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as a result of用法的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦黃宋賢寫的 超越英文法：大量應用語意邏輯策略，以500則錯誤例示，心智鍛鍊英文認知能力，一掃學習迷思！ 和AlexRathPh.D.的 Let’s See Grammar：彩圖中級英文文法【Intermediate 2】(三版)(菊8K彩色+解答別冊)都 可以從中找到所需的評價。
另外網站導致的用法|lead to和result in等，還有哪些？ - 高效英語速學網也說明：用法 重點. 表示「導致」的動詞後面接「結果」。 常用的有cause。 片語有lead to、result in、bring about、give rise to、contribute to。
這兩本書分別來自凱信企管 和寂天所出版 。
國立臺灣海洋大學 環境生物與漁業科學學系 歐慶賢所指導 余又芪的 龍洞灣潛水活動與漁業利用協調之研究 （2021），提出as a result of用法關鍵因素是什麼，來自於海洋遊憩活動、龍洞灣、水域遊憩管理、潛水活動、娛樂漁業、沿岸漁業。
而第二篇論文國立政治大學 社會學系 鄭力軒所指導 彭思錦的 台灣威權時期的農地政體變遷 （2021），提出因為有 制度分析、變項中心、以地綁糧、以地綁人、社會穩定的重點而找出了 as a result of用法的解答。
最後網站【英文English Grammar】DSE 必備英文連接詞Connectives 用法則補充：Connectives 連接詞顧名思義就係用嚟連接字句，亦有承上啟下嘅作用，掌握Connectives 用法可以令文章更有條理，一文睇哂DSE 常用英文連接詞！
超越英文法：大量應用語意邏輯策略，以500則錯誤例示，心智鍛鍊英文認知能力，一掃學習迷思！
為了解決as a result of用法 的問題，作者黃宋賢 這樣論述：
學習方法 永遠沒有最好，只有更超越！ 擁有二十多年英語教學資歷 深受英語教學界老師們推崇的黃宋賢老師， 嘔心大作《超越英文法》重磅出擊！ 是國內第一本取材自各類英文學習書、各類英文升學試題內的錯例， 大量應用「語意邏輯」策略，以貼近「認知教學」理念，達親理解遠記憶目的， 釐清連老師們都會犯的文法謬誤／語詞錯用，幫助徹底學好英文文法。 ★最佳字句鍛鍊法 ★適合各級全民英檢 以下的例子在書上及媒體教學上經常看得到： 1. Who is the man standing by the window? 站在窗邊的那個人是誰？ = Who is th
e man who stands by the window? 2. The movie is based on an event that happened decades ago. 這部電影是根據幾十年前發生的一個事件改編的。 =The movie is based on an event happening decades ago. 這些文句結構都很完美，但斜體字部分卻不合法！ 原來我們所學的只是形式英文！！ 本書特色 1. 以500則例示，清楚點出盲點，去除謬誤、揭開學習迷思 作者長年關注國內英語教科書、入學考試試題、文法學習用書的語料，因此本書所集
句子均出自於英文課本、文法書、參考書、學測、基測試題等處，集結500則誤句／劣句，揭示長時間以來，連教師都會犯的使用錯誤或是不曾察覺的英文誤用，徹底導正學習者觀念。 2. 解析說明，一針見血，清晰易懂具新意 全書解析說明都佐以例句，其中包含名言佳句、字典例句，加深讀者印象，實為本書的一大特色。另外，透過「關鍵解說」的錯誤分析，讓讀者思考錯誤點之後，隨即提供清楚易懂的精闢解釋，針對各詞類、句型、比較法等誤用情況深入剖析，直指問題核心，令讀者醍醐灌頂、茅塞頓開。 例： •作者從「英文定義」著手，來分辨when/while或as if/as though的根本差異 •作者提出弱
勢名詞後不接不定詞to-V的概念 •對於現在進行式／現在簡單式的誤用，提出解方，只要了解何謂靜態動詞、動態動詞，並判 斷句子是常態敘述或特定敘述就能正確使用這兩個時態。 3. 點線面的延伸脈絡鋪展，文法學習更完整 「進階補充」單元，不僅一針見血針的對文法謬誤及錯用文字延伸做更多關鍵性的知識補充／說明，同時網狀式的將相關必知／必學內容一併收錄，以理解、思考取代模仿、背誦，語言學習方能全面、深入。 4. 從「語詞定義」著手，引領讀者審視語詞用法 每一則例示，皆從語詞定義著手，說明語詞在句子中的用法，描繪事件的合理樣貌，引導讀者審視語詞用法及事件邏輯，熟捻地開出解決方案，
