測試

為了解決archery中文的問題，作者侯展承 這樣論述：

　　目的：現今羽球教練訓練選手大多透過多球訓練或選手多打一的方式來提升選手各在羽球方面技術的能力。為能幫助教練及選手進行更簡單且有效的訓練，本研究以運動視覺為依據，研發一套可在羽球的專項多球訓練中，模擬擊球目標區、對手站位及實際比賽情境之視覺訓練裝置。訓練裝置主要元件為1組LED燈控制盒及6盞LED燈。　　方法：本研究以高中青少年羽球單打選手為研究對象（實驗組N=16，控制組N=16），實驗組透過此羽球視覺訓練系統介入訓練後，再以ATHLEVISION運動視覺檢測軟體（ASICS Corporation, Japan）進行檢測，再將所得之資料以混合設計二因子變異數分析（mixed desig

n tow-way ANOVA）進行考驗，若交互作用有顯著，則以單純主要效果進一步考驗。　　結果：結果發現實驗組之選手經介入訓練後，在各項運動視覺能力檢測中，在動態視覺銳度-下、眼球運動、周邊視野與瞬間視覺結果皆呈現顯著的訓練成效。

新概念新聞英文：輕鬆讀新聞 放眼看世界+1MP3

為了解決archery中文的問題，作者賴世雄,李端 這樣論述：

　　▲想快速訓練聽力、累積詞彙必學 　　▲想讀懂路透社、聽懂CNN必買 　　▲想強化新聞英文理解力必備 　　選輯12類新聞主題，共60篇最新素材 　　強化核心素養，掌握時事動脈 　　提升你的閱讀與翻譯能力 　　MP3 + QR Code雙料音檔隨時聽 　　◆ 解析元素：詳盡分析新聞標題用語的時態、標點、新詞及文字縮寫等特點，讓你掌握新聞英文重點。 　　◆ 寫作技巧：深入淺出地說明新聞寫作方法與技巧，讓你能客觀、簡要地寫出具有深度的新聞與專題報導。 　　◆ 統整用語：統整新聞英文常用專業用語，助你快速有效地閱讀報章雜誌、電視、廣播、網路等媒體新聞。 　　◆ 學習加值：素材內容特聘“ICR

T”外籍專業新聞播報員錄製音檔，分為正常版及慢速版，透過反覆練習，不只讓你輕鬆聽懂新聞英文，更能訓練口語表達能力及學得標準美式發音。 　　選輯12類新聞主題：政治、財經、社會文化、科技、環保生態、健康醫療、體育、氣象、影視娛樂、軍事國防、專題、社論與意見。 　　※適合準備各類考試及全民英檢中級或多益 550 分以上讀者 本書特色 　　本書選輯12類新聞主題，共60篇最新素材。詳盡分析新聞標題用語、深入淺出地說明新聞寫作方法與技巧、統整常用專業用語，幫助你掌握新聞英文重點並提升閱讀與翻譯能力。特聘“ICRT”外籍專業新聞播報員錄製音檔，分為正常版及慢速版，反覆練習更能輕鬆聽懂！  

視覺化PETTLEP意象與正念傾向對籃球中距離投籃表現影響之研究

為了解決archery中文的問題，作者方彬彬 這樣論述：

本研究的目的在探討視覺化PETTLEP意象訓練與正念傾向對籃球中距離投籃表現的影響。從309名體育專業大學生中隨機招募的77名學生 ( 其中，男生64人；女生13人；平均年齡 = 20.32 ± 1.09歲 ) 參與了實驗，其中高正念38人，低正念39人。採用視覺化PETTLEP意象訓練作為實驗介入方式，將參與者分為6組：高正念內在意象組 ( H-II, n = 13 ) 、高正念外在意象組 ( H-EI, n = 12 ) 、高正念控制組 ( H-CO, n = 13 ) 、低正念內在意象組 ( L-II, n = 14 ) 、低正念外在意象組 ( L-EI, n = 12 ) 、低正念控

制組 ( L-CO, n = 13 ) ，進行為期6週，每週3次的實驗介入，並在後測結束後7天進行保留測試。研究採用三因子變異數分析2 ( 高、低正念 ) x 3 ( 三種實驗處理 ) x 3 ( 三個測驗時間 ) 混合設計進行數據分析，結果發現意象與正念和測驗時間之間無交互作用，測驗時間與正念水準存在交互作用；測驗時間與實驗處理 ( 意象介入方法 ) 存在交互作用。確切的說，視覺化PETTLEP意象訓練結合身體練習和單純身體練習的方法均能提高參與者中距離投籃的表現，但PETTLEP內在意象結合身體練習的訓練效果在保留期要顯著優於外在意象組；且高正念傾向者在保留期的表現要顯著優於低正念組

。最後，本研究針對限制、未來的研究方向、和實務上的應用進行討論。