而且是「數個方案」—明確列出句子修潤方式，助其不再寫出形式正確，實則語意不通的文句。 ５. 第一本選材自「出自教師們手筆」編寫的參考書／考題 全書內容，不僅是國內「第一本」選材自包括英語教科書及大考試題裡的例示，亦是作者二十多年英語教育哲學的具體實踐，其過程貼近「認知教學」理念，對於現今英語文教學將造成深遠的影響，舉凡：英語學習、教學現場、教材教法、測驗評量、英語教育決策等面向，都將深受本書的衝擊。 英語教學界讚聲推薦 Tony Coolidge ▏美國作家兼駐台通訊記者 楊智民 ▏格林法則研究專家 蘇秦 ▏兩岸英語學習叢書暢銷作者 王瑜璨 ▏ 補教名師 張戴
倫 ▏ 補教名師 黃冠雯 ▏ 國小老師 陳美燕 ▏ 國中英文老師 The book is full of logic, explanations, and examples, so that intuitive learning is possible. The result will be a great time savings for students, who no longer have to resort to rote memorization to improve their English writing skills.—Tony Coolidge（美國作家兼駐
台通訊記者） 讀到時態這章節時，更令筆者拍案叫絕，作者對於現在進行式／現在簡單式的誤用，提出解方……本書精彩之處俯拾即是，書中每個章節含金量高，一掃過往的學習迷思。—楊智民（格林法則研究專家） 各個例示中，老師總能從語詞的定義著手，說明語詞在句子中的用法，引導讀者審視語詞用法及事件邏輯……更棒的是，老師熟捻地開出數個明確列出句子修潤方式。足見老師敏銳的洞察力及精湛的英語造詣。—蘇秦（兩岸英語學習叢書暢銷作者） 老師所教導的，很多時候不是文法，而是更高階段的修辭了！台灣的英文教學書，真的非常難得看到這類書籍的出版。—王瑜璨（補教名師） 有了這本，我可以不再苦苦尋覓更好的文
法書了！謝謝老師無私分享「質高量足」的智慧。—張戴倫（補教名師） 本書獨特之處，在於揚棄一般英文學習書只提供資料，讓讀者生吞活剝的陋習，幫助讀者建立以語意邏輯為核心的學習策略，讓讀者知其然，也知其所以然。—黃冠雯（國小老師） 作者透過錯誤修正之際，處處展現其精密的邏輯解析能力，將貌似艱難的問題，瞬間化為烏有。親理解遠記憶，亦這是本書獨有的特點！—陳美燕（國中英文老師）
龍洞灣潛水活動與漁業利用協調之研究
為了解決as a result of用法 的問題，作者余又芪 這樣論述：
沿岸海域利用日趨多元化，海洋遊憩活動發展正方興未艾，自然與長期在此捕魚的沿岸漁業產生衝突，基於國民均可利用海洋的原則，先來後到互相尊重下方可善用海洋。本研究針對東北角龍洞灣潛水活動與沿岸漁業之用海衝突及其因應解決之道進行剖析，並參考日本之作法，最後提出具體建議。結果盼能對雙方之持續發展有所貢獻。研究結果摘下如下:一、龍洞灣是天然港灣，擁有很好的海洋生態環境與地理特性，故水域遊憩活動眾多，亦是離北部最近的潛水熱點，假日人滿為患。二、水域遊憩管理辦法對於潛水活動之相關必備條件與要求，對於潛水者及載客之船長或駕駛人均有明文規定，重點在於強調保障潛水者之安全。三、龍洞灣附近漁業資源豐富，主要漁業有底
延繩釣，棒受網，流刺網與一支釣，其漁業在貢寮地區僅次於澳底漁港，對該地區的經濟發展有一定的貢獻。四、日本沿岸海域利用之沿革由早期的純為漁業利用，直到1980年代開始至近年來逐漸加入了娛樂漁業(遊漁)、海洋遊憩活動、離岸風電等，沿岸帶的綜合管理與利用者之間協調和諧利用亦成為刻不容緩的問題，此種發展過程與台灣類似。五、海洋遊憩活動與漁業及娛樂漁業之糾葛問題有(一)漁業:妨害漁業、妨害航行、破壞漁具漁網。(二)海洋遊憩活動:妨害練習、妨害競賽、限制活動區域、接觸漁具漁網。(三)娛樂漁業:妨害釣具、破壞釣具、妨害航行、魚類逃脫。六、日本有關潛水活動與漁業之協調重點為:1.潛水協會與漁會簽訂協定約束雙方
之權利義務、2.指定潛水區域、3.限制潛水時間與期間、4.設置告示牌與重視環保等。七、潛水活動與沿岸漁業的衝突主要分為空間與資源上之衝突，其中空間利用的衝突為活動範圍與規避航道之衝突；資源利用的衝突為棲地環境之破壞與海洋生物資源之競合。八、潛水活動與沿岸漁業衝突之因應對策: (一)成立雙方協商機制與管理機制、(二)漁港朝多元利用、(三)加強安全與環保宣導並落實違規取締、(四)航道範圍加浮球標誌。關鍵字：海洋遊憩活動、龍洞灣、水域遊憩管理、潛水活動、娛樂漁業、沿岸漁業
Let’s See Grammar：彩圖中級英文文法【Intermediate 2】(三版)(菊8K彩色+解答別冊)
為了解決as a result of用法 的問題，作者AlexRathPh.D. 這樣論述：
Features • Seeing 2000+ Real photos and colorful illustrations help learners gain a broader understanding of key concepts in grammar • Learning Clear explanations and immediate practices help learners prepare for various English grammar exams • Believing Perfect grammar and wr
iting skills encourage learners to express individual opinions and ideas confidently 用彩圖圖解學英文文法， 輕鬆搞懂文法重點，必學觀念一次掌握！ 本套書分初級兩冊（Basic 1 & 2）及中級兩冊（Intermediate 1 &2），適合當作英文輔助教材，供課堂上補充使用，亦可自學！ 中級兩冊（Intermediate 1 & 2）是針對中級程度者編寫，涵蓋必學的重要文法概念，適合當作英文輔助教材，供課堂上補充使用，也可當作自修教材。條列式文法解說內容深入
淺出，搭配圖解簡單明瞭，並精心設計豐富多元練習題，幫助學生記憶與活用，從此搞懂英文文法！ 本書特點 1.條列中級必學進階文法 收錄中級必學的文法條目，難易度適中，並以主題式分類編排文法。循序漸進按步驟學習，讓進階學習者能夠輕鬆掌握核心文法概念。 2.每一跨頁含文法＋練習，學完立即演練 每單元採對頁編排，文法說明完後緊接練習題，每單元分量適中好消化，學習進度好安排，能聚焦學習重點，也能立即檢視學習成效。 3.列點說明好抓重點 各單元內的文法條目採條列式說明，清楚明瞭好吸收。一次搞懂一個觀念，讓學習者拋開煩雜的文法說明，不易混淆，艱澀文法也能輕易上手。 4.彩
色圖解說明文法概念 精美插圖幫助學生用圖像式記憶學習文法，輕鬆理解記憶抽象文法概念，一次掌握必學文法觀念。 5.豐富例句幫助活用文法 文法概念以豐富多元的生活化例句呈現，取材廣泛，囊括運動、休閒、閱讀、飲食等主題；並用顏色標註文法重點字與解說，方便對照文法要點，理解更容易。 6.表格分析文法要點更好懂 大量採用表格式說明、歸納重點與進行比較，觀念一目瞭然，有效捕捉重點資訊。 7.密集練習活用文法好簡單 占全書一半分量的練習題，能讓讀者透過大量練習，在練習中學會文法並運用於實際生活中，不用死背文法要點。練習題型多元活潑，且融入大量看圖作答題，以簡單、切中練習目標
為主，幫助學生訓練與加強文法實力。
台灣威權時期的農地政體變遷
為了解決as a result of用法 的問題，作者彭思錦 這樣論述：
本研究立基於國家中心論的制度分析架構討論台灣威權政府時期的土地變遷過程。希望回答為何台灣會在1970年代農業生產退居經濟發展的次要角色時，為何政府還要通過農業發展條例、區域計畫法等被過往學者視為是限制農地他用的立法？為了回答前述問題，本文採用歷史社會學已變項為中心之方法，區分出行動者、理念、權力、反餽等四個變項，一方面作為制度分析中討論制度變遷如何可能的架構，另一方面討論當時主導台灣農地使用政策的行動者之間其對於制度的反餽、提出的理念以及其權力關係等，作為理解當時立法過程的分析架構。而本研究結果顯示，在1950年代和1960年代早期，省糧食局在台灣農地使用政策上扮演了相當重要的角色，透過土地
改革、糧食調查員等制度設計，其達成了以地綁糧，亦即透過掌握土地進而掌握糧食生產的方式，除了達成國民政府的糧食需求外，亦得以透過糧食外銷賺取外匯。不過到了1965年以後，由於省糧食局長期壓低糧價，使得農業生產出現了農民收入降低、農村勞動力流失等現象，使得農復會和部分農經學者開始批評省糧食局建立的糧食生產制度。而在同一時期，台灣稻米的主要外銷國家日本，其國內生產復甦和泰國、越南等地亦向日本銷售稻米的情形下，使得台灣稻米的外銷市場不在，亦讓省糧食局對於國民政府的重要性開始降低。也因此行政院於1969年時通過了檢討台灣糧食生產政策的決議，使得擔任省糧食局局長長達24年的李連春離任，省糧食局亦進行改組。
而其為以地綁糧目標所推動的各種政策亦被一一廢除。也因為如此，國民政府為了解決農民因農業生產困難而到城市謀求收入更高之工作的現象，而分別在1970年代通過農業發展條例、區域計畫法，在1980年代推動八萬農業大軍、農業健康保險、農地重劃條例等辦法，希望透過以地綁人的方式，將農民留在農村當中，不要大量湧入都市，造成都市問題。整體而言，本研究認為在1970年代初期的制度變革，其目的在於維繫社會穩定，進而穩定國民政府的統治